小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第課教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第課教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九課教案設(shè)計(jì)九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九課教學(xué)目的：1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；2、理解詩(shī)人的思想感情；3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；4、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)步驟一、以文引詩(shī)、營(yíng)造氣氛。師：同學(xué)們，春回大地，春意盎然！在這春光明媚的日子里，黃老師常常想起我學(xué)生時(shí)代，學(xué)過(guò)的一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫春，寫得非常美，我想背幾句給你們聽聽，好不好？生：好！師：春天像剛落地的娃娃，從頭

2、到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去?；脽羝鍪荆錁?lè)朗誦師：寫得美嗎？生：美！師：你們想不想來(lái)讀一讀？生：想！師：好，春天師引讀幻燈片出示，配樂(lè)朗誦二、初讀感知，體會(huì)詩(shī)的音韻美師：這幾句話，就是現(xiàn)代作家對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃景象的贊美了。哪咱們來(lái)看看古人筆下的春天又是怎樣的！，去感受南宋詩(shī)人朱熹寫的春日。（課件出示古詩(shī)）師：請(qǐng)大家打開書，翻到第6頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的把這首詩(shī)讀一讀吧。生：好（學(xué)生自由讀）師：誰(shuí)愿意把自己的朗讀水平展現(xiàn)在大家面前？生：想（抽生讀）師：在朗讀這首詩(shī)之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己以前讀古詩(shī)

3、的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把古詩(shī)讀好？生：（生發(fā)表意見，師課件出示要求）師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地把古詩(shī)讀三遍，第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩(shī)的韻味來(lái)。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音）三、初步感知“春日”圖師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你的眼前是怎樣一幅春日?qǐng)D。生：萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放、（生自由發(fā)表見解）師：真美啊！你們初次接觸就能有如此深刻的感受！請(qǐng)你們帶著自己的感受去讀一讀這首詩(shī)吧！師：好，誰(shuí)來(lái)把自己感受到的讀一讀？屏幕出示插圖與詩(shī)歌抽生讀師：讀詩(shī)，首先要讀題，請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀。生齊讀春日師：“春日”是什么意思呢？生：春天的日子里。師：說(shuō)得真好！誰(shuí)在春天的日子里

4、到哪里干什么？生：南宋詩(shī)人朱熹在春日里游覽，到泗水去游玩，看到無(wú)限的風(fēng)光，萬(wàn)紫千紅的春天。四、用心品味“春日”圖師：是??！這就是一幅多美的圖畫??！人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)才短短的四句，但是如果你細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句都描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。下面請(qǐng)你們?cè)僮x這首詩(shī)，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫面說(shuō)給同桌的伙伴。（學(xué)生自由讀文后與同桌互相交流）師：你覺(jué)得這兒的景色怎么樣？生：我覺(jué)得這兒的景色很美。師：美在哪里呢？生：美在有綠綠的草，粉紅的桃花，師：你能帶著這種感受再讀這首詩(shī)嗎？（生讀）怎么樣，帶著這種感覺(jué)讀是不一樣的吧！師：讀了詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪句可

5、以用來(lái)描繪這美麗的春日？生：萬(wàn)紫千紅總是春，我們來(lái)看看這萬(wàn)紫千紅的春天吧?。ㄕn件出示）師：你看到了什么景色？生：“萬(wàn)紫千紅”都有哪些顏色？（生自由說(shuō)）師：這么多顏色把春天打扮得五光十色，美不勝收，那這句詩(shī)該怎么讀？生：把美麗的景色讀出來(lái)！（抽生讀）師：你好象把我們帶入萬(wàn)紫千紅的春天了！課件出示萬(wàn)紫千紅總是春誰(shuí)再來(lái)試一試？師：我看到了百花爭(zhēng)奇斗艷的春天。誰(shuí)還來(lái)試一試？（抽生讀）師：這真是一個(gè)姹紫嫣紅的春天啊！師：大家一起來(lái)，把我們都領(lǐng)進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天吧！（生齊讀）師：這萬(wàn)紫千紅的景色帶我們進(jìn)入了美麗的春天，誰(shuí)還能仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)？生：百花盛開總是春生：五彩繽紛總是春生：師：請(qǐng)把你們想說(shuō)的寫下來(lái)

