職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件

1、職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。馬克吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。馬克吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力

2、量的。菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生職業(yè)教育課題研的基本規(guī)范王明倫研究員教育部國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目專家江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)副主任江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科職業(yè)技術(shù)教育學(xué)帶頭人江蘇技術(shù)師范學(xué)院高等職北教育研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人江蘇技術(shù)師范學(xué)院高等職業(yè)教育發(fā)展研究所所長(zhǎng)序國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要江蘇中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010-2012)關(guān)鍵詞:提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在高中政治教學(xué)中，內(nèi)容依照事物的發(fā)展而編排，概念和原理是最基本的知識(shí)，是反映客觀事物的本質(zhì)特性

3、的知識(shí)，學(xué)生只有掌握這些政治概念，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想政治課的基本理論。而由于高中政治概念比較抽象難懂，學(xué)生難以理解，在以往教學(xué)中，效果不佳，因此，教學(xué)中必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)概念教學(xué)效果。 一、高中政治概念教學(xué)的重要性 概念教學(xué)是思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)問題，概念是知識(shí)的高級(jí)產(chǎn)物，是人們通過比較分析等邏輯獲取的，抓住客觀對(duì)象最根本、最重要的本質(zhì)特點(diǎn)，雖然比較抽象，但是普遍存在。概念的教學(xué)能夠提高學(xué)生思考問題的周密性及嚴(yán)謹(jǐn)性，是整個(gè)思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)。 概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要途徑，在概念教學(xué)中通常需要提供豐富的感性材料讓學(xué)生查看，從而在學(xué)習(xí)過程中通過一系列的判斷、推理提高邏輯思維能力，

4、加強(qiáng)高中政治概念教學(xué)，有助于構(gòu)建教材知識(shí)體系。 二、高中政治概念教學(xué)存在的問題 當(dāng)前的高中政治概念教學(xué)雖然取得很大的成效，但是依然存在一些問題。如在高中政治概念教學(xué)中，絕大多數(shù)政治教師均采用直接解釋的方法，很少采用漸進(jìn)的講述方式，這種現(xiàn)狀可能是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，也可能是因?yàn)榻處煂?duì)概念教學(xué)不夠重視。 在高中政治概念教學(xué)中，教師過于重視概念教學(xué)，對(duì)于概念與其他的聯(lián)系不夠重視，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因，可能是教師沒有意識(shí)到概念教學(xué)的重要性，造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠透徹，對(duì)自然現(xiàn)象不能全面而客觀地分析。部分政治教學(xué)教師在教訓(xùn)中存在重形式的現(xiàn)象，忽視學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。 從教學(xué)方法的選取方面看，當(dāng)前高

5、中政治教學(xué)將教學(xué)分為知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等，教師雖然能夠意識(shí)到這些任務(wù)的區(qū)別與教學(xué)方式的選取，但是在教學(xué)中教學(xué)方法比較陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治概念內(nèi)容比較零散，學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)興趣，在常見的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處在被動(dòng)位置，影響教學(xué)效果。某些政治教師在教學(xué)中通過直接提問的方式，讓學(xué)生自己找尋答案，忽視情境的創(chuàng)設(shè)，無法發(fā)展學(xué)生的思維。 三、創(chuàng)新高中政治概念教學(xué)措施 1.與生活實(shí)際相結(jié)合，減少概念理解難度。 在高中政治教學(xué)中，要求以現(xiàn)實(shí)生活為構(gòu)建模塊進(jìn)行教學(xué)，這就要求在教學(xué)中立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，在社會(huì)生活中滲透理論觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象的教學(xué)模塊，因

6、此高中政治概念教學(xué)生活化是必然的要求。高中政治概念教學(xué)普遍存在理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生比較難懂，在教學(xué)中不能急于概念的講解，而要從生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并為學(xué)生設(shè)置思考的問題，進(jìn)而揭示概念的形成過程。 如在教學(xué)“商品價(jià)值”時(shí)，對(duì)于“凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動(dòng)”這一概念，由于日常生活中學(xué)生所接觸的與價(jià)值有關(guān)的概念是“使用價(jià)值”，在理解時(shí)有一定難度。在教學(xué)過程中，教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，如讓學(xué)生思考比較飯店里服務(wù)員的工作、工人生產(chǎn)制造電子產(chǎn)品及菜農(nóng)種植蔬菜等不同的勞動(dòng)方式，使學(xué)生明白雖然以上幾種勞動(dòng)方式不同，但服務(wù)員提供的服務(wù)、電子產(chǎn)品和蔬菜都是人類腦力和體力的付出，包含人類勞動(dòng)。在教

