中班語言教案空中小屋幼兒園教案模板反思

1、Word 中班語言教案空中小屋幼兒園教案模板反思 中班語言教案空中小屋幼兒園教案模板反思可能是您在查找幼兒園中班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言教案空中小屋幼兒園教案模板反思 空中小屋故事以狐貍為主角，敘述了一個布滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者認真觀看和聯想的細節(jié)，更有新穎的情節(jié)和暖和友情的傳遞，這個內容比較適合中班下學期的幼兒， 活動目標 1.觀看畫面，能依據畫面供應的信息大致說出相關內容。 2.感受空中小屋的奇異，體驗和伴侶一起關心小狐貍想方法的歡樂。 3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 4.讓幼兒嘗試敘述故事

2、，進展幼兒的語言力量。 重點難點 活動重點：依據圖片，大膽敘述相關內容。 活動難點：能夠想出許多方法并進行敘述。 活動預備 1.前期閱歷：了解竹子生長變化的過程。 2.材料預備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。 活動過程 一、對比觀看，引發(fā)愛好，大膽猜講1.引發(fā)幼兒愛好，觀看圖一、圖二。 圖一 圖二 師：我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事? 師：竹子長在哪里? 師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)覺嗎? 師：猜猜房子的仆人是誰?(是小狐貍。) 師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門。) 師：對呀，房子肯定要有門，

3、這樣才能進進出出。還有什么發(fā)覺?能不能說得更完整呢? 師：你們還看到了什么?第一張、其次張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化? 師：怎么回事，房子怎么就長高了呢? 2.老師示范小結。 老師小結：春天來了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢美麗的房子，房子上有門有窗戶，它可興奮了。可是竹筍上的房子一下子就長到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會覺得怎樣? 師：剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很興奮;也有人說很可怕，擔憂下不來。是呀，小狐貍的確很緊急，它會說些什么? 師：我們快來勸慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢? 師：剛才那么多好伴侶都在勸慰小狐貍，它不那么緊急了。有的

4、小伴侶已經在想方法了，真不錯。 (設計意圖：第一張圖和其次張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕獲畫面中的主要信息，并進行猜想敘述。中班幼兒對圖片的觀看和表達比較零散，采納對比觀看的方法能關心幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯系。在引導幼兒觀看、猜想的過程中，老師應當把幼兒敘述的話語串聯起來， 看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的閱歷。) 二、結伴互助，大膽思索，樂觀表達 1.兩人結伴，自由敘述。 幼兒操作的活動教具 師：像你們猜想的那樣，小狐貍可怕得哇哇大叫求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想方法關心小狐貍?，F在請你和好伴侶商議 一下：可以請哪個動物伴侶幫忙?把你們的好方法告知

5、小狐貍! 師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片， 共同想方法關心小狐貍。 幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。 幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它關心小狐貍飛下來。 幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。 (設計意圖：采納結伴敘述的形式，能讓每個參加活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現面對全體幼兒、滿意個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應鼓舞幼兒和同伴大膽想象，同時留意引導幼兒學著傾聽同伴的敘述以及補充發(fā)言，為觀看第三張圖打下伏筆。) 2.幼兒貼圖，共享傾聽。 師：待在上面的小狐貍有點焦急了，想快點

6、下來。想出好方法的小伴侶就把你的圖片送到前面的大黑板上來。 (設計意圖：活動中往往不能忽視一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒認真觀看、發(fā)覺每組方法的異同，同時也有助于幼兒仔細傾聽同伴的敘述。) 師：這些方法你們能看懂嗎?誰情愿先來說說你的好方法? 幼：我請長頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師：和你一起想方法的好伴侶，有補充嗎? 幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來。 師：兩個好伴侶想的方法有點不一樣，一個先說，一個補充， 還有誰也來試試? 幼：我們請了

7、兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。 師：這個方法很好玩哦，你們找到他們的好方法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓舞幼兒查找)。 幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。 師：你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)? 幼：那么多動物搭在一起。 幼：不是的，不是的，是疊羅漢。 師：你們能不能把好方法連起來告知大家呢? 幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。 (設計意圖：在各組敘述自己的好方法時，老師既要認真傾聽幼兒的表達，還要準時梳理歸納相像的方法，并關注其他幼兒傾聽理解

8、的狀態(tài)。) 3. 觀看圖三，學習敘述。 圖三 師：在你們想方法的時候，小猴也想了個好方法。小猴的方法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎? 幼：小猴做了滑梯。 師：除了滑梯還有什么? 師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的方法怎么樣? 師：我們一起來說說小猴的方法。 幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很便利、很好玩。 (設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于 告知幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜想;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”; 三是圖三需要幼兒在認真觀看畫面