6、。師：同學(xué)們的詞匯可真豐富??！但是你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，你們不管換個(gè)什么詞，都不如課本里的（萬(wàn)紫千紅總是春）好?。ㄔ蛉f(wàn)紫千紅更能寫出春天的顏色多，春天的多姿多彩）聽得出你們已經(jīng)感受到春天的美了！哪誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是在什么時(shí)候，什么地方看到這樣的美景？生：天氣晴朗的好日子來(lái)到山東的泗水，看到了無(wú)邊的光景。師：我們一起來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧！（課件出示）師：是啊，詩(shī)人看到這樣的景色不禁脫口而出(課件出示第二句詩(shī))師：對(duì)啊，春天的景色就是很美，是吧！同學(xué)們練一練，你喜歡哪句詩(shī)，你就重點(diǎn)念好哪句！師：誰(shuí)先來(lái)？你喜歡哪一句？生：勝日尋芳泗水濱，邊風(fēng)景一時(shí)新。師：誰(shuí)接著來(lái)？師：我覺(jué)得你的“一時(shí)新”讀得很好！什么是“一時(shí)新

7、”（一時(shí)之間許多新奇秀麗的景色）春天到了，無(wú)邊光景一時(shí)新，新在哪里呢？現(xiàn)在就和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，把你想象到的景色和大家交流交流。師：誰(shuí)來(lái)用這個(gè)句式把你看到的一時(shí)新說(shuō)一說(shuō)？師：你仿佛看到了什么？生：（河水春風(fēng)吹拂著平靜的湖面邊，一棵棵柳樹搖著長(zhǎng)辮子）師：這就是你腦海中的“一時(shí)新”，是吧！那你帶著這輕輕的春風(fēng)讀讀詩(shī)吧。生2：無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。師：你簡(jiǎn)直把這個(gè)“一時(shí)新”讀活了！誰(shuí)還想說(shuō)？（滿上遍野綠草如茵，鳥語(yǔ)花香，果園里桃花、梨花爭(zhēng)著開放，十分美麗。）師：他笑瞇瞇的，讓人感覺(jué)春天真廣闊呀?。ㄐ略谘嘧釉谒{(lán)天上自由的飛翔，青蛙在池塘里快樂(lè)的歌唱）。生：無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。師：好，請(qǐng)喜歡讀這句話的孩子一起來(lái)！

8、帶著你的感受再讀這句詩(shī)生：無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。師：春光無(wú)處不在，當(dāng)然隨隨便便就能找到它了，讓我們讀讀這首詩(shī)吧！五、欣賞春色，激活情感。師：你們剛才描繪的春日，想不想親眼看看??！生：想！師：讓我們一起來(lái)欣賞，看到高興的時(shí)候，你可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至還可以手舞足蹈，盡情地來(lái)表達(dá)我們的感受。師：美不美？生：美！讓我們?cè)谶@美麗的春色中一起讀一讀這首詩(shī)（配樂(lè)吟唱)六、內(nèi)外結(jié)合，回歸整體。師：看到同學(xué)們意猶未盡，那么讓我們回憶一下以前學(xué)過(guò)的或課外看到的描繪春天的詩(shī)文，通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)我們的感受，好不好？生：好！師：你想到哪一段，想到哪一首詩(shī)，就站起來(lái)！誰(shuí)先來(lái)？師：今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了另外幾首，請(qǐng)

