試論高職高專國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)理論課的認(rèn)識

1、試論高職高專國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)理論課的認(rèn)識論文關(guān)鍵詞:高職高專國際貿(mào)易專業(yè)理論課程社會需求論文摘要:目前，在高職高專國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在對專業(yè)理論課程的無視。文章分析認(rèn)為，其主要的原因有學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、社會需求和教學(xué)問題三個(gè)方面。而事實(shí)上，無論從對學(xué)風(fēng)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還是從學(xué)生的長期事業(yè)開展來看，專業(yè)理論課程都是非常重要的。最后就如何改良專業(yè)理論課程教學(xué)提出了一些建議。一、引言20世紀(jì)90年代以來，我國高等專科教育、高等職業(yè)教育和成人高等教育(簡稱“高職高專教育)有了很大的開展，為社會主義現(xiàn)代化建立事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才。教育部對高職高專教育的定位為:高職高專教育以培養(yǎng)高等技

2、術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需要為目的、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用才能為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有根底理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用才能強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。高職高專教育有兩個(gè)主要特征，一個(gè)是“高，另一個(gè)是“職。側(cè)以國際貿(mào)易專業(yè)為例，“高決定了它必須以一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、理論知識和管理知識為根底，要求學(xué)生可以掌握純熟的、高智力含量的國貿(mào)知識及技能并具有一定的對將來職業(yè)技術(shù)變化的適應(yīng)性和分析才能;“職那么要求國際貿(mào)易應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能的實(shí)用性和針對性，圍繞消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際需要，以必需、夠用

3、為度。除此以外，從事外貿(mào)工作還需要他們具有較強(qiáng)的組織才能、人際溝通才能以及解決現(xiàn)場實(shí)際問題的才能。而目前實(shí)際的情況是，高職高專教育非常強(qiáng)調(diào)、甚至有些過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和理論性，注重從社會需要出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口合同履行、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證、外貿(mào)英語函電等是對學(xué)生的根本也是主要技能要求。而過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的另一方面，造成了高職高專教育中對專業(yè)理論課程，特別是核心理論課程的無視。如在國際貿(mào)易專業(yè)教育中，普遍存在學(xué)生對宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)等理論課程的無視，導(dǎo)致其專業(yè)理論根底比擬薄弱。二、學(xué)生對專業(yè)理論課程無視的原因綜合來看，學(xué)

4、生對專業(yè)理論課程的無視主要有以下三個(gè)方面的原因。首先，也是最直接的原因，來自學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。一方面，由于工作理論、社會崗位需求等信息的傳遞，大局部學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)理論課程過于理論化，這些根本原理和理論他們在以后的工作中根本用不上，從而學(xué)生看不到學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程的實(shí)際效益。另一方面，由于專業(yè)理論課較之理論課而言，大局部相比照擬抽象、理論根底也較高，比方宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中較多地用到數(shù)學(xué)模型，這些使學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)理論課難于理解，也難學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程中的“無用觀點(diǎn)和畏難情緒兩方面的心態(tài)造成了其對專業(yè)理論課的無視。第二，社會需求。隨著社會分工越來越深人，整個(gè)社會對不同層次人才的分工和定位也逐步明確、逐步

5、細(xì)化。社會和用人單位對研究生、本科生、高職高專畢業(yè)生的定位一般有著清楚的界限，需求層次也大不一樣。對于高職高專畢業(yè)生，大局部用人單位都傾向于其可以操作詳細(xì)實(shí)務(wù)，特別是實(shí)務(wù)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)即可。比方國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向大局部是去各類外貿(mào)公司從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)有關(guān)的工作，如報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員、外銷員等崗位，而用人單位對這些崗位的職責(zé)都比擬明晰，要求也非常詳細(xì)，因此在招聘時(shí)也主要看中學(xué)生是否具備相應(yīng)的報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單、外銷等實(shí)操才能，卻沒有對專業(yè)理論根底的要求實(shí)際上，招聘方考察前者也較為容易，而后者那么難以考察。而與此同時(shí)，社會需求這一信號傳遞更加劇了學(xué)生本就存在的“理論課程實(shí)用性強(qiáng)，而專業(yè)