9、、傳遞信息的基礎上，用清晰、精確 的語句進行敘述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要老師的指導與示范。) 4.完整觀看，連貫敘述。 師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好伴侶一起試試把三張圖片連起來說一說。 (設計意圖：單張圖片的觀看到三張圖片的整體觀看;從單張圖片的敘述到三張圖片的完整、連續(xù)敘述;從根據單張圖片線索進行思索到在三張圖片之間建立聯系這些都是看圖敘述活動需要的閱歷。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖敘述的連貫過程，提升幼兒觀看的全面性、思維的規(guī)律性、敘述的完整性等綜合力量。) 三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀 1.為故事取名字。 師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎

10、? 2.講解故事名字的含義。 師：你們起了那么多名字，都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”? (設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié) 看似為故事取名，其實隱藏著老師對幼兒概括力量的初步培育，有助于幼兒思維、語言力量的全面提升。) 3.師幼共同敘述。 春天到了，小狐貍住在一座美麗的房子里，它很快樂。 可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很可怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我!” 小動物們聽到了，大家都來了。 長頸鹿說：“小狐貍別可怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊

11、、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢， 把你救下來!”小猴也想了個好方法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來， 很快、很便利、很好玩?！?大家一起想方法，小狐貍再也不可怕了。伴侶們常常來小狐貍家做客，唱歌跳舞嬉戲 (設計意圖：完整敘述的目的是為了指導幼兒對已有閱歷進行回憶與提升，也可以進一步滿意幼兒對畫面內容的理解與感受，這是整個活動的內容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整敘述時，老師應當鼓舞幼兒自由地敘述。) 四、結束 師：你們喜愛這個故事嗎?喜愛誰呢?請說說理由。 師：只要大家齊心協力，互幫互助，就能解決很多困難，讓每一個人都變得很歡樂。 活動總結 首先，

12、幼兒對學習有愛好，樂觀主動，獲得了語言、思維、情感等方面的進展。整個活動中，在老師的引導下，幼兒饒有愛好地觀看，樂觀表達，思維活躍，表現大膽。 其次，看圖敘述活動強調老師要引導幼兒認真觀看圖片， 依據圖片供應的線索，對一段故事內容進行完整、清晰、合理的編講。在以往的敘述活動中，往往會由于老師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、敘述內容缺乏創(chuàng)意的現象。 那么，在看圖敘述活動中，老師如何關注并賜予幼兒制造性思維的機會?在本次活動中，我采納結伴操作的形式， 供應幼兒自主構圖敘述的機會。在共享環(huán)節(jié)中，在賜予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒認真傾聽和溝通

13、不同的方法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也賜予了幼兒自主想象、制造的機會，起到了引導幼兒樂觀思維、自主表達、共享閱歷等作用，具有良好的實效性。 在完整敘述圖片環(huán)節(jié)，依據中班幼兒的年齡特點，采納師幼共同敘述的方式，與幼兒一起完整地敘述三張圖片內容， 不僅使幼兒獲得了看圖敘述、完整編講故事的閱歷，也提高了幼兒看圖敘述的愛好和力量。 最終，說一下我的思索。不同類型的語言活動對幼兒語言力量進展的推動各有不同?？磮D敘述是否需要完整敘述? 故事教學和看圖敘述教學最大的不同就是故事教學有原著， 可以通過故事呈現給幼兒美麗規(guī)范的語言，但看圖敘述教學更多的作用在于促進幼兒觀

14、看、思維、想象力量的進展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整敘述，也可以在活動后進行完整敘述。 2、中班語言愛心小屋教案反思 活動目標： 1.觀看情境表演，體驗社區(qū)生活中鄰里之間的相互關心。 2.情愿在別人有困難的時侯關心別人，感受關懷、關心別人的歡樂。 3.通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。 4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 5.懂得在別人有難的時候要想方法去關心他們。 活動預備： 1.情境表演：我的好鄰居。 2.請家長向孩子講一些有關鄰居間的好人好事。 3.幼兒畫冊第2冊第17頁，配套磁帶或光盤。 活動過程： 一、爭論：假如你在家里遇到了困難，家里又沒有大人，你會怎么辦? 幼兒觀看情

15、境表演，了解表演內容。表演后，請幼兒思索。 1.紅紅遇到了什么困難?是怎么解決的? 2.鄰居之間應當怎么相互關心呢? 3.假如你開一個愛心小屋，你會關心別人做些什么呢? 二、操作 1.構想自己的愛心小屋 2.設計自己心中的“愛心小屋” 3.老師觀看幼兒。 三、作品展現 1.幼兒相互評價作品。 四、活動結束 教學反思： 我首先讓幼兒觀看愛心小屋，猜想名稱的意思：為什么叫它愛心小屋?會發(fā)生什么事情?引導幼兒通過觀看圖片及自己生活閱歷來理解鄰居的意思，從而導出故事我的好鄰居，老師邊敘述故事引導幼兒理解相關內容：紅紅遇到什么困難了?阿姨會怎么說怎么做?換成是你會怎樣做?為什么?引導幼兒猜猜、說說理解故

