小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：1到10的數(shù)字教案(附教學(xué)反思)

1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：1到10的數(shù)字教案(附教學(xué)反思)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)1到10的數(shù)字教案（附教學(xué)反思）主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，培育幼兒比擬和推斷的力量，進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量，合適幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看1到10的數(shù)字教案吧。設(shè)計(jì)背景教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、敏捷、多樣；充足表達(dá)兒童是教育過程的主體的原則，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)懷的是如何把教材中的學(xué)問灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的愛好、熟悉規(guī)律及進(jìn)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)潔的接受學(xué)問的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思索，其結(jié)果是限制了兒童思維的進(jìn)展。這次學(xué)習(xí)序數(shù)110，我首先為幼

2、兒創(chuàng)設(shè)適合的教育環(huán)境，通過買東西的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請(qǐng)幼兒依據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買到的物品，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思索，使幼兒在查找原因的過程中敏捷地把握序數(shù)學(xué)問，培育幼兒思維的活動(dòng)目標(biāo)1培育幼兒比擬和推斷的力量。2進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。3進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)1序數(shù)1到10的數(shù)字。2引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購(gòu)物。活動(dòng)準(zhǔn)備超市小貨架?；顒?dòng)過程（一）自由探究

3、：1.創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購(gòu)物。師：今日，我們來(lái)玩超市游戲，你們想買一些什么東西？幼：自由商量準(zhǔn)備買一些什么東西。幼兒參與活動(dòng)。2.請(qǐng)個(gè)別幼兒告知大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請(qǐng)其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買到的東西。幼1：我在紅顏色的格子里買的是娃娃，請(qǐng)大家猜一猜在第幾個(gè)格子？幼2：第二格。幼3：第九格。幼兒爭(zhēng)辯。師：?jiǎn)l(fā)提問為什么會(huì)有不同的答案呢？（二）溝通商量：1.師：為什么買同樣的東西會(huì)得出不同的結(jié)論？幼1：我是從左數(shù)到右的。幼2：我是從右數(shù)到左的。師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思索。幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。幼2：從下往上數(shù)也

4、可以的。2.師：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。3.幼兒分組溝通。4.集體溝通：個(gè)別幼兒講解并描述自己所買東西的序數(shù)位置，請(qǐng)大家猜一猜他說(shuō)的東西是在什么顏色的格子里買到的。（三）游戲穩(wěn)固：1.幼兒分成兩組，依據(jù)老師要求，依次把不同的物品放回兩個(gè)貨架，比一比哪一組放得又快又對(duì)。2.互相檢查放得是否正確，如有放錯(cuò)請(qǐng)幼兒自己改正。教學(xué)反思讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的根本目標(biāo)之一。它必定要求老師轉(zhuǎn)變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從教什么，學(xué)什么轉(zhuǎn)移到如何學(xué)上來(lái)。如今，我實(shí)行了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并在沖突中查找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能主動(dòng)投入，思維也很活潑，由于所