北師大版小學語文二年級教案

1、 北師大版小學語文二年級教案 一、學生分析。 本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種一般物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲學問了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓舞學生到大自然中去查找、去體會，學生可結(jié)合簡潔的生活經(jīng)受和情感體驗表達自己對回聲的熟悉。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。 二、教學目標。 2、熟悉6個漢字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀特別怪、歡快、親切的語氣。 3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)學生探究科學的興趣。 4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展現(xiàn)的神秘，綻開想象，培育學生喜愛大自然

2、的思想感情。 三、教學重點。 讀懂課文和詞句訓練。 四、設計思路。 1、本次教學通過創(chuàng)設肯定的情境，采納邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的根底上合作，溝通。培育學生創(chuàng)新力量，在小組爭論中學會語言合作。 2、課前布置學生到大自然中去查找、去體會回聲，課堂上大家溝通，讓每個學生樂觀參加，熬煉口頭語言的表達力量。 五、課前預備。 1、教師預備：收集有關回聲的錄像帶;設計識字的相關課件，創(chuàng)設肯定的情境;體會美感的伴奏帶;設計引導性問題。 2、教學預備：收集有關回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。 六、教學過程。 (一)

3、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、同學們，自然界里有許很多多奇妙的聲音，你們想聽一聽嗎?(生：想) 2、今日我們就來學習一篇好玩的課文回聲(板書課題)。 3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。 (二)創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。 1、初讀課文認字。 (1)學生自讀課文，自己解決不熟悉的字。 (2)檢查認讀狀況。 (3)放伴奏帶教師范讀課文，學生認真傾聽，熟識課文，穩(wěn)固生字。 2、看動畫，進一步熟識課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時訂正錯字。 (三)通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。 1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽

4、到的，媽媽是怎樣答復小青蛙提出的問題的? 2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。 3、學生就以上問題分組爭論。 4、學生匯報(精選四五段)。 (1)學生相互說一說對回聲的理解。 (2)試驗演示，突破難點。 觀看水的變化。 口述水的變化。 朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和教師試驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比擬：“撿拿扔投河岸盆壁?！?結(jié)合詞語比擬，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進展字義理解。 (3)通過小組內(nèi)溝通，并依據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做試驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地到達“

5、以做促讀”的目的。 指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應當要讀出急躁、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀指名讀范讀或領讀再比擬讀齊讀回讀。 小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它特別快樂，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀指名讀范讀或領讀再比擬讀齊讀回讀。 5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。(分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。) 6、指導寫字。 7、實踐活動。 (1)回家后用臉盆做一個試驗，觀看水波遇到盆壁又蕩回來的樣子。 (2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。 這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，

6、并感受大自然的賜予的奇妙的聲音。 (四)總結(jié)全文，回味觀賞。 北師大版小學語文二年級教案2 第一課時 教學目標： 1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書寫。 2、熟悉“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。 3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 4、指導學生正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書寫。 2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學難點： 1、指導學生學會難字：野巧專 2、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 教學過程： 一、激情引趣，導入新課。 1、請學生聽歌曲北京的橋

7、，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。 2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進展初步觀看，說說他們什么樣? 3、提醒學習內(nèi)容：今日教師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題蘭蘭過橋，全班齊讀。 二、學習本課生字和詞語。 1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌開展相互間的學習。 (1)翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進展訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。 (2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3、教師檢查學生自學狀況。 (1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，開火車讀) 蘭橋座牢固丁野急巧提專

8、在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方準時訂正。 (2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。 原野提包橋梁專家驚異取出輕松牢固野花 (3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。 橋：左右構造，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。 野：這是左右構造的字，左邊是“里”最終一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。留意與“矛”字區(qū)分。 巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。 專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。 動手書空。教師進展板演

9、，易錯的地方用彩色筆標出來。 (4)理解詞意 結(jié)合學生提出的。問題進展理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。 2、同桌之間互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。 4、教師檢查學生讀書狀況 (1)指名讀書，大家進展評價。 (2)想一想課文講了一件什么事? 蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。 四

10、、練習 1、指導學生 進展書寫： (1)讓學生觀看田字格中的范字，而后描寫。 (2)教師讓學生進展板演，進展評價。 2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。 原野野花橋梁專家橋頂 提包牢固輕松取出驚異 五、總結(jié)本課學習狀況。 六、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問題。 其次課時 教學目標： 1、仔細觀看畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的頂峰。 3、指導學生正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小給予制造精神。 3、正確、流利地朗讀課文。 教

11、學難點： 1、激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的頂峰，造福于人類。 2、結(jié)合課后第四題，指導學生理解句子，培育學生的分析力量。 教學過程： 一、復習穩(wěn)固學問 1、讓學生當小教師帶讀生字： 蘭橋座牢固丁野急巧提專 2、以小組為單位，開火車讀詞語。 原野提包橋梁專家驚異取出輕松牢固野花 3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋) 二、學習新課 1、學生依據(jù)學習提示進展自學，教師走到學生中間與學生一起學習。 投影打出學習提示： (1)自己默讀課文，在書中標出自然段。 (2)想一想每個自然段的意思。 (3)與同桌溝通自己的看法。 2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同

12、意見大家進展溝通。 3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的? (一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。) 4、抓住重點學習一至四自然段： (1)學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的預備。 (2)學 生間開展溝通。在溝通時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。 留意以下幾個地方： A、“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。 B、遇到河水，爺爺不但不停車還連續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。 C、蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛才敢睜開眼睛” D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像