16、事情節(jié)，其實也是引導幼兒回憶自己平常是如何對待遇到困難的伴侶，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?；顒又杏變憾迷趧e人有困難的時候關心別人，感受關懷、關心別人的歡樂。 3、中班語言歡樂的小屋教案反思 活動設計背景 小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有美麗的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤獨,一點都不歡樂。今日來了這么多小動物,我們想個方法幫幫它,讓它歡樂起來吧。 活動目標 1、認知目標：能有感情地朗誦詩歌，表現詩歌美妙的意境。 2、情意目標：通過學習詩歌鼓舞幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯系生活，理解什么是歡樂。 3、技能目標：能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。 4、引導幼

17、兒在詩歌中學習，感悟生活。 5、萌發(fā)對文學作品的愛好。 教學重點、難點 教學重點：理解詩歌內容并有感情地朗誦，體驗共同制造的歡樂。 教學難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。 活動預備 1、 歡樂的小屋背景圖在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：歡樂的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片。 2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。 3、 幼兒已經知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。 活動過程 一開頭環(huán)節(jié)： 1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“歡樂的小屋”。 2、通過提問關心幼兒理解詩歌內容： 老師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間歡樂的小屋? 誰給小屋帶

18、來了歡樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同的小動物依據自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網，所以它織了窗簾 老師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。 二基本環(huán)節(jié) 1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。 2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。 3、老師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。 4、和幼兒一起仿編一句詩歌。 老師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了歡樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢?他們會怎樣裝扮小屋呢? 老師：我們可以怎

19、么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結構說出小伴侶想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。 三結束環(huán)節(jié)： 和幼兒一起裝扮活動室 老師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成歡樂的小屋呢? 引導幼兒想出將活動室變成歡樂小屋的好辦法。 四延長環(huán)節(jié)： 1、鼓舞幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參加裝扮美麗的小屋。 2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的歡樂小屋。 教學反思 這節(jié)課我選擇的是中班語言活動歡樂的小屋，詩歌既符合幼兒進展特點，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學習。 我認為這節(jié)課的優(yōu)點是在其次環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過鼓舞幼兒參加與猜想和想象等活動，

20、關心幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的閱歷，幼兒參加的樂觀性比較高。 同時，我的這節(jié)課也存在缺點，最終一個環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩歌詩時，由于我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的樂觀性，幼兒的表現力量不太強，沒有達到預想的效果。 假如再給我一次機會讓我講一堂同樣的課，這個環(huán)節(jié)我會稍有轉變，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進行仿編。 最終的結束環(huán)節(jié)我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不精確 ，所以導致結束匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。 以上是我對自己這次活動總結的不足和進步之處。 在以后

21、的教學活動中，我會吸取他人的特長來彌補自己的不足，也會仔細的預備自己的每一次教學活動，達到真正的有效教學。 4、中班語言活動葉子小屋教案反思 活動目標： 1、觀賞故事，學習觀看圖書上人物表情的變化及其細節(jié)，完整表達自己的意思。 2、能依據畫面細節(jié)結合已有的昆蟲學問大膽猜想。 3、感受和昆蟲伴侶同處時的歡樂。 4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備： ppt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的學問閱歷。 活動過程： 一、 演示課件導入，引起愛好。 1、介紹圖書，引導幼兒觀賞封面，熟悉主角等元素。 2、演示課件，敘述故事前半段。 二、認真觀

22、看畫面內容，運用已有閱歷，大膽猜想。 1、演示課件，調動幼兒已有昆蟲閱歷。 師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?” 2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。 結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、可怕、抱頭等的動作。 師：“小馨觀察哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?” 三、幼兒結合讀本，查找圖書中的相關頁面。 1、幼兒查找相關頁面 師：“小馨究竟看到了什么昆蟲會這樣呢?” “答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說。” 2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。 師：“小馨看到什么昆蟲可怕的呢?”“它會損害小馨嗎?” “小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?” 3、老師導讀121頁感受

23、小馨的情感變化。 師： “小馨一開頭遇到螳螂的時候又驚訝又可怕的，怎么最終看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?” “為什么會有這樣的變化呢?” 四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀 1、老師導讀，幼兒能接講故事中簡潔的話語。 師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。 2、結合自身爭論閱讀感受。 “你喜愛葉子小屋嗎?為什么?” 五、結束 幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲伴侶! 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能