6、理論課無用的觀念，更進(jìn)一步加重了學(xué)生對專業(yè)理論課程的無視態(tài)度。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，教的問題。國際貿(mào)易專業(yè)絕大多數(shù)理論課程都是該學(xué)科根底性、全局性、原理性的抽象觀點(diǎn)，這些理論本身的開展雖然與社會理論有一定的聯(lián)絡(luò)，但主要還是“學(xué)術(shù)研究推動(dòng)的邏輯推理式的開展，并且一般都建立在較多“脫離現(xiàn)實(shí)的假設(shè)根底之上，這使得相關(guān)理論根底課程都顯得抽象、枯燥和“遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。岡例如，國際貿(mào)易理論這一門課程中，經(jīng)典的要素察賦理論，其模型結(jié)論就建立在11個(gè)根本假設(shè)根底之上。因此，具有強(qiáng)烈的理論應(yīng)用偏好的高職高專學(xué)生對這些理論根底的內(nèi)容大多“敬而遠(yuǎn)之，只求考試過關(guān)，不求甚解。另一方面，近年來無論學(xué)校管理部門還是學(xué)生都

7、對教學(xué)形式的多樣化、形象化和生動(dòng)性提出了越來越高的要求，而專業(yè)理論課程內(nèi)容的抽象性使得老師們難以很好地將其講授得形象、生動(dòng)，這使得講授專業(yè)理論根底課程的局部老師心理帶著“不樂意或者“得過且過的心態(tài)教學(xué)，其講授形式單調(diào)、枯燥，這進(jìn)一步加大了學(xué)生的厭學(xué)心理。三、改良專業(yè)理論課程教學(xué)的對策事實(shí)上，無論從短期對學(xué)風(fēng)建立的作用，還是從學(xué)生的長期事業(yè)開展來看，在高職高專國際貿(mào)易教育中，重視理論課程教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率和效果都是非常必要的。在保存理論課程的現(xiàn)實(shí)下，無視理論課程的教學(xué)會導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這不僅僅將破壞專業(yè)理論教學(xué)，更將破壞整個(gè)教學(xué)氣氛和環(huán)境。另外，國際貿(mào)易理論課程是學(xué)習(xí)其他課程的根底和前提，譬

8、如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的進(jìn)出口報(bào)價(jià)行為，就涉及到關(guān)稅、匯率、外匯風(fēng)險(xiǎn)等根本原理和根本方法，需要透徹掌握相應(yīng)的理論根底課程。最后，對國際貿(mào)易從業(yè)者而言，其長期的成功，各種操作技能只是相對次要的一方面，而更為重要的是其對商業(yè)的理解、對經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)象的洞察，甚至是其人生的哲學(xué)，這些素養(yǎng)都可以從理論課程的訓(xùn)練中獲得。困也就是說，專業(yè)理論課程的這種思維訓(xùn)練比之其操作技能，對學(xué)生的長遠(yuǎn)開展可能更為重要。因此，針對高職高專教育中普遍地對根底理論課程的無視，我們必須采取有效措施改良專業(yè)理論課程的教學(xué)，從而改變這種不利場面。本文認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面的措施:第一，思想上要充分認(rèn)識專業(yè)理論課程的重要性。目前，在高職高專

9、國際貿(mào)易教育中，師生們都對專業(yè)理論課程的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，對無視專業(yè)理論課程的破壞性更是缺乏充分的警覺和重視。要改良國際貿(mào)易專業(yè)理論課程教學(xué)的效果，首先要端正這種輕視專業(yè)理論課程的不良心態(tài)。只有從思想上認(rèn)識到專業(yè)理論課程的重要性，才能真正在教學(xué)中搞好專業(yè)理論課程教育，進(jìn)步教學(xué)效果。第二，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會需求，樹立長期的學(xué)習(xí)開展目的，端正心態(tài)。學(xué)生們無視專業(yè)理論課程很大一局部原因是受“無用論的影響，是緣于對社會需求片面的認(rèn)識，是急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度的直接表達(dá)，這對學(xué)生們的長期開展是極其不利的。進(jìn)步國際貿(mào)易專業(yè)理論課程教學(xué)的效果，要全面準(zhǔn)確地傳遞社會需求信息，糾正其“無用論的片面認(rèn)識，更要糾正其急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立長期的學(xué)習(xí)開展目的。第三，高職高專理論課程任課老師們在教學(xué)中要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，改良教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步教學(xué)效果。目前，高職高專國際貿(mào)易理論課程的教材大多和本科教材類似，形式抽象、枯燥，且內(nèi)容多年不變，這使得大量信息過時(shí)。國際貿(mào)易專業(yè)本