音標(biāo)課程三級三冊教案lesson

1、Lesson2 音鏈的劃課時：2課時（90分鐘-2小時教學(xué)Lesson2 音鏈的劃課時：2課時（90分鐘-2小時教學(xué)內(nèi)容：如何劃分音教學(xué)目標(biāo)：1.掌握不同類型單詞的劃分方法和2.熟練應(yīng)用這些規(guī)則，自如劃分教學(xué)過程（以下為每個單詞的簡單的講解過程根據(jù)示例，嘗試寫出對應(yīng)的口訣首先來看 madam 的音鏈劃分，通過變色的字母我們很容易來第一步是要找單個的元音字母，這步很簡單，第二步找與相關(guān)的字母組合，這步也是一目了然的，沒有相關(guān)的字母組元音字母都找好了，剩下輔音字母怎么辦呢？現(xiàn)在就開始處些輔音們和元音字母進(jìn)行分配組合么如何分配madam 作為第一類單詞的代表，何為第一類單詞？就是兩個字母間有一個輔音

2、字母，這個輔音字母究竟是何前面的 a 組合呢還是和后面的 a 組合呢？結(jié)論是這個輔音字母通常歸后一個字母，也就是后一個音鏈中，剩下的兩個 m，第一個 m 比較容分配，肯定和第一個 a 組合，那么第二個 m 呢，自然就是向前攏，和da一起組成dam這個音office 的音鏈劃分，第一步也是一目了然，表面看元音字母的確3 個，但是第二步在考慮元音字母組合是，發(fā)現(xiàn) ice 是典型的字音鏈結(jié)構(gòu)，也就是字母組合，是不能分的，同時把 e 的紅色拿掉是因?yàn)樽置翩湹奈?e 通常是不發(fā)音的，我們要找的元音字組合是要發(fā)音的。那么 office 中的兩個 ff 怎么分配呢？組合是要發(fā)音的。那么 office 中的

3、兩個 ff 怎么分配呢？這就二類詞，當(dāng)兩個元音字母之間有兩個輔音字母時，而這兩個字母也不是輔音字母組合，這兩個輔音字母的歸屬就是前個前一個音鏈中，后一個歸到后一個音鏈中fatherth 本來應(yīng)該兩分手，但th 是字母組合，不能分開以當(dāng)做一個輔音字母來看，也就是 th 要?dú)w到后一個音鏈中father 代表的一類單詞就是兩個元音字母之間的是輔音字母組合empty 代表的一類單詞是兩個元音字母之間是三個或三個以上音字母，首先把離元音最近的輔音字母 m 和 t 分配好，一歸后兩分手，它們分別被相鄰的元音吸引過去，現(xiàn)在就剩下 p 去，按照剩下輔音向前靠攏的原則它應(yīng)該歸到前一個音鏈中里面出現(xiàn)了字母y，孩子

4、們在二冊已經(jīng)學(xué)過y 的用法，知道y 什時候是元音字母，什么時候是輔音字母，那么在詞尾的時候，y 常是元音字母，這個孩子們應(yīng)該能判斷出來very 代表的單詞是比較特殊的一類，兩個元音字母之間的輔音母是 r，這個時候要注意了，如果這個 r 沒有和前后元音字母構(gòu)成 re 音鏈，那么 r 就要?dú)w到后一個音鏈中，而不是和前面的 一起被當(dāng)成 er 字母組合看待carry 代表的單詞是兩個元音字母之間有兩個 rr，這兩個 r 能分歸在前后兩個第一個 r 歸到前一個將來在判斷發(fā)音的時候就很容易認(rèn)為它們是 r 音鏈然后按照 r 音鏈發(fā)音規(guī)則去判斷發(fā)音，這就誤導(dǎo)發(fā)音了，所以兩個 r 都統(tǒng)教學(xué)1.老師引導(dǎo)孩子們通過

5、教材中劃分的提示最教學(xué)1.老師引導(dǎo)孩子們通過教材中劃分的提示最終得出劃分的結(jié)果填在空格上。引導(dǎo)時的提示參考上面的講解。結(jié)果填寫好之后老師們可以最后讓孩子們一起回答這個單詞有幾個音是復(fù)習(xí)前面的知識，二是為后面講重音規(guī)則時需要清楚音鏈數(shù)量做準(zhǔn)備2.老師們要清楚，我們?yōu)槭裁粗v音鏈劃分，劃分音鏈可以說是本最重要的部分為它見到不看音標(biāo)就能讀出來” 基礎(chǔ)。Lesson 1 中 photographer 這么長的單詞，如果想做到不看音就能讀出來，第二步就是劃分音鏈，因?yàn)檩o音字母或輔音字母組合發(fā)音我們已經(jīng)無需在講解了，孩子們基本沒有問題了，關(guān)鍵是把握音字母們二冊只讓大家了解了元音字母在單音鏈中的音規(guī)則，也就是

6、在重讀音鏈中的發(fā)音規(guī)則，關(guān)于單音鏈通常我們在語音的一冊和二冊都提到過，本冊書第 5 課還會講到。如果到雙音鏈或多音鏈詞，光知道元音字母的重讀發(fā)音是不夠的，因?yàn)橐翩満投嘁翩渾卧~中重讀的音鏈通常只有一剩下的音鏈即弱，只有把在弱讀音鏈中的元音字母的發(fā)音也掌握了，整個單詞發(fā)音也就掌握了。那么究竟怎么分辨單詞中哪個是重讀音鏈，哪個讀音鏈呢？這就要很好的劃后通過音鏈的位置判斷是重還是弱讀。歸根結(jié)底，劃分音鏈?zhǔn)亲罱K得到結(jié)果的第一步，一旦劃分錯誤，直接影響到整個單詞的發(fā)音判斷，要知道我們現(xiàn)在是不音標(biāo)的情況下，只是通過字母對應(yīng)的發(fā)音規(guī)則來判斷?？傊覀兊膸熞宄@個學(xué)習(xí)意義，才能給孩子們講清楚。當(dāng)我們的孩子都能

7、如劃分音鏈的時候，見到一個陌生單詞，他很自覺的先如劃分音鏈的時候，見到一個陌生單詞，他很自覺的先劃后找重音，憤青重讀還是弱讀，把對應(yīng)法人發(fā)音對號入座就所以劃分音鏈?zhǔn)俏覀儗﹄p音鏈或多音鏈單詞要能做到“見詞詞能寫”的關(guān)3.我們知道兩個相同的字母在一起只發(fā)一個字母的音，有的老師可認(rèn)為劃分音鏈的時候就把輔音字母看成一個字母統(tǒng)一歸到一個們老師千萬不要圖這個方 office，如果把 ff 放在一起劃分為 ffice,當(dāng)我們學(xué)過雙音鏈詞通常重音在第一個音就可以判斷出 o 所在的是重么就應(yīng)該讀它在重讀音鏈中發(fā)音，如果只有 o，那么就會認(rèn)為這是字名音鏈，那么通常應(yīng)該/H/，而事實(shí)上o是讀作/ F/，如果是劃分為of fice，那么孩們就of，典型的閉音節(jié)，o 在閉音節(jié)中