24、得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。 5、中班語言草地上的綠色小屋教案反思 活動目標： 1、增加幼兒愛護環(huán)境的意識。 2、引導幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，豐富詞匯：恍然大悟。 3、培育幼兒自立思索、自主探究、合作溝通的好習慣;及觀賞文學作品的愛好和傾聽力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。 4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。 5、通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的力量。 活動預備： 閱歷預備：感受過受污染的惡劣環(huán)境。 材料預備： 教具：滿是垃圾的草地和潔凈的綠草地的掛圖各一幅。小兔家、綠草地、綠色小屋(垃圾箱)桌面教具，小兔、小猴、小狗

25、、小羊布偶。 學具：幼兒每桌一套依據故事內容繪制的操作小圖片。 活動過程： 一、開頭部分。 1、出示滿是垃圾的草地和潔凈的綠草地的掛圖，引導幼兒自由觀看比較，辨別是非，并和伙伴相互溝通。 師：請小伴侶們仔細看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好伴侶說說你更喜愛哪片草地，為什么?(嘗試引導幼兒說出垃圾的害處：使環(huán)境變得不漂亮;會有許多細菌和病菌生長;有的還會腐爛發(fā)臭，嚴峻污染我們的空氣，使空氣不新奇;會使人們活動不便利等等。)2、設疑，引出故事。 師：為什么這片草地上會有這么多垃圾呢?究竟是誰扔的呢?我們一起來仔細聽個故事就知道了。二、基本部分。 1、老師完整敘述故事，初步了解故事內

26、容提問： (1)故事里說到了哪些小動物? (2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)2、引導幼兒依據聽到的故事情節(jié)，按挨次排圖。 師：小伴侶剛才聽得可真認真呀，真棒!現在，老師還有一件事情想請小伴侶們關心我，你們情愿嗎?感謝大家。 剛才，老師為每桌的小伴侶預備了一個工作盤，里面有5張小圖片，我想請小伴侶們等會認真看看每張圖片上畫的是什么，然后依據剛才聽到的故事，與同桌的小伙伴共同合作關心老師把這些圖片按挨次排列好，你們能做到嗎?3、結合桌面教具邊敘述邊逐一提問，關心幼兒進一步理解故事的主要情節(jié)。 師：我發(fā)覺有的小伴侶這樣排，有的小伴侶那樣排，究竟誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請老師

27、一起看看排得對不對，好嗎?師結合桌面教具，邊敘述邊提問： 小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事? 后來小兔子想出了什么好方法呀? 假如是你，你會想用什么方法讓草地不被弄臟呢? 故事里說的綠色小屋是什么呀?為什么要叫它綠色小屋呢? 師小結：人們把我們漂亮的地球和四周環(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很潔凈、很健康、很舒適、空氣很新奇的意思。把垃圾箱叫做綠色小屋，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，愛護好我們的綠色家園，使我們的四周環(huán)境更潔凈、更健康、更舒適、空氣更新奇。 你們知道這個故事的題目是什么嗎? 師依據幼兒的回答狀況一一小結，并豐富詞匯：恍然大悟。 4、幼兒自我檢查，自我修正排

28、圖挨次，并依據圖片和旁邊的小伴侶兩兩敘述。 5、請一個排圖正確、力量強的幼兒上來展現排圖結果，并敘述故事主要內容，關心孩子驗證排圖結果。 6、聯系現實，移情教育。 師： 故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們四周的環(huán)境變的不漂亮，而且也給我們的生活帶來許多麻煩，小動物們看到了愛惜環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變潔凈了，他們也玩得更快樂了。看來愛護環(huán)境真的很重要!現在請小伴侶們開動你們聰慧的腦袋，想想以后要怎樣愛護我們的環(huán)境?小伴侶們說得真好，我們應當從愛護好身邊的環(huán)境做起，做個

29、愛惜環(huán)境的小公民，你們能做到嗎?三、結束部分。 師：等會兒我們一起到外面去，當個環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們四周的環(huán)境好嗎?活動延長： 在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地愛護好班級、幼兒園等四周環(huán)境。每周評比一次愛護環(huán)境的好娃娃，并給環(huán)境好娃娃貼上一個五角星 教學反思： 在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們寧靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會留意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。 6、中班語言公開課歡樂的小屋教案反思 目標： 1、理解兒歌內容，把握兒歌的句式。 2、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言敘述仿編的兒歌 3、體