9、你選擇喜歡的一首讀一讀，用心感受一番。師：對(duì)，就是春天，就是這神奇的大自然！是啊，同學(xué)們，不管是古代的詩(shī)人還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗，是這樣嗎？（是）我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，體會(huì)春天的美，好么？（生讀春日這首詩(shī)）師：能背的同學(xué)，站起來(lái)背一下吧！（生背誦）七、學(xué)習(xí)遷移師：學(xué)完這首詩(shī)，黃老師有一個(gè)提議！你來(lái)設(shè)計(jì)課外練習(xí)，根據(jù)這首詩(shī)，把你看到的景色寫下來(lái)，和大家分享你學(xué)詩(shī)歌的感受。好嗎？生：好（生寫看到的景色）板書：春日一時(shí)新萬(wàn)紫千紅評(píng)析：黃老師執(zhí)教的是宋代詩(shī)人朱熹寫的春日，這是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天美景，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)

10、蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。黃老師能吃透教材，很好地掌握了本課的重難點(diǎn)，并能在教學(xué)資源開發(fā)和整合上巧妙融合，令人矚目。在“文”與“詩(shī)”整體整合的大框架中，又有機(jī)地兼容了詩(shī)與詩(shī)的整合、新學(xué)與明知的整合，聯(lián)系自然，混若天成，可謂功夫獨(dú)到，可算是一節(jié)比較成功的經(jīng)典詩(shī)文示范課。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、語(yǔ)言的品味。古詩(shī)具有精妙的語(yǔ)言、獨(dú)特的韻味，深遠(yuǎn)的意境是“品”出來(lái)的。黃老師能抓住這首詩(shī)的“一時(shí)新”、“萬(wàn)紫千紅”進(jìn)行品味，引導(dǎo)學(xué)生想象春天新奇的景象，感悟“新”字用得精妙。又通過(guò)運(yùn)用多媒體展示姹紫嫣紅、多姿多彩的春天美景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)品味什么叫“萬(wàn)紫千紅”，并理解了此時(shí)的詩(shī)人已完全被

11、萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景色全是由春風(fēng)吹來(lái)的”呀！，黃老師又讓學(xué)生用“總是春”的句式進(jìn)行仿說(shuō)，來(lái)對(duì)比體會(huì)詩(shī)人用“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉。二、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。黃老師這節(jié)課的另一特色是，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。她力求通過(guò)精美的春景圖，音樂(lè)及導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊談，黃老師還設(shè)計(jì)了“三讀”；一讀，讀得字正腔圓；二讀，讀得畫面躍然眼前，浮想聯(lián)翩；三讀，讀得情趣盎然，激情勃發(fā)。通過(guò)這“三讀”，再加上背景音樂(lè)的襯托、渲染，把學(xué)生引進(jìn)詩(shī)人的情感當(dāng)中，如臨其境。當(dāng)然，傳統(tǒng)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀多背，一些古詩(shī)文也只滿足于學(xué)生的熟讀成誦，而忽視學(xué)生的品讀悟情。殊不知

12、，詩(shī)中的“情”不完全是背出來(lái)的，應(yīng)該是品出來(lái)的，只有學(xué)會(huì)了品詩(shī)，才能學(xué)會(huì)悟情，而黃老師的教學(xué)就強(qiáng)調(diào)在品味的語(yǔ)言當(dāng)中品味詩(shī)的情感，把讀詩(shī)和品詩(shī)、讀詩(shī)和悟詩(shī)融為一體。三、重視拓展。古詩(shī)詞是燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限，還應(yīng)借助課堂教學(xué)拓展延伸古詩(shī)學(xué)習(xí)的深度、廣度。黃老師能以春景為主題，讓學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)到有關(guān)春天美景的古詩(shī)，如絕句、春曉等等古詩(shī)句。四、在教學(xué)中，黃老師還體現(xiàn)了本組研究的課題；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。多次進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、動(dòng)筆練寫，如：說(shuō)寫讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？這樣能提高高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。五、還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是給學(xué)生設(shè)計(jì)本課的課后練習(xí)題，這對(duì)學(xué)生的

