三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺說課稿新人教版

1、美麗的小興安嶺授課稿一、說教材。美麗的小興安嶺這篇課文表達(dá)了我國東北小興安嶺一年四時的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的大海，一年四時又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四時的美麗風(fēng)景作為描繪重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木筏”等光景來描繪；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等光景來描繪；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等光景來描繪；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西寒風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反應(yīng)小興安嶺冬天的特色。作者在描繪小興安嶺四時風(fēng)景時，不但抓住不一樣樣季節(jié)的光景特色，而且牢牢環(huán)繞一個共同特

2、色樹木來寫，和第一部分的總述相響應(yīng)。第一自然段歸納表達(dá)小興安嶺的特色綠色的大海。第二至五自然段分別詳細(xì)表達(dá)小興安嶺四時風(fēng)景；第六自然段做總結(jié)，首尾響應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。選編本課的妄圖，是讓學(xué)生認(rèn)識小興安嶺一年四時美麗的風(fēng)景，感覺大自然的美好。在感覺小興安嶺美麗豐饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感覺小興安嶺的四時風(fēng)景，意會用詞造句的正確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)風(fēng)景的特色進(jìn)行觀察的方法，是本課授課的重點。二、說授課目的。依照本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，聯(lián)合著小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特色，我制定了以下的授課目的：知識與能

3、力：學(xué)習(xí)本課生字；能正確讀寫以下詞語：欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜爽口、又香又脆、密密叢叢、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解“蔥蔥籠籠、密密叢叢、嚴(yán)嚴(yán)實實”等疊詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動詞；理解描繪小興安嶺四時風(fēng)景的詞句；初步學(xué)習(xí)“是也是”句式；學(xué)習(xí)作者按四時的次序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。過程與方法：正確流暢、有感情地朗讀課文，意會作者正確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四時變化的次序，抓住每季情況的特色進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特色觀察事物的方法。感神態(tài)度價值觀：能正確流暢、有感情地朗讀課文，感覺小興安嶺四時的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國

4、大好河山的思想感情。三、說授課重、難點：本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的授課重點和難點：授課重點：本單元訓(xùn)練重點是“感覺風(fēng)景名勝的美麗，意會作者蘊于字里行間的喜歡之情，意會用詞的正確、生動，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法”。這篇課文是這一重點的典型范文，在本文中有很多句子用詞正確、生動形象，能夠進(jìn)行充分的意會。授課難點：感覺小興安嶺的四時風(fēng)景。意會作者用詞正確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)風(fēng)景特色按必定的次序進(jìn)行描繪的方法。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的授課目的，我再從教法和學(xué)法上說說：四、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語文課應(yīng)充分表現(xiàn)學(xué)生在講堂上的主體地

5、位。本著以上授課思想，聯(lián)合本課語言美、風(fēng)景美的特色及我班學(xué)生的實質(zhì)，我采用以下方法授課本課。情境授課法：因為小興安嶺地處我國東北，學(xué)生不可以能親臨小興安嶺賞析四時的美景。他們的感性認(rèn)識的缺乏必會影響到理性認(rèn)識的升華，因此授課中擬用電教手段，境，拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，促使學(xué)生對課文的理解。創(chuàng)辦情使學(xué)生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真實感。以讀代講法。新課標(biāo)指出閱讀授課要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遇到感情的熏陶。授課中我抓住教材文字優(yōu)美、情況交融這一特色，把不一樣樣形式的讀貫串與授課的全過程。以升華感情，增強理解。先扶后放法。

6、在這堂課中，我采用了感情朗讀理解法，直觀授課的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、談?wù)?、溝通。為學(xué)生創(chuàng)辦一個民主、生動、開朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生思疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的場面。五、說學(xué)法為了充分表現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新理念，依照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與研究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真實懂得如何去觀察、思慮、學(xué)習(xí)。在授課中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、獨立性、和參加性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激勵學(xué)生對書本的思疑，欣賞學(xué)生獨到的個性和豐饒個性化的理解和表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”

