高職院校審計課程項目驅(qū)動式教學方法探討

1、高職院校審計課程工程驅(qū)動式教學方法討論審計是會計與審計專業(yè)的核心課程，也是一門應用性和綜合性較強的學科。審計學科一般在會計基儲會計實務、財經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟法、財務管理等專業(yè)課程后開設。目前，高職院校的審計教學普遍采用以老師講授為主的教學方法，教學方法單一，教學手段落后。新的審計準那么強調(diào)了風險導向?qū)徲嫹椒?，并和國際審計準那么趨同。本文主要討論了把審計的根本內(nèi)容合理安排成各個工程任務，采用適宜的工程驅(qū)動式教學方法，精心選擇和設計案例，把學科的理論與實務嚴密聯(lián)絡，創(chuàng)新教學形式和教學方法，并要求學生完成各個工程任務，讓學生在完成任務中主動地解決問題，在解決問題中學到知識。一、工程驅(qū)動式教學方法在審計學科

2、教學中的應用一工程驅(qū)動式教學內(nèi)容設計思路。1.在風險導向?qū)徲嬓问较?，把審計學科內(nèi)容分為五個工程，以五個工程的形式呈現(xiàn)風險導向?qū)徲嬓问较聦徲嫻ぷ髁鞒痰恼麄€過程。除了工程一是根底知識準備外，方案審計工作是審計工作流程的第一階段，然后是通過理解被審計單位及其環(huán)境進展風險評估，接下來施行本質(zhì)性審計程序，目的是找到能證實已經(jīng)評估的重大錯報風險的審計證據(jù)，最后完成審計工作，出具審計報告。每一個詳細的審計工作任務都要編制相應的審計工作底稿，審計工作底稿的作用不僅僅是把工作的過程記錄下來，而且在注冊會計師應承當?shù)姆韶熑沃衅鸬阶C據(jù)的作用。這樣設計教學工程的目的是讓學生在明確工作任務步驟的根底上，以自我為主體的

3、身份積極的考慮、研究、討論各個工程的解決方法，對進步教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。詳細工程內(nèi)容如下頁表1。2.把理論知識巧妙的交融到各個工程中。審計課程綜合性強，理論性強，不可防止地會用到會計學、財務管理、財經(jīng)法規(guī)方面的知識。為發(fā)揮學生學習的主觀能動性，在上課之前可以安排學生復習已經(jīng)學習過的專業(yè)知識，同時將本學科中的相關(guān)理論知識穿插在相應的各個工程當中學習。比方，在初步業(yè)務活動承接業(yè)務之前要引導學生考慮，自己具備什么條件，能否承接該項業(yè)務，就必須理解審計準那么中相關(guān)職業(yè)道德和法律責任相關(guān)內(nèi)容。再如，在執(zhí)行本質(zhì)性程序這個任務前，要讓學生知道管理層認定，要證實這些認定要找審計證據(jù)，審計證據(jù)

4、的種類和怎么找審計證據(jù)也就是審計方法的學習就顯得很必要，這樣的教學思路注重鍛煉學生的邏輯考慮：為什么要學習這個理論知識，學了該理論知識起到什么作用，這樣的知識學習顯得水到渠成，即學即用。二工程驅(qū)動式教學方法的設計思路。1.采用整套仿真的審計資料作為教學案例。要想在校期間鍛煉學生的理論工作才能，就要把事務所的真實案例搬到課堂中，最好是一整套真實企業(yè)的案例資料，包括企業(yè)一年整套的會計資料和標準的審計工作底稿。已經(jīng)籌建了審計模擬實訓室的，可采用一整套完好的仿真性強的審計操作軟件，一般這樣的軟件都具備根本信息查詢、財務分析、賬表檢查、憑證檢查和審計底稿的編制等根本功能。通過仿真模擬引導學生從注冊會計師

5、的角度利用審計軟件模擬開展審計工作。2.成立學生仿真審計工程小組。老師在利用整套教學案例開展教學工作中主要起到介紹主題，根本知識講解，設計和安排好每個學生的教學任務，引導學生如何完成教學任務，最后評價完成情況的作用。在小組的劃分上，可根據(jù)班級人數(shù)分成幾個小組，每組6-8人，從中選一個成員作為工程經(jīng)理，工程經(jīng)理配合老師給每個工程成員安排工作任務，并負責向外報告審計工作情況和最終的結(jié)果。其他成員分別作為審計工程助理，每個學生負責任務中的一局部。這樣安排會給學生一種仿真的教學環(huán)境，學生按照分配的角色帶著任務去考慮，引導學生獨立考慮，獨立的分析問題、解決問題，最后形成解決方案。這對培養(yǎng)學生的思維習慣和

6、綜合分析問題的才能大有幫助。二、工程驅(qū)動式教學方法運用中考前須知一安排好教學條件。采用工程驅(qū)動式的教學方法需要一些教學準備工作：1.利用多功能審計模擬實訓室開展教學。開展模擬實訓教學，需要一整套審計材料，包括被審計單位所有的原始憑證、日記賬、明細賬、總賬和輔助賬目；或一套完好的審計軟件、審計模擬實訓材料。2.合理安排課時和教學地點。在工程驅(qū)動式教學形式下，需要理論和實訓一體化的教學條件。老師先安排好上課方案，上理論課的時候可以在普通的教室里，上理論課的時候需要在審計模擬實訓室。假如有條件的話，可以把審計課程安排在審計實訓室。在實訓室上課能讓老師走進學生當中，利用教學道具或教學材料使學生積極主動

7、的參與到教學任務中，老師只做任務的安排、傳達，指導學生完成教學任務，跟學生進展更多的溝通，將考慮、表達意見、處理問題的權(quán)利交給學生，讓學生主動提出問題，增進學生之間、學生與老師之間的溝通。二將經(jīng)典案例引入教學中。為了增強學生學習的積極性，進步學生的學習興趣，老師可以在教學理論環(huán)節(jié)引入一些經(jīng)典案例的講解，比方英國南海股份公司審計案例、藍田神話案例，鼓勵學生積極參與討論案例，讓學生在課堂上擴大自己的知識面，在真實的案例中汲取知識，并到達吸引學生繼續(xù)探究和發(fā)揮學生學習主觀能動性的目的。由于審計學科不斷更新，老師需要在理論中不斷更新自身的知識內(nèi)容，通過會計事務所的工作理論豐富、充實、更新教學案例，從而不斷創(chuàng)新教學方法。三調(diào)動學生尋找案例的主觀能動性。引導學生自主學習，如利用網(wǎng)絡資源自主學習，老師起到引導和組織的作用。比方學習到審計報告，組織學生上網(wǎng)搜索幾個真實公司的最新年報，研究各個公司年報后面所附的審計報告的類型，本文由論文聯(lián)盟搜集整理,找到不同審計報告類型的格式和內(nèi)容中存在的異同。這樣的教學安排不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以鍛煉學生搜索資料、整理資料的才能。三、總結(jié)教學改革的關(guān)鍵是可以到達學生的培養(yǎng)目的。面對教學內(nèi)容的不斷變化，教學方法的討論是無止境的，利用現(xiàn)有的教學資源，采用