30、會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂 4、運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。 5、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。 學問點： 1、兒歌句式：*(誰)(在做的事情) 兒歌內容： 小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋。 螢火蟲給小花屋，點亮了燈。 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 小麻雀在屋旁，種上了花草。 紡織娘來小花屋彈琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 大家都說，這真是一間歡樂的小屋 2、仿編兒歌： 小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋 小螃蟹用大鉗子做窗簾 布谷鳥來到小花屋唱歌 大家都說，這真是一間歡樂的小屋 活動預備：

31、教具：歡樂的小屋PPT 座位支配：雙U型。 前期閱歷：提前兩天發(fā)信息讓幼兒認真觀看、搜集相關的圖片，了解動物的本事 活動過程： (二) 創(chuàng)設“歡樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的愛好。 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伴侶相互說一說! 誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么? 【關注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來】 他猜的是誰給小花屋干些什么?請小伴侶們一起來說一說! 還有誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么? 大家一起告知我他說的是什么? (二)通過觀賞活動，把握兒歌內容和句式

32、1、觀看PPT課件，初步觀賞兒歌，了解兒歌內容 究竟有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!【播放完整PPT】 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，誰情愿來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么? 螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?) 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 小麻雀在屋旁，種上了花草。 紡織娘來小花屋彈琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 大家都說，這真是一間歡樂的小屋 2、再次分句觀賞兒歌，把握兒歌兒歌的句式 咦，究竟你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧【播放分段帶聲音課件】 誰情愿來說一說你聽到了什么? 小伴侶一起告知我誰給小花屋

33、干了些什么? 螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?) 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?) 小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?) 紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?) 蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?) 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?) 大家都說，這真是一間歡樂的小屋(大家是怎么說的?) 3、再次完整觀賞兒歌，把握兒歌內容。 小伴侶真棒，那現在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!【完整播放PPT】 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽的、溫順的聲音說一遍兒歌呢? 三、在爭論

34、活動中，體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂 誰情愿來說一說為什么說這真是一間歡樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建筑的) 四、通過爭論、溝通，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌 1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌 除了兒歌里的這些小動物來裝飾歡樂的小屋，請你想一想小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰會給小花屋干了些什么呢? 你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好伴侶相互說一說吧! 誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽? 好，大家一起來說一說吧 還有誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽? 2、用合作表演的方式，展現自己仿編的兒歌。 請你找到你的好

35、伴侶，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。 五、延長活動 小伴侶們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內容把它們畫出來呢?呆會請小伴侶一起來試一試吧! 教學反思： 我通過鼓舞幼兒參加與猜想和想象等活動，關心幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的閱歷，幼兒參加的樂觀性比較高。 7、中班語言活動仿編兒歌歡樂的小屋教案反思 活動目標 1、理解兒歌內容，把握兒歌的句式。 2、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言敘述仿編的兒歌。 3、體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動

36、。 5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。 學問點： 1、兒歌句式：*(誰)(在做的事情) 兒歌內容： 小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋。 螢火蟲給小花屋，點亮了燈。 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 小麻雀在屋旁，種上了花草。 紡織娘來小花屋彈琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 大家都說，這真是一間歡樂的小屋 2、仿編兒歌： 小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋 小螃蟹用大鉗子做窗簾 布谷鳥來到小花屋唱歌 大家都說，這真是一間歡樂的小屋 活動預備 教具：歡樂的小屋PPT 座位支配：雙U型。 前期閱歷：提前兩天發(fā)信息讓幼兒認真觀看、搜集相關的圖片，了解動物的本事 活動過程 (一)創(chuàng)設“歡

37、樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的愛好。 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伴侶相互說一說! 誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么? (關注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來) 他猜的是誰給小花屋干些什么?請小伴侶們一起來說一說! 還有誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么? 大家一起告知我他說的是什么? (二)通過觀賞活動，把握兒歌內容和句式 1、觀看PPT課件，初步觀賞兒歌，了解兒歌內容 究竟有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!(播放完整PPT) 小伴侶用鵝卵石搭了一

38、間小花屋，誰情愿來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么? 螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?) 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 小麻雀在屋旁，種上了花草。 紡織娘來小花屋彈琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 大家都說，這真是一間歡樂的小屋 2、再次分句觀賞兒歌，把握兒歌兒歌的句式 咦，究竟你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧(播放分段帶聲音課件) 誰情愿來說一說你聽到了什么? 小伴侶一起告知我誰給小花屋干了些什么? 螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?) 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?) 小麻雀在屋旁，種上了

39、花草。(誰在哪里種上了花草?) 紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?) 蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?) 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?) 大家都說，這真是一間歡樂的小屋(大家是怎么說的?) 3、再次完整觀賞兒歌，把握兒歌內容。 小伴侶真棒，那現在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!(完整播放PPT) 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽的、溫順的聲音說一遍兒歌呢? 三、在爭論活動中，體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。 誰情愿來說一說為什么說這真是一間歡樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建筑的) 四、通過爭論、溝通，

