小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)二圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱對(duì)稱現(xiàn)象教案

1、對(duì)稱現(xiàn)象初稿教學(xué)內(nèi)容課本第114頁至115頁例題；課本第116頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的實(shí)物和圖片，在觀察和交流中感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象兒童看到生活中（或圖片上）對(duì)稱的事物，能用“對(duì)稱”二字進(jìn)行描述；或者兒童看到、聽到“對(duì)稱”二字時(shí)，頭腦中能浮現(xiàn)一些具體的事例，并能簡單口述出來。通過具體的操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間觀念。在認(rèn)識(shí)，欣賞和制作對(duì)稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象教具準(zhǔn)備多媒體課件，剪紙，一些實(shí)物（有的具有對(duì)稱性，有的不具備對(duì)稱性）學(xué)具準(zhǔn)備小棒一堆；每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備棉棒一支，墨水，白紙，等學(xué)具。教

2、學(xué)過程一、魔術(shù)導(dǎo)入新課，初步感知“對(duì)稱”1.教師：同學(xué)們，今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。在一張對(duì)折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個(gè)，請(qǐng)小朋友看老師玩魔術(shù)游戲，對(duì)折紙后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。2.請(qǐng)同學(xué)們討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象教師：你知道為什么會(huì)這樣嗎？你能做這個(gè)游戲嗎？3讓學(xué)生自己嘗試這個(gè)游戲，了解處理方法-對(duì)折，認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象-對(duì)稱（幫助學(xué)生理解樣子，大小都一樣，只是方向是相反的）4教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)認(rèn)識(shí)一種現(xiàn)象-對(duì)稱現(xiàn)象。二、探索新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察114頁圖（1）獨(dú)立看書114頁，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)教師：看了，想了，想不想說說呢？請(qǐng)大家先

3、在小組內(nèi)說說自己的意見或看書后的想法。要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，教師可以通過看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的情況。（3）全班交流學(xué)生回答的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo)，點(diǎn)到對(duì)稱的本質(zhì)，即對(duì)稱事物的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣（切記不要在美呀、漂亮呀等非本質(zhì)屬性上做過多的糾纏）預(yù)設(shè)學(xué)生的回答和可能提出的問題教師：同學(xué)們看了書，有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起！那么到底什么是對(duì)稱呢？2.教學(xué)例題。課件出示115頁立體的教學(xué)情景圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察?？匆豢?，說一說。教師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的觀察書上的圖畫、畫片，看看他們有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)說有的圖形左右兩邊形狀是一樣的，有的圖形上下的形狀是一樣的（教師應(yīng)給予肯定）教師

4、：請(qǐng)同學(xué)們說出這些圖形中那些是左右對(duì)稱的，那些是上下對(duì)稱的，我們都把她們叫做對(duì)稱圖形。（1）歸納引導(dǎo)學(xué)生形象記憶根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理出：對(duì)折分成兩部分形狀大小、完全一樣。（2）取名字教師：我們把像書上這些能夠?qū)φ鄢蓛刹糠郑瑑刹糠中螤畲笮⊥耆粯拥默F(xiàn)象稱為什么現(xiàn)象呢？學(xué)生：對(duì)稱現(xiàn)象（3）深化我們知道了什么叫對(duì)稱現(xiàn)象，生活中還有那些是對(duì)稱現(xiàn)象？能舉例嗎？例子略。（4）強(qiáng)化教師：同學(xué)們舉了這么多對(duì)稱現(xiàn)象，那么對(duì)稱現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢？我們看那些同學(xué)學(xué)得快重點(diǎn)導(dǎo)出：對(duì)折后（或分成兩部分）能完全重合（或形狀大小完全一樣）（5）體會(huì)對(duì)稱的美課件出示課本底至頁對(duì)“對(duì)稱與建筑”中的國內(nèi)外著名建筑的圖形

5、（沒條件就備畫）先讓學(xué)生欣賞這些圖形。指名說一說看了這些圖形后的感受。指明回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)稱的科學(xué)和美學(xué)價(jià)值三、動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)（1）書上頁第題：“搭積木”，沒有的可用小棒和圖片等代替。要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對(duì)稱的，我搭了一個(gè)窗子，是對(duì)稱的點(diǎn)評(píng)：“做”更能強(qiáng)化對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)（2）同學(xué)們欣賞了對(duì)稱的圖片，自己也制作了對(duì)稱的圖片，接下來老師教大家折一個(gè)多腳螃蟹。（制作好了后，請(qǐng)同學(xué)相互欣賞，匯報(bào)成果）四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)出示一些圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些是對(duì)稱的，那些是不對(duì)稱的，說明理由.五、通過生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)教師：生活中有沒有不對(duì)稱的事物呢？通過學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互的說說，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有！但有些不對(duì)稱的事物就不美、不協(xié)調(diào)、不方便。例如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手一條腿的人或者其他的動(dòng)物。點(diǎn)評(píng)：先正面建立了“對(duì)稱”概念，再通過反例深化認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”的本質(zhì)六、小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？（對(duì)稱）能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)學(xué)生的回答多給肯定