幼兒園小班主題教案種各樣的種子

1、幼兒園小班主題教課設(shè)計種各種的種子活動一找種子活動目標(biāo)1。知道水果、蔬菜和花草樹木等都有種子。2。對種子產(chǎn)生探究興趣，發(fā)展察看力和語言表達能力?；顒舆^程1。找水果的種子。利用每日飯后吃水果的機遇，和幼兒一同品味、談?wù)摚?）你今日吃的是什么水果？它有種子嗎？2）找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？幼兒找得興趣盎然，每日都有新發(fā)現(xiàn)。有一天吃香蕉，幼兒說：“老師，我找不到香蕉的種子。”教師把香蕉縱切和橫切，指引幼兒察看。當(dāng)幼兒終于發(fā)現(xiàn)果肉中的小黑點，并獲得老師一定的回答后，異常喜悅，爭相宣告：是我先發(fā)現(xiàn)的！2。找蔬菜等農(nóng)作物的種子。（1）講話：我們知道了蘋果、梨都有種子，那么青菜、蘿卜、毛豆有沒

2、有種子呢？幼兒有些茫然，既而談?wù)摷姺?。?）經(jīng)過“家長園地”請家長和幼兒一同找尋蔬菜等農(nóng)作物的種子。13）每日安排一段時間，讓幼兒介紹、展現(xiàn)自己找到的種子。4）把幼兒帶來的種子挨次放入種子盒中，鼓舞幼兒運用多種感官自由察看，為制作種子標(biāo)本做準(zhǔn)備。評析：教師擅長捕獲偶發(fā)事件中所蘊涵的教育價值，抓住幼兒的喜悅點組織活動，充分表現(xiàn)了幼兒的主體地位。活動二制作種子標(biāo)本活動目標(biāo)初步學(xué)習(xí)簡單制作種子標(biāo)本，對種子產(chǎn)生認知欲念，發(fā)展著手能力、創(chuàng)建能力和初步的合作意識?；顒舆^程1。出示枇杷種子，發(fā)問：你認識這顆種子嗎？2。出示黃豆、西瓜、水稻的種子，發(fā)問：你能說出這些種子的名稱嗎？3。出示蘋果、梨、葡萄3種外形

3、相像的種子，發(fā)問：誰能把蘋果的種子找出來？（發(fā)問逐漸提升難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認知需求。）4。師：讓我們來想個好方法，一下子就能找出你想找的種子。幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。5。師小結(jié)：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。6。幼兒自選喜愛的種子，繪制相應(yīng)的果實圖標(biāo)。2幼兒大多半選擇四五各種子，且多是繪制較簡單的水果類。教師提示可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹木的種子也遇到了幼兒的喜愛。7。將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下（教師輔助幼兒達成）。8。相互賞識伙伴的作品。評析：活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探究興趣、學(xué)習(xí)主動性、

4、踴躍性，培育幼兒的自信心、創(chuàng)建性為出發(fā)點，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成就得以展現(xiàn)，又穩(wěn)固了已有的知識，便于幼兒更好地察看。活動三認識種子的外形特色和用途活動目標(biāo)指引幼兒按種子大小、顏色、可否食用等顯然特色進行分類，知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的察看比較和踴躍思慮的意識?；顒舆^程1。展現(xiàn)教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由察看。發(fā)問：你能說出這些種子的名字嗎？辨別有困難的種子可參看圖標(biāo)。2。教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。（1）教師提示可按“可否食用”把能吃的種子放在盒中，不可以吃的放在籃子里。2）讓幼兒想想還可以如何分（鼓舞幼兒相互談?wù)摚０l(fā)問：你是用什么方法來分的？還可以夠用哪些方法？（指引幼兒發(fā)現(xiàn)能夠按

5、種子的大小、顏色、形狀來分類。）3幼1：把水稻、黃豆放在一同。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一同。幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一同（比較大）蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一同（比較?。Ｓ?：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一同（是圓的）把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一同（有點尖）。3。師：你知道種子有什么用途嗎？幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子能夠吃。幼2：枇杷的種子能夠種，會長出枇杷樹教師和幼兒一同得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不可以吃；種子都能栽種，抽芽后長成小苗，長大后會結(jié)果。評析：教師敏銳地捕獲幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點，實時調(diào)整活動方案，知足幼兒的認知需求。活動四各種子活動目標(biāo)試試栽種，提升探究興趣

6、和連續(xù)察看的興趣，培育初步的勞動意識和競爭意識。活動過程1。栽種活動1）激起幼兒各種子的夢想：你想知道它們是如何長大的嗎？出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各各種子。2）請幼兒選一各種子，和種子標(biāo)本圖對照，確認是什么種子。43）教師解說示范栽種過程：在小盆內(nèi)挖開土，放入種子，而后蓋上土，最后澆上適當(dāng)?shù)乃?）幼兒試試栽種，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名（教師隨機供給指導(dǎo)和幫助）。大多半幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行栽種，但挖土深淺、澆水量不易掌握。（栽種活動不作為本系列活動的要點，旨在激發(fā)幼兒連續(xù)察看。）2。察看、管理一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。1）教師和幼兒一同

7、每日察看，比較種子的生長狀況。幼1：我種的青菜籽抽芽了，長出了兩片小葉子。幼2：我的蠶豆也抽芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。幼3：我的黃豆怎么還沒抽芽呢？2）與幼兒一同挖開土察看，認識、剖析種子不抽芽的原由。有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多；有的種子埋得太深，難以抽芽。3）幫這部分幼兒從頭補種，以保存其對種子的關(guān)注關(guān)趣。評析：幼兒自己栽種、自己管理，表現(xiàn)了幼兒的主動探究，在和伙伴栽種狀況的比較中，又培育了幼兒察看力、比較能力及初步的競爭意識?；顒游寤顒友娱L讓幼兒把抽芽的種子各自帶回家管理，并以察看畫的方式記錄種5子的生長過程，再把小苗移栽到園內(nèi)栽種園地中，使該系列活動連續(xù)深入地展開下去。編后對于種子，依據(jù)傳統(tǒng)教課內(nèi)容，往常安排在大班進行，而這個從找尋栽種的系列活動卻使小班孩子從頭至尾沉醉在踴躍主動的探究之中?；顒釉O(shè)計的成功，不單在于教師不停抓住幼兒的興趣，挖掘教育價值，生成活動，詳細活動目標(biāo)合適小班幼兒學(xué)習(xí)的特色和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動只是視為過去心目中的“上課”，而是將教育真切地