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1、認(rèn)識面積單位教學(xué)內(nèi)容:西師版三年級下冊第二單元長方形和正方形的面積的第二課時認(rèn)識面積單位教學(xué)目標(biāo);認(rèn)識面積單位學(xué)會使用面積單位教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:師:在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積的概念以及用數(shù)格子的方法確定圖形面積的大小,那么有哪位同學(xué)愿意來說說什么叫做面積?(請舉手)師:非常棒,請同學(xué)們齊讀這句話(物體表面或平面圖形的大小叫做面積。)師:今天我們繼續(xù)來探究藏在面積里的問題。(板書課題(面積單位)二、探索新知1、(課件出示教學(xué)例4的情境圖)師:請同學(xué)們想想怎樣比較圖A和圖B的大小呢?師:質(zhì)疑:通過數(shù)方格知道圖A有6個方格,圖B有24個方格,所以圖B比圖A大,對么?(生討論,指名匯報,并說明理由
2、。)匯報:不對,方格的大小不同,不能只用數(shù)方格的個數(shù)來直接比較師:那么,怎樣才能比較出這兩個圖形的大小呢?師引導(dǎo)學(xué)生得出:得先確定大小統(tǒng)一的方格作面積單位,再進(jìn)行比較(在數(shù)學(xué)上為了準(zhǔn)確測量或計算面積的大小,通常用同樣大小的正方形的面積作為單位)師:請同學(xué)們思考并討論,該選用怎樣大小的方格作面積單位呢?課件出示大小不一的方格(1cm 1dm 1m)請同學(xué)們選擇方格,并解釋理由注意:選擇的方格應(yīng)既能用來表示小的圖形,也能用來表示大的圖形,而且還要方便大家統(tǒng)一交流。2、 教學(xué)例5過渡:剛才我們討論了選用方格的標(biāo)準(zhǔn):既能用來表示小的圖形,也能用來表示大的圖形,而且還要方便大家統(tǒng)一交流。很久以前,人們正
3、是根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)找到了一些常用的面積單位,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這些面積單位(課件出示像這樣邊長為1cm的正方形,它的面積是1cm,寫作:1厘米或1cm(認(rèn))拿出準(zhǔn)備好的邊長為1cm的正方形紙片,并明確這張紙片的面積就是1cm,讓生將這張紙片和身邊的物體比一比,從而找出身邊物體面的面積大約是1cm的物體同學(xué)們找的真不少啊。其實生活中還有很多這樣的物體,老師也找了一些(圖片:紐扣、牙齒,電腦鍵盤按鍵.其實還有一個常用的我們每個人的大拇指指甲面的面積大約就是1平方厘米,伸出我們的大拇指看一看吧?。ㄕ遥┫旅媸怯?平方厘米方格拼成的圖形,你知道它們的面積是多少?(用)(2個3個 4個1cm拼成的圖形)估一
4、估:老師手中的橡皮大約有多少平方厘米?總結(jié):通過剛剛的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)1cm常用來度量較小物體的面積。剛剛我們認(rèn)識了1cm,那么請同學(xué)們估一估我們數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少?(在量的過程中我們發(fā)現(xiàn)了什么?復(fù)雜,多.需要大的格子)課件出示像這樣邊長1分米的正方形的面積是1平方分米,寫作:1分米或1dm。(認(rèn))拿出準(zhǔn)備好的邊長為1dm的正方形紙片,并明確這張紙片的面積就是1dm,讓生將這張紙片和身邊的物體比一比,從而找出身邊物體面的面積大約是1dm的物體.(找)同學(xué)們找的真不少啊。其實生活中還有很多這樣的物體,(圖片:開關(guān)盒向上一面的大小、粉筆盒一個面的大小、魔方一個面的大小.其實還有一個常用的我們每
5、個大人的手掌面的面積大約就是1平方分米,伸出我們的手掌看一看吧?。ㄕ遥┠敲从?dm去估一估我們數(shù)學(xué)書的封面的面積大約有多少dm?師:邊長是1cm的正方形面積是1cm;邊長是1dm的正方形面積是1dm,猜一猜還會有什么面積單位?師:追問:邊長是_的正方形的面積是1平方米,寫作:_。非常棒(課件出示邊長是1m的正方形的面積是1平方米,寫作:_。)(認(rèn))師:在我們周圍什么物體的面積大約是1平方米呢?(教室地板的瓷磚)(找)師:猜一猜1平方米的正方形地面上可以站多少個同學(xué),試一試(用)師:請同學(xué)想一想1dm和1dm有什么不同呢?1dm21dm是指一個面指一條線段面的大小線段的長度剛剛我們認(rèn)識了三個面積單位:它們分別是cm、 dm、m。那么拿出你們的小手跟著老師一起來比一比:1cm 大拇指指甲1dm 大人手掌1m 教室地面的瓷磚課堂練習(xí):填一填:考考你學(xué)以致用判斷、選擇、火眼金睛課堂總結(jié)這節(jié)課就上到這里,
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