40、嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。 1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。 除了兒歌里的這些小動物來裝飾歡樂的小屋，請你想一想小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰會給小花屋干了些什么呢? 你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好伴侶相互說一說吧! 誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽? 好，大家一起來說一說吧。 還有誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽? 2、用合作表演的方式，展現自己仿編的兒歌。 請你找到你的好伴侶，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。 五、延長活動。 小伴侶們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒

41、歌內容把它們畫出來呢?呆會請小伴侶一起來試一試吧! 活動反思 整個活動，幼兒都表現出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達力量，并愿意與人交往。幼兒語言力量的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。 8、幼兒園中班語言春天教案反思 活動目標： 1.觀賞詩歌，在圖標的關心下把握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。 2.樂于傾聽、溝通關于春天的感受，豐富有關春天的閱歷。 3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。 活動預備： 1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，

42、跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小伴侶的笑臉若干。 2.幼兒已觀看過春天的景象和變化，有一些關于春天的閱歷感受。 3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。 活動過程： (一)老師創(chuàng)設問題情境，導入活動。 1.老師：現在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來溝通) (二)引導幼兒結合自己的閱歷溝通春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產生更多的聯想。 1.老師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么? 2.請幼兒結合自己的閱歷感受選擇一兩個方面進行敘述。 3.老師留意啟發(fā)幼兒認真傾聽并推斷同伴講的內容是否是春天特

43、有的現象，以及講得是否明白。 (三)老師有感情地朗誦詩歌。 1.老師：春天這么美妙，春天是怎么來的呢? 2.鼓舞幼兒說一說自己的想法。 3.老師：請你們認真聽一聽，我說的春天是怎么來的? 4.老師有感情地朗誦第1段詩歌。 5.老師：春天怎么來?(依據幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標)6.老師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。 7.老師：看著這些圖，你們能不能仿照第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌? 8.老師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內容。 (四)老師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。 1.老師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。 2.依據

44、幼兒把握的狀況，老師逐步地削減圖標和退出朗誦。 (五)感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。 1.老師手指圖標：這首詩歌有什么特殊的地方? 2.爭論：我們應當怎么朗誦問句和回答的句子呢? 3.集體在老師的帶領下有感情地朗誦詩歌，留意表現出問句及陳述句的不同。 (六)嬉戲“你問我答來朗誦”。 1.老師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進行) 2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。 教學反思： 春天這首詩歌以它美麗的節(jié)奏和樸實的語言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導幼兒用擅長發(fā)覺美的眼睛去觀看、體驗春天的特征。本活動采納掛圖的方式讓幼兒通過詳細、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過

45、一個個具有引導性的提問關心幼兒理解詩歌表達的意境，最終采納分段和整體學習的方法關心幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。 9、中班語言多彩的幼兒園教案反思 活動設計意圖： 在七彩世界這個主題中幼兒對顏色布滿了奇怪 ，在本活動中幼兒將這種奇怪 心用詩歌的形式表達，同時幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和愛好，引導得當，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜愛的詩歌。引導幼兒進行詩歌創(chuàng)編的活動，可以讓幼兒獲得勝利的喜悅，可以進展幼兒的語言，可以培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。 活動目標： 1.關心幼兒初步了解詩歌的句形特點，進展幼兒創(chuàng)編詩歌的愛好。 2.鼓舞幼兒樂觀

46、參加語言活動，大膽在全體幼兒面前表述，進展幼兒語言力量。 3.培育幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的力量。 活動預備： 1.紅、黃、藍、綠的玻璃紙人手一份。 2.大白紙四張，紅、黃、藍、綠油畫棒。 活動過程： 一、教學活動的導入-看看說說。 師：今日我給小伴侶帶來了會變魔術的鏡子。小伴侶想看嗎?請小伴侶用它看看四周的景物有什么變化? 幼兒用會變魔術的鏡子看四周的景物，鼓舞幼兒相互共享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。 師：你們可以把自己看到的講給你的好伴侶聽。 二、學習詩歌、創(chuàng)編詩歌。 師：我昨天用這個會變魔術的鏡子去了一趟超市，看到了很多的東西都變了，我覺得很快樂，我還編了一首詩歌你們想聽

47、嗎? 黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，處處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。 師：你們聽到了什么? 師：我這個詩歌還沒出名字呢，誰會幫他起一個名字? 師：剛才你們也用魔術鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎? 幼兒分組創(chuàng)編。 三、依據詩歌進行繪畫記錄。 師：你們剛才說的真不錯，我們能不能把它登記來呢? 幼兒按顏色分組進行作畫。 依據幼兒的繪畫作品，再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩歌。 活動反思： 在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有方案地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

