科學(xué)《放大鏡》教學(xué)反思(二篇)

1、科學(xué)放大鏡教學(xué)反思一放大鏡是六年級(jí)微小世界單元的第一課時(shí)，對(duì)于已經(jīng) 很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)放大鏡 的相關(guān)知識(shí)，本單元安排了 8課時(shí)的內(nèi)容。這8個(gè)單元包 括兩個(gè)方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世 界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。 本課我安排了三個(gè)主要流程。一是放大鏡和肉眼觀察比較的 不同發(fā)現(xiàn)。二是猜想辨別各種紙的纖維。三是自制放大鏡。 各教學(xué)內(nèi)容清晰，連接緊湊，便于操作。本課目標(biāo)落實(shí)到三 點(diǎn)。一是放大鏡使用方法的指導(dǎo)。二是對(duì)凸透鏡的初步認(rèn)識(shí)。 三是激發(fā)學(xué)生探究欲望。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀察 到書上顯示的計(jì)算機(jī)屏幕在放大鏡下的紅、綠、

2、藍(lán)三色小點(diǎn), 所以這個(gè)在課堂上僅用講解代替，不知可否?？茖W(xué)放大鏡教學(xué)反思二放大鏡，人們觀察物質(zhì)世界的重要工具。學(xué)生從三年級(jí) 科學(xué)課開始，就經(jīng)常使用放大鏡進(jìn)行觀察活動(dòng)，但卻從沒有 對(duì)放大鏡本身進(jìn)行過探究。本課作為微小世界單元的第一 課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放大鏡進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)放大鏡的特點(diǎn)，從而 開始對(duì)微小世界的探究之旅。通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感覺有結(jié)構(gòu)的材料及活動(dòng)中的探 究”，對(duì)于學(xué)生掌握本課的科學(xué)概念，起著重要作用。1、本課活動(dòng)的重要工具一一放大鏡，除了課前布置學(xué)生 準(zhǔn)備之外，也為每組學(xué)生準(zhǔn)備了三把放大鏡，即有大小不同 放大倍數(shù)不同的放大鏡，也有大小一樣放大倍數(shù)卻不同的放 大鏡（來源于原來的光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒中），

3、通過對(duì)這兩組有結(jié)構(gòu) 材料的研究，學(xué)生就比較容易掌握了放大鏡不是越大放大倍 數(shù)就越大放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度這些科學(xué)概 念。并且結(jié)合實(shí)物展臺(tái)，在小結(jié)放大鏡特點(diǎn)時(shí)，利用兩把同 直徑相同倍數(shù)不同的放大鏡的對(duì)比觀察報(bào)紙上的文字，學(xué)生 更是印象深刻，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)“放大倍數(shù)大，視野縮小的特點(diǎn)。第二個(gè)有結(jié)構(gòu)的材料，就是一些便于學(xué)生自制簡(jiǎn)單放大 鏡的材料。通過對(duì)放大鏡放大物體特點(diǎn)的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到: 透明，中間厚邊緣薄的物體具有放大作用，從而想到各種方 法利用各種材料去制作放大鏡。教師要事先準(zhǔn)備好這些材 料，以便能讓學(xué)生在課堂上有了思考之后馬上就能開展活動(dòng) 進(jìn)行驗(yàn)證，這些材料主要有各種玻璃容器、玻璃球、保

4、鮮袋、 滴管、玻璃片等。在制作活動(dòng)中，要注意保鮮袋的選擇，很 多保鮮袋并不很透明，效果不理想；學(xué)生在玻璃片上滴水滴, 應(yīng)使水滴圓潤(rùn)，放大效果才好，所以玻璃片要干燥，不然水 滴會(huì)滲開，影響效果。此外，可以結(jié)合學(xué)生的思考，讓他們 試試容器不裝水能否有放大作用？從而了解這些容器只有 裝上水才能產(chǎn)生放大鏡的效果。第三個(gè)有結(jié)構(gòu)的材料，是老花鏡片和近視眼鏡片。這是 兩種完全不同的鏡片，一個(gè)是凸透鏡，一個(gè)是凹透鏡。教材 中的一段資料，介紹能增進(jìn)視力的眼鏡其實(shí)是老花鏡，但很 多學(xué)生會(huì)認(rèn)為是他們戴著的近視眼鏡，這就有必要讓學(xué)生觀 察比較一下，以糾正這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。2、在科學(xué)探究活動(dòng)中掌握科學(xué)概念，是科學(xué)課一直以

5、 來所追求的。本課就應(yīng)在眾多活動(dòng)中讓學(xué)生親歷討論、觀察 等探究過程，通過親身體驗(yàn)加深印象，以更好地理解科學(xué)概 念。為什么要用放大鏡觀察的討論活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維 是不能低估的，通過相互交流補(bǔ)充，學(xué)生所了解的各領(lǐng)域放 大鏡的作用是極其豐富的，有鐘表匠、集郵愛好者、文物考 察、古董鑒定、老人看報(bào)等等，交流之后，再讓學(xué)生填寫完 成教材中的圖表，以加深印象，積累資料。放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)觀察活動(dòng)，只有觀察的對(duì)象夠多， 學(xué)生才會(huì)通過大量豐富的感性認(rèn)識(shí)加深對(duì)放大鏡作用的理 解。除了教師提供報(bào)紙、葉片等觀察對(duì)象外，要引導(dǎo)學(xué)生去 觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖 維等，再通過交流，通過信息分享，使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大感性 認(rèn)識(shí)的活動(dòng)面。在這個(gè)活動(dòng)中，一定要強(qiáng)調(diào)先用肉眼觀察， 再用放大鏡觀察，并比較兩次觀察所獲得信息的不同，只有 這樣對(duì)比過，學(xué)生才會(huì)對(duì)放大鏡的的作用有更深的理解。但 在教學(xué)中，并不是所有學(xué)生都能做到這一點(diǎn)的，往往會(huì)有不 少學(xué)生耐不住性子，急于用放大鏡觀察，這就失去了活動(dòng)的 意義，這方面是需要教師重視并加以引導(dǎo)關(guān)注的。放大鏡的特點(diǎn)探究活動(dòng)，利用有結(jié)構(gòu)的材料（如前所 述），讓學(xué)生在對(duì)比中，在觀察