小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)五四則混合運(yùn)算數(shù)學(xué)《四則混合運(yùn)算》教案

1、數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教案【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、探索與實(shí)踐1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書課題：整理與練習(xí)(2)。2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。(1)理解第(1)小題題意。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫線段圖)(2)學(xué)生演示畫法。指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長(zhǎng)方形。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫?(5)理解第(2)小題題意。(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形

2、的面積?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。(1)理解題意。師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?(4)小組匯報(bào)交流。比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。二、評(píng)價(jià)與反思1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。3、交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?設(shè)計(jì)意圖：讓

3、學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)(2)(1)探索與實(shí)踐(2)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生懂得四則混合運(yùn)算式題中的乘除運(yùn)算，按乘在先，先算乘，除在先，先算除的順序演算。2.使學(xué)生懂得四則混合運(yùn)算式題中，乘除運(yùn)算被加、減運(yùn)算隔開，乘、除可以同時(shí)運(yùn)算。教具準(zhǔn)備投影片、小黑板教學(xué)過(guò)程1.口算：245+189612-6140-12524+51890-1261567832.脫式計(jì)算(指名板演)840+8526638-47經(jīng)過(guò)計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。(按先乘除后加減的順序進(jìn)行計(jì)算)(二)教學(xué)新知1、導(dǎo)入新課對(duì)復(fù)習(xí)題“840+852”進(jìn)行擴(kuò)題，“8

4、”當(dāng)作27234”相除的商，請(qǐng)學(xué)生口答可以改寫成怎樣的算式。改寫成“840+2723452”，這是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：三步計(jì)算四則混合運(yùn)算式題(板書)。同學(xué)們要掌握這類式題的運(yùn)算順序并能正確迅速計(jì)算。2.教學(xué)例1：840+2723452(1)讀出式題，指出式題中有幾種運(yùn)算符號(hào)?(2)指名劃線指出先算部分。教師同時(shí)指出：式題中的乘、除部分，按乘在前，先算乘，除在前)先算除的順序演算。(3)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自己紙上。840+2723452=840+852(除在前，先算除。)=840+416=12563.教學(xué)例2由復(fù)習(xí)題“6638-47”進(jìn)行擴(kuò)題，把“47”當(dāng)作是“98721”得到的商

5、，提問(wèn)學(xué)生可以改寫成怎樣的算式。學(xué)生改寫成例2：6638-98721(1)讀出式題，指出式題中有幾種運(yùn)算符號(hào)。I(2)指名劃線指出先算部分。教師同時(shí)指出：式題中乘、除運(yùn)算被加、減運(yùn)算隔開，乘、除可以同時(shí)運(yùn)算。(3)指名板演，其余學(xué)生做在自己紙上。6638-98721=2508-47(乘、除可以同時(shí)計(jì)算。)=2461(4)把例2中“一”改成“十”成為“6638+98721”指名說(shuō)出運(yùn)算順序。再改成“6638+98721，指名說(shuō)出運(yùn)算順序。4.試一試。先想想運(yùn)算順序再計(jì)算。1650-364120030015-12(三)鞏固練習(xí)1.口算60+402049-25100-6720+97-23426+78

6、517+52132.先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。2002548455+30720+153-2256-72943.把下列兩組算式分別列成綜合算式。1805=36756=450100-36=6446023=2064+20=84450-20=4304.小明把下面兩題先做的部分劃上橫線，你認(rèn)為對(duì)嗎?不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。1005086254255.先填運(yùn)算符號(hào)，再計(jì)算。先出示一題：408+42=40842=40842=40842=教師先示范一題，請(qǐng)小朋友算算答案是幾，再請(qǐng)同學(xué)當(dāng)老師填上運(yùn)算符號(hào)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(四)課堂小結(jié)(五)課堂作業(yè)練一練4、5。(六)課外作業(yè)小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則

7、混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。