48、，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。 10、中班語言活動幼兒園的樹教案反思 活動目標： 1、通過故事，引導幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛惜的，從而激發(fā)幼兒愛惜樹木的情感。 2、要求幼兒能大膽、洪亮、用完整的語句表達。 3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 自制活動的投影片、勞動小工具及“愛惜樹木”的木牌。 活動過程： (一) 聽故事： 1、師：小伴侶，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢?請小伴侶們聽完故事“幼兒園的樹”后來告知大家。 2、敘述完整故事。 3、故事后提問：

49、你們聽到一個什么故事?故事里講了些什么? 師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床磺樵冈谟變簣@的樹上做窩呢?我們一邊看投影，一邊聽故事。 (二) 看投影、聽故事： 1、看第一段投影后提問： (1)鳥媽媽們?yōu)槭裁床磺樵冈谟變簣@的樹上做窩? (2)鳥媽媽們是怎么說的? (3)你們情愿鳥媽媽們飛走嗎?我們可以想什么方法留住它們呢?(幼兒爭論) 師：我們來看看故事里的小伴侶是怎么關懷關心小樹的。 2、看其次段投影后提問： 幼兒園里的小伴侶是怎么關懷關心小樹的呢? 小結：幼兒園的小伴侶很喜愛小樹，春天，小伴侶幫小樹松土;夏天，小伴侶幫小樹澆水;秋天小伴侶幫小樹撿落葉;冬天小伴侶幫小樹穿稻草衣。小樹有小伴侶的關懷下長成了大樹

50、。 (1)師：在小伴侶的關心下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們一起把鳥媽媽們請回來，好嗎? (2)幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧! 3、看第三段投影后提問： (1) 瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現在它們喜愛我們幼兒園的樹了嗎? (鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢) 幼：藍鳥媽媽，藍鳥媽媽，現在你喜愛我們幼兒園的樹嗎? 錄音回答。 (2) 喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢? 幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽，現在你喜愛我們幼兒園的樹嗎? 錄音回答。 (3) 黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。 幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽，現在你喜愛我們的幼兒園的樹嗎? 錄音回答。

51、活動延長： 師：鳥媽媽都喜愛我們幼兒園的大樹，真好，我們小伴侶喜愛大樹嗎?為什么? 小結：樹的本事真大，可以制造新奇的空氣，制造漂亮的環(huán)境，還能攔住風沙、遮陽、抗洪水，供應各種原料，果樹還能結果。 師：我們幼兒園里，四四周也有很多小樹，我們該怎么關懷關心它們呢?(幼兒爭論) 結束：陳老師為小伴侶預備了一些小工具，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成一棵棵美麗的大樹，好嗎? 鳥媽媽開頭不情愿在幼兒園的樹上做窩，后來在小伴侶的關心下(在四季中分別進行各種勞動)，最終鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感。了解在四季中愛惜樹木的各種方法，激發(fā)幼兒愛惜樹木的

52、情感。 活動反思： 整節(jié)活動，孩子們的愛好很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能愿意表現自己，在嬉戲的輕松環(huán)境中，把握學問。 11、幼兒園中班語言小熊的尾巴教案反思 活動目標： 1、觀賞故事，理解故事內容，能用語言大膽表達自己的想法。 2、讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結合的形式充分感受故事中的童趣。 3、體會小熊從艷羨別人的尾巴到喜愛自己的尾巴的情感經受。 4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。 5、關心幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。 活動預備： Ppt、音樂 活動過程： 一、播放課件，敘述

53、故事 1、播放課件(一)，引導幼兒觀看 (1)猜一猜嬉戲-這是誰的尾巴?(猴子-松鼠-引出小熊的尾巴) 老師：這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本事? 幼兒回答。 老師小結：猴子有一條細瘦長長的尾巴，會爬樹，還會摘香蕉，真敏捷! 老師：這是誰的尾巴?松鼠的尾巴有什么本事? 幼兒回答。 老師小結：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，還能真好玩。 老師：有一個動物伴侶，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰嗎?我給你們看一點點，原來是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在干什么? 2、播放課件(二)引導幼兒觀看 (1)結合故事提問： 一天，小熊出門去玩，觀察了誰?狐貍在干什么?