7、“合作研究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。2.在授課中我準(zhǔn)備了小興安嶺的錄像資料和四時不一樣樣風(fēng)景的圖片。多媒體課件的應(yīng)用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的限制，創(chuàng)辦了情況，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使感情熏陶、審美鑒賞獲取最正確的表現(xiàn)。采用多媒體協(xié)助授課，幫助學(xué)生打破重、難點。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作研究、自主創(chuàng)辦的學(xué)習(xí)方式，不可心追求知識的教授，而重在學(xué)生感悟，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思想，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累。六、說授課過程：本課我設(shè)計用兩課時達(dá)成。第一課時學(xué)會課文中的生字、新詞，會讀、會寫、會用。經(jīng)過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作次序。重點放在第

8、二課時：正確流暢、有感情地朗讀課文，意會作者正確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四時變化的次序，抓住每季情況的特色進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住光景特色觀察事物的方法。能正確流暢、有感情地朗讀課文，感覺小興安領(lǐng)四時的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在授課中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重朗讀，重感悟，重研究，重創(chuàng)新。整個授課，環(huán)繞“美麗”分四步設(shè)計：初探：發(fā)現(xiàn)美再探：談?wù)撁郎钐剑盒蕾p美拓展：神往美。第一步：情境激趣，研究初成。我這樣創(chuàng)辦：多媒體出示小興安嶺四時美麗的畫面或掛圖，教師引入課題同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百

9、里所有是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們顯現(xiàn)的就是小興安嶺的四時美景，想去旅行嗎？你們是光亮的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉旺盛的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文美麗的小興安嶺就描繪了小興安嶺四時的美。讓我們向來隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。這段話，老師充滿激情地娓娓導(dǎo)入，激發(fā)了研究新知的欲望。此后，我激勵學(xué)生讀課文，整體感知課文，互相溝通，學(xué)會文中的生字、新詞。理清文章的表達(dá)次序，歸納每個自然段的主要內(nèi)容。第二步：品讀欣賞，深入研究。課文第25自然段按春、夏、秋、冬的次序描繪了小興安嶺的美麗和豐饒，這幾段構(gòu)造、寫法相像，于是，我創(chuàng)辦了開放性的授課氣氛，用先扶后放的

10、授課方法突出重點，打破難點。師生研究“春天美”。激勵學(xué)生找出作者描繪了春天的哪些光景，劃出自己認(rèn)為作者用詞正確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再經(jīng)過換詞法理解了“抽出”的意思，經(jīng)過聯(lián)合實質(zhì)理解了“閑步”“欣賞”，意會了擬人句的作用。經(jīng)過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。學(xué)生在個性化閱讀中意會到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。引導(dǎo)朗讀，讀出小興安嶺活力勃勃的風(fēng)景，讀出對春天小興安嶺的喜歡之情。合作研究“夏天美”。描繪夏天的自然段，是小興安嶺四時風(fēng)景中最美的一部分。我講話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色：欣賞了活力勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。

11、說說你感興趣的光景或原由。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨立思慮，小組溝通談?wù)?，代表參加全班溝通。學(xué)生用查詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實質(zhì)的方法意會到“蔥蔥翠蘢”“密密叢叢”“封”“浸”等詞的生動、貼切。經(jīng)過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了優(yōu)秀的人際技術(shù)，培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余學(xué)生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。放手研究，“秋天美”“冬天美”。有了上兩部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這兩部分能夠放手學(xué)生獨立閱讀與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞“說說你感興趣的光景或原由”進(jìn)行思慮、溝通。學(xué)生自學(xué)、反應(yīng)、小結(jié)段意后再指名朗讀，讀出秋天豐產(chǎn)的歡樂和冬天動物的風(fēng)趣，再想象出圖中沒有畫出的風(fēng)景，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思想。第三步：及時總結(jié)，完滿美。引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？引讀最后一段，使學(xué)生從整體上認(rèn)識小興安嶺一年四時風(fēng)景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學(xué)生從整體上認(rèn)識小興安嶺，感情獲取升華。第四步：拓展延長，神往美。作者經(jīng)過仔