數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)方法的改革是關(guān)鍵.不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但都須重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新.因此，教學(xué)中教師應(yīng)采取讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生勤思考善鉆研樂(lè)創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，嘗到成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人. 一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 “興趣是最好的老師”.有了興趣，就有了動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng).教學(xué)中教師應(yīng)從以下方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.1.以史激趣.從祖沖之的成就到圓周率;從幾何三大不能問(wèn)題談基本作圖等.2.以題激趣.在講三角形時(shí)，提出:“你能不登山，測(cè)山

2、高;不過(guò)河，測(cè)河寬嗎?”使學(xué)生帶著問(wèn)題思考解答.3.以疑激趣.從揭牌講到代余除法，讓學(xué)生猜想32 003的末位數(shù)是幾.學(xué)生有了疑，急于得到答案，思維的積極性得到充分發(fā)揮.4.以成功激趣.適時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)可激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性. 二改學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，共同討論總結(jié).教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書.邊讀邊思，讀出關(guān)鍵的字句，讀出概念的內(nèi)涵和外延，再由教師根據(jù)重難點(diǎn)，提出問(wèn)題組織討論，改關(guān)鍵字詞換說(shuō)法，加深學(xué)生的理解.例如，在講“外心”概念時(shí)，書本上定義“外接圓的圓心叫做外心”.學(xué)生閱讀后，我提出問(wèn)題:1.三角形是否都有外心?為什么?2.四邊形是否有外心?為

3、什么?3.外心有什么性質(zhì)?4.三角形的外心是什么線的交點(diǎn)?它有什么性質(zhì)?5.能否根據(jù)三角形外心的位置，判定三角形的形狀?學(xué)生發(fā)表看法，相互爭(zhēng)議，共同總結(jié).這樣，學(xué)生對(duì)外心的概念有了本質(zhì)的理解，使相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思維. 三提問(wèn)引導(dǎo)，激發(fā)思維 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者.教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生思維，就要講究問(wèn)的藝本，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的關(guān)鍵處理解的疑難處思維的轉(zhuǎn)折處規(guī)律的探求處，由淺入深，由易到難精心設(shè)計(jì)問(wèn)題.問(wèn)題問(wèn)得好，猶如一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的浪花.例如，在講“函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讓我來(lái)做一次老板”題目:商場(chǎng)銷

4、售一批名牌襯衫，平均每天可售20件，每件盈利40元，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每件襯衫降價(jià)l元，商場(chǎng)平均可多售2件.你能找出降價(jià)x元與盈利y元的關(guān)系式嗎?由于是實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生興趣高漲.根據(jù)題意，很快找出關(guān)系式:y=(40-x)(20+2x).我接著問(wèn)，如果你商場(chǎng)準(zhǔn)備平均每天盈利1200元，做為老板的你，該如何賣?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答“降10元或20元”“降10元”.學(xué)生情緒非?？簥^，思維異?；钴S，我追問(wèn):“商場(chǎng)平均每天能盈利1500元嗎?做為老板的你，準(zhǔn)備每件降價(jià)多少元出售?”又把學(xué)生的思維推向了高潮，學(xué)生經(jīng)過(guò)沉思討論后得到了滿意的答案. 四培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新能力 “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家

5、興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.”教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.首先，在對(duì)數(shù)學(xué)概念法則公式理解的基礎(chǔ)上，對(duì)于課本直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答的例題，學(xué)生自己審題思考演算對(duì)照評(píng)判，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手理論聯(lián)系實(shí)際的能力.其次，對(duì)于難度較大的綜合題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性.教學(xué)實(shí)踐證明，富有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的爭(zhēng)論，往往使學(xué)生閃現(xiàn)與眾不同的思維火花，使參與教學(xué)活動(dòng)的師生得到一種特殊的滿足感愉悅感.再次，要培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，讓他們敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解.創(chuàng)新的前提是要敢于和善于提出問(wèn)題，進(jìn)而才能分析和解決問(wèn)題.在教學(xué)實(shí)踐中，我觀察到許多學(xué)生顧慮太多，特別是學(xué)困生，思想包袱更大，擔(dān)心“說(shuō)錯(cuò)了怎么辦”，回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐顧慮重重，教師要提供給他們自由寬松的氣氛，讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，并