54、 用什么掃地?小熊見了會怎么想? 學說：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了。 (2)小熊連續(xù)往前走，觀察了誰，他們在干什么? 小豬在干什么?用什么拔河?小熊見了又會怎樣想? 學說：要是我有細細彎彎的尾巴就能拔河了。 (3)小熊走呀走，又看到了誰?它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見了又會怎樣想? 二、引出尾巴操，學做尾巴操 師：1、小熊看到伴侶們各種各樣的尾巴真艷羨。 小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?大家來幫他想想方法。 2、你們的方法可真多，小熊也想了條妙計，引出尾巴操，老師示范。 3、播放課件 尾巴操有用嗎?看看他長出了誰的尾巴?小熊還想長，我們一起來幫他。 【播放音樂，師幼一起做

55、尾巴操。】 4、播放課件 小熊長出了新尾巴，好興奮呀。你們看它在做什么? (甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴) 5、播放課件 可是不久，小熊就不興奮了，為什么呀?誰來猜猜? 原來長尾巴給小熊帶來了很多不便，哪里不便利呢，誰看出來了? (睡覺-尾巴拖到床下，洗澡-尾巴放不下，水溢出來，出門-夾尾巴) 【點擊睡覺、洗澡、出門的畫面，直觀理解長尾巴帶來的不便】 6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢? 引導幼兒做出相反的尾巴操，老師先示范。 7、播放課件 小熊媽媽說：還是自己的尾巴好。 老師：這個故事的名字叫小熊的尾巴我們一起來完整的聽聽這個故事吧。 8、老師復述故事 完整播放PPT 三、活動延長 你最喜愛你身體

56、的哪個地方?為什么? 活動反思： 本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較樂觀地參加活動。整個活動我力求創(chuàng)設一個讓孩子們敢說、想說、情愿說、有機會說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是特別好。整個活動效果不錯。 不足之處： 課堂時間的掌握把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。 12、中班語言活動多彩的幼兒園教案反思 設計意圖： 在七彩世界這個主題中幼兒對顏色布滿了奇怪 ，在本活動中幼兒將這種奇怪 心用詩歌的形式表達，同時幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和愛好，引導得當，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜愛的詩歌。引導幼兒進行詩歌創(chuàng)編的活動，可以讓幼兒獲得勝利的喜悅，可以進展幼兒的語言，可以培育

57、幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。 活動目標： 1.關心幼兒初步了解詩歌的句形特點，進展幼兒創(chuàng)編詩歌的愛好。 2.鼓舞幼兒樂觀參加語言活動，大膽在全體幼兒面前表述，進展幼兒語言力量。 3.培育幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的力量。 4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。 5.萌發(fā)對文學作品的愛好。 活動預備： 1.紅、黃、藍、綠的玻璃紙人手一份。 2.大白紙四張，紅、黃、藍、綠油畫棒。 活動過程： 一、教學活動的導入看看說說。 師：今日我給小伴侶帶來了會變魔術的鏡子。小伴侶想看嗎?請小伴侶用它看看四周的景物有什么變化? 幼兒用會變魔術的鏡子看四周的景物，鼓舞幼兒相互共享所看到的景物變化。也可以交

58、換鏡子的顏色。 師：你們可以把自己看到的講給你的好伴侶聽。 二、學習詩歌、創(chuàng)編詩歌。 師：我昨天用這個會變魔術的鏡子去了一趟超市，看到了很多的東西都變了，我覺得很快樂，我還編了一首詩歌你們想聽嗎? 黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，處處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。 師：你們聽到了什么? 師：我這個詩歌還沒出名字呢，誰會幫他起一個名字? 師：剛才你們也用魔術鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎? 幼兒分組創(chuàng)編。 三、依據詩歌進行繪畫記錄。 師：你們剛才說的真不錯，我們能不能把它登記來呢? 幼兒按顏色分組進行作畫。 依據幼兒的繪畫作品，再

59、鞏固幼兒創(chuàng)編的詩歌。 活動反思： 在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有方案地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。 13、中班語言我是幼兒園小仆人教案反思 設計意圖： 在圍繞我園探究性主題“我是幼兒園小仆人”的實施過程中我和孩子們在園內觀看漫步 時發(fā)覺在幼兒園的草地上、小樹林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對此現象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?” 指南中提出老師應擅長將幼兒在一日活動中自發(fā)生成的具有進

60、展價值、共同愛好的熱點準時捕獲住，與預設活動的內容有機結合，并在實施過程中關注幼兒即時生成的內容，給以適度的回應。 我感到幼兒提出的這一問題很有價值，它能引發(fā)孩子有關的許多想法，因而適時調整方案，與孩子們一起綻開爭論。通過爭論，促進孩子實現閱歷的互動，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責任關懷幼兒園的干凈，從自己做起，從身邊做起，并延長至提示大家一起來愛護幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加漂亮、更加干凈。讓孩子在這種閱歷互動中，思維得到進展。 活動目標： 1.通過觀看圖片，愿意表達自己的感受與想法。 2.初步激發(fā)“我是幼兒園小仆人”的意識。 3.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 4.懂得在