13、一座長長的房子。這座橋很長。) (3)指導學生朗讀 A、與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結(jié)合有關語句談自己的想法。 B、聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書狀況找出問題。 C、指名讀書，大家進展評議。 5、抓住重點學習五至九自然段： (1)讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。 (2)在小組內(nèi)溝通，組長負責分工。 A、先溝通各自的問題。 B、小組內(nèi)解決問題。表達學生間的互動學習。 C、提出共性的問題，參與全班溝通。 (3)以小組為單位介紹學習狀況。(小組成員談解決了哪些問題，一樣的問題其他小組在溝通的時候就不要再重復。) (4)大家一起解決共同存在的問題。 (5)教師參加學習：為什

14、么說這是一座輕松的橋? (聯(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明白橋的簡潔有用，它很小，不占空間。) (6)教師和學生一起參加朗讀。 指導： 爺爺把塑料橋放回提包里。 爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。 括號里的內(nèi)容要加重語氣。這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，特別形象逼真。 6、學習最終一個自然段： (1)齊讀 (2)讓學生談自己的體會，重點體會： “爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家?！?三、開展溝通活動 1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處? 2、假設你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋? 這些問題

15、讓學生暢所欲言地談，綻開豐富的想象。 四、總結(jié) 同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的頂峰，造福于人類。 五、布置作業(yè) 1、聽寫詞語。 2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。 北師大版小學語文二年級教案3 設計理念： 本課設計遵循低年級學生的年齡特點，留意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的時機和自主選擇的。權利。力求采納自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氣氛中始終處于樂觀主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。 教學要求： 1、學會10個生字，會認6個生字。 2、能正確

16、讀寫要求學會的詞語。會用“溫柔”說句子。 3、知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。訓練學生愛惜水資源，愛護水資源。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 了解水的三態(tài)變化。 教具預備： CAI課件，生字詞卡片。 教學過程： 一、懸念激趣，導入新課。 1、大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫助猜一猜嗎? 2、教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題，齊讀課題。) 二、通讀全文，整體感知。 1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。 2、將你最感興趣的自然段多讀幾遍。 3、全班溝通，

17、教師隨機指導認讀生字、新詞。 三、學習全文。 1、請你依據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是，你必需知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必需在書上。 2、學生自由讀課文，預備問題。 3、小組溝通問題。 4、學生一問一答，教師依據(jù)學生問題隨機重點指導。 5、梳理全文，完善板書。 6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的學問呢?學生自由提問。 四、擴展練習。 課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。 1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。 2、收集有關水對人類所做的奉獻和帶來災難的資料。 3、說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎? 北師大版小學語文二

18、年級教案4 小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生寵愛的童話故事形式消失，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的缺乏這一深刻的道理。 學生分析 剛剛讀二年級的學生，對童話故事有深厚的興趣，奇怪心強，但缺乏肯定的鑒別力量。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)把握了一些識字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達力量、規(guī)律思維力量欠佳，有意留意的時間還比擬短，好動、好玩。 設計理念 1、在新教材和課程標準中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的_都很劇烈，要讓學生把學習當作一種

19、享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進展的情感氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的樂觀性、主動性和制造性。 2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出討論的。反響。學生通過討論性思索，答復教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，到達獵取學問的目的。 3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說;引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事。 教學目標 1、熟悉8個生字，會寫10個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色

20、的不同性格。 3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的特長。 教學流程 一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。 同學們，你們喜愛春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題) 設計意圖：興趣是的教師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲制造一種寬松、開心的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參加、主動思索、主動探究，激發(fā)學生的求知欲。 二

21、、閱讀、識字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。 (1)自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。答復：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣? 設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思索，以簡潔的問答，提高學生的讀書效率，到達對課文的整體感知。 (2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。 設計意圖：鼓舞學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氣氛，培育自主學習的習慣。 (3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做預備，幫忙不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。 設計意圖：抓住學生喜愛競賽的特點，培育團結(jié)合作和竟爭意識。 2、再讀課文，突出重點。 (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗

22、樹形狀特點的詞句。 設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注意展現(xiàn)從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的熟悉過程。 (2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜愛哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢! 設計意圖：鼓舞學生學習自己喜愛的東西，重視學生的共性進展。 (3)學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌;小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。) 設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。 (4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧! 設計意圖：培育學生擅

23、長發(fā)覺問題的力量，增加自主學習意識。 3、精讀課文，加強語感。 (1)教師引導學生仔細讀課文，邊讀邊思索：你們預備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢? 設計意圖：教師賜予必要的點拔、指導，培育學生分析、解決問題的力量。 (2)分角色表演讀課文。 設計意圖：通過分析重點詞語，觀看插圖，對小柳樹和小棗樹的性格比照，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細的情感。 三、拓展與穩(wěn)固 1、說說別人的特長和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。 設計意圖：教師

24、巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培育學生的規(guī)律思維力量，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。 2、穩(wěn)固會認的字 嬉戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準。) 設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中穩(wěn)固學問。 3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊? 四、作業(yè)設計 今日你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新學問吧! 北師大版小學語文二年級教案5 教學目標： 1、學會本課3個生字，熟悉4個生字。了解詞語的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。 教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。 教學過程： 一、復習導入 1、你們學過許多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。 2、今日我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題) 3、這首詩是高