13、思維培養(yǎng)有一定的幫助。當(dāng)然，黃老師的這節(jié)課也留有些遺憾，她誦讀的形式是多了，但欠深入，還有在品析“萬(wàn)紫千紅”時(shí)，如果能讓更多的同學(xué)把自己眼中的春景描繪下來(lái)，然后濃縮為一個(gè)詞來(lái)寫總是春，有的學(xué)生寫鳥語(yǔ)花香總是春，有的是五彩繽紛總是春假如老師在小結(jié)同學(xué)們所仿寫的句子時(shí)，說(shuō)：“同學(xué)們，你們真聰明，也都成了小詩(shī)人了。不過(guò)再想一想，在這用上哪個(gè)詞更恰當(dāng)呢？”同學(xué)們會(huì)說(shuō)是“萬(wàn)紫千紅”用得更好，老師就相機(jī)點(diǎn)撥：是的，詩(shī)人在寫這首詩(shī)詩(shī)時(shí)，也是絞盡腦汁，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，覺(jué)得還是“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞更能形容百花齊放、色彩艷麗、豐富多彩的事物和無(wú)限美好的春景。通過(guò)這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生可能會(huì)更深地體會(huì)詩(shī)人用“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞

14、的貼切與精煉了。清明上河圖小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。2基本讀懂課文，了解畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來(lái)領(lǐng)略清明上河圖所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。（二）初讀課文，整體感知1檢查預(yù)習(xí)，正確讀寫下列生字詞。汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖2指讀課文讀前設(shè)問(wèn)：課文都描繪了哪些地方的景象？（板書：市郊、

15、田野、汴河、兩岸、街市）（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)1學(xué)生自由朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？2讀后明確：市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。3設(shè)問(wèn)：“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝?！边@句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之

16、意。4朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）5圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。（四）領(lǐng)悟畫的重要地位自讀首尾兩自然段，談清明上河圖的地位。（繪畫史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）（五）總結(jié)1本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）2朗讀全文。（六）布置作業(yè)熟讀課文，背誦喜歡的片段。教案點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自

17、讀自悟、感情朗讀，感受清明上河圖所表現(xiàn)出來(lái)的美。通過(guò)自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點(diǎn)、歷史地位和圖畫對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)；理解重點(diǎn)句“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”；體會(huì)圖畫表現(xiàn)出來(lái)的美。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案月球的自述教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)搜集資料，主動(dòng)獲取新知，進(jìn)一步了解月球的有關(guān)知識(shí)。2、改變?nèi)朔Q，用第三人稱介紹月球的情況。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)月球的興趣，增強(qiáng)探索宇宙奧妙的.欲望。能以“我來(lái)到了月球上”為題，寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)了解月球的知識(shí)，并能以第三人稱介紹。教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找課外知識(shí)

18、，合作完成對(duì)月球的介紹。教學(xué)準(zhǔn)備1、請(qǐng)學(xué)生自己查詢有關(guān)月球的資料。2、教師制作課件。教學(xué)過(guò)程一、回顧談話。師：同學(xué)們，35年前，也就是1969年7月21日，美國(guó)“阿波羅”11號(hào)飛船上的宇航員阿姆斯特朗在月球表面邁出了人類的第一步，成為世界上第一個(gè)登上月球的人。他激動(dòng)地說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步；但對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，這是巨大的一步！”同學(xué)們，正是這樣的一步，才使我們對(duì)月球有了了解。請(qǐng)大家讀一讀月球的自述，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在了解到的有關(guān)月球的知識(shí)。二、朗讀課文。1、學(xué)生大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到的月球知識(shí)。2、反饋交流主要形式讀課文中的句段。三、拓展性閱讀。1、師：同學(xué)們，隨著人類對(duì)月球的一天天了解，越來(lái)越多的老百姓希望能到月球上去觀光游覽。旅游局也準(zhǔn)備開設(shè)一條“月球旅游專線”。這可是一件大事，很多旅行社都在努力，可是，誰(shuí)都沒(méi)去過(guò)月球，這個(gè)廣告怎么做，導(dǎo)