放飛心靈尋找未來

1、放飛心靈，成就未來淺談農(nóng)村小學生作文教學炭山嶺鎮(zhèn)阿沿溝小學 衛(wèi)建平 王興蓮作為一名農(nóng)村小學語文教師，想必諸位同仁們都有一個共同的困惑那就是如何讓我們農(nóng)村的孩子們“我手寫我心?！庇浀媚鞘俏覄偨尤稳昙壵Z文教學工作的時候，心中便充滿了對孩子們的期待，但一周下來卻讓我的心中多了一份壓力與無奈，不管我如何去講、去說、去示范，孩子們總是令我很失望，作文是一塌糊涂，語無倫次。面對這些壓力與無奈，看著孩子們可愛的笑臉，期待的眼神，我的心中又多了一份希翼。帶著這種使命感，我開始了探索之旅，那么怎么讓孩子們放飛心靈，讓我們減輕痛苦呢？就本人在幾年的作文教學體驗中的感觸和嘗試淺談如下，望與各位同仁分享。一、樹立正

2、確的作文觀。小學語文新課程標準指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，老師和孩子們都應該樹立寫好一篇文章是語文教學的終極目標這樣一個觀念。俗話說：“習慣成自然?！痹谄綍r的教學過程中，我們應該經(jīng)常加以強調(diào)和貫穿，讓孩子們帶著這樣的一種目標，具有意識地去寫作，久而久之，就會成為孩子們的習慣。二、重視作文課的教學。我們應該堅持上好每一節(jié)作文課。或許，我們大家都有這樣的一個感受：就是在作文課上，無論你的教學設計有多別出心裁，但結(jié)果總是事與愿違 。這樣一來，我們就對孩子們失去了信心，任意讓孩子們隨便寫作，抱著一種可有可無的態(tài)度。其實，這恰恰是我們作文教學的困惑所在。作文課在語文教學中占有很重要的地位，

3、每周幾乎有兩節(jié)作文課，時間充裕，我們應該合理有效地運用時間，在寫作教學中，注重培養(yǎng)孩子們觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求孩子們說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵孩子們寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為孩子們的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對孩子們寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。這樣以來，孩子們就在老師的感召下放飛自己心靈的空間，書寫自己心中的故事。三、講究作文教學的策略。究其孩子們作文困惑的原因，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子們生活環(huán)境比較單一，各方面的素質(zhì)及知識欠缺，有時候完成一篇作文確實很困難，再加上我們平時不注重作文課的教學，無疑是難上加難。在某種意義上說，這

4、無疑是扼殺了孩子們的個性。因此，我們應該經(jīng)常反思，講究策略，采用靈活多樣的作文教學方法，從小做起，從現(xiàn)在做起，進行有素訓練，持之以恒，然而，這一切就會變得很順利了。那么，如何進行有效的作文教學策略呢？（1）、培養(yǎng)孩子們的習作興趣。小學生的習作源于對生活的感觸，而他們對生活的感觸，往往取決于興趣。這就要求我們從孩子的興趣著手，鼓勵孩子們多參加各種活動，為他們創(chuàng)造交往的機會，大膽的與別人去交流，在交流的過程中鍛煉自己的口語表達能力，從而找到一種自信，找到一種成就感。在平時的語文教學中，課前三分鐘，我讓孩子們輪流來表達自己在生活中的所見所聞，并指導他們從言行舉止來進行評價，這已經(jīng)成為孩子們的必修課。

5、剛開始，他們的表現(xiàn)并不是讓我滿意，大部分學生不會說話，表達不清他要說的意思。我采用一次多造法，讓他們模仿課文中的句型，然后讓他們聯(lián)系生活實際，在逐漸的探索與實踐中，現(xiàn)在他們已經(jīng)慢慢成熟起來。孩子們從中也感受到了樂趣。（2）養(yǎng)成記日記的好習慣。從三年級習作開始，我一直堅持讓孩子們寫日記，并督促他們養(yǎng)成記日記的好習慣。因為只有在寫的過程中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維敏捷能力。我經(jīng)常把日記作為和孩子們交流的一種方式，并把自己對他們的心里話寫在日記上，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子們越來越喜歡寫日記了。（3）放飛孩子的心靈，尋找屬于他們自己的空間。俗話說：“任何能力的形成都是逼出來的。”我深有感

6、觸，每次作文課上，我都要進行指導，幫助孩子們確定題目，審題，列提綱，提出寫作要求等。然后放手讓孩子們自己去寫，有困難的孩子們進行耐心輔導，并幫他們找一些范文講解寫作技巧，通過這樣的一個環(huán)節(jié)，孩子們也對自己有了信心，再加上我的耐心細致，孩子們憑借著那股熱情勁開始親自創(chuàng)作。（4）、養(yǎng)成修改作文的習慣。新語文教學大綱把培養(yǎng)學生“養(yǎng)成自己修改文章的習慣”作為作文教學中的一項重要任務，力求通過培養(yǎng)學生修改作文的習慣來提高他們的寫作水平。文章不厭百回改。這就好比一件藝術(shù)品，經(jīng)過雕飾后，給我們一種美的享受。修改就能使作文更加趨于完美成熟，我們必須交給孩子們一些常用的修改方法，如常用的修改符號、標點、段落的主

7、次、用詞是否恰當、中心是否突出等。在作文完成初稿后，經(jīng)過孩子們互相修改，他們就會明白自己的作文好在哪里，差在何處，懂得了該怎樣寫，不該怎樣寫，自己再修改時，也就不會感到困難了。學生修改作文的習慣一旦形成，便會在“落筆”之前勤于思考，“成文”之后反復推敲，長此以往，寫作水平必將大有提高。（5）、養(yǎng)成重寫批改作文的習慣。不管是孩子們，還是我們教師，都會覺得只要批改完作文，任務就完成了。其實，我們仔細想想，這就是孩子們作文水平一直沒有提高的癥結(jié)所在。如果我們注重培養(yǎng)孩子們將批改后不成功的作文根據(jù)老師的批閱重新習作的習慣，那么，我相信：孩子們就會在這一環(huán)節(jié)中逐漸成熟起來。（6）、聯(lián)系課本經(jīng)典之作講解寫

8、作技巧。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”記得前幾天我剛上完老舍先生筆下的貓，孩子們對貓的喜愛言不由衷。在語文園地四的作文要求中，正好寫一篇關于動物的文章。我將計就計，將這篇課文作為本次作文的一次講評，并結(jié)合生活，讓孩子們互相表達自己的想法，然后從大處著眼，告訴孩子們老舍爺爺是怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣把貓的古怪性格寫具體的？運用了哪些修辭手法，表達了一種什么感情？透過孩子們的眼神，我看到了他們似乎從中明白了什么。果然不出我所料，這次作文每一個孩子都表達的非常具體，頗為成功?？傊?，小學生作文教學是語文教學的終極目標。我們只要扮演好自己的角色，在小學生作文教學這條道路上不斷探索，不斷追求，相信總有一天