7、學(xué)過程中，從學(xué)生身邊的小事物入手，進(jìn)而解釋概念的含義，減少概念的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量。 2.運(yùn)用比較分析法，使概念教學(xué)更容易辯解。 比較分析法比較適合用在一些近似概念的講解中，比較法是人們分析和認(rèn)知事物最科學(xué)的工具之一，通過對(duì)比分析有聯(lián)系的事物和現(xiàn)象確定事物之間的差異，進(jìn)而加深記憶，這種教學(xué)方法雖然比較俗套，卻是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。 如在國(guó)有經(jīng)濟(jì)及集體經(jīng)濟(jì)兩個(gè)概念的教學(xué)中，共同點(diǎn)在于都是公有制經(jīng)濟(jì)的形式，區(qū)別在于集體經(jīng)濟(jì)是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式，在教學(xué)中列出表格進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生

8、加深對(duì)概念的理解，在國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念教學(xué)中采用這種教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比分析，加深理解。 圖表遷移比較法是比較分析法中的一種，這種方法非常適合使用在概念的延伸及對(duì)比講解中，政治概念并不是孤立存在的，很多概念都是相互聯(lián)系的，在講解中需要對(duì)概念進(jìn)行再創(chuàng)造，采用圖表統(tǒng)一理解含義及基本特征，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。 3.按層次分解概念，深化概念理解。 高中政治概念教學(xué)中有一些概念比較復(fù)雜，內(nèi)涵非常豐富，在學(xué)習(xí)中難度非常大，尤其是一些描述性的概念等，學(xué)習(xí)此類概念比較適合采用層次分解法。層次分解法就是將概念分解為若干個(gè)層次進(jìn)而逐個(gè)突破。例如稅收的含義：稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取

9、得財(cái)政收入的基本形式。在講解這個(gè)概念時(shí)可以分解為以下六個(gè)層次：主體：國(guó)家；目的：為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能；憑借：國(guó)家權(quán)力；依據(jù)：稅法；特點(diǎn)：無償性；地位：財(cái)政收入的基本形式。又如主要矛盾的含義：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，即主要矛盾。這一概念可分解成以下三個(gè)層次理解：主要矛盾的存在范圍矛盾與矛盾之間；主要矛盾的地位支配地位，在事物發(fā)展過程中處于支配地位，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展；主要矛盾的作用決定作用，決定著事物的發(fā)展。通過分層次的講解，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 在高中政治概念教學(xué)中，一些概念的句子非常長(zhǎng)，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含有許多限制語句，這類概念可以將之分解

10、為內(nèi)涵單一的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行講解，形成一個(gè)完整、科學(xué)準(zhǔn)確的概念。如政治中的“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間”的概念，非常長(zhǎng)，可以先將概念劇組進(jìn)行省略表示，指出制造是一個(gè)修飾詞語，在分析修飾語的具體含義，論述在句子中的必要性。這種教學(xué)方法還可以使用在如“社會(huì)保障制度”、“人民代表大會(huì)制度”等概念的教學(xué)中，使學(xué)生全面理解。 4.典型問題的辨析鞏固法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。 典型問題的辨析鞏固法比較適合使用在帶有思辨性的概念，在高中政治概念教學(xué)中，提高學(xué)生思維模式及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力最有效的方法之一是解答辨析法，一方面是因?yàn)楸嫖鲱}具有很強(qiáng)的解答思辨性，需要進(jìn)行深入分析才能解答，學(xué)生的熱情普遍非常高，另一方面學(xué)生在解答辨

11、析題目中，需要先分析判斷相關(guān)概念和觀點(diǎn)，引用政治概念進(jìn)行理解。 如在民主的講解中，針對(duì)民主就是人民當(dāng)家做主的觀點(diǎn)的辨析，學(xué)生在辨析中需要借助民主概念及民主的階級(jí)性概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，經(jīng)過一番辨析，學(xué)生對(duì)民主的理解能夠得到進(jìn)一步鞏固和深化，值得提出的是采用典型問題的辨析鞏固法進(jìn)行概念教學(xué)中，所采取的辨析的觀點(diǎn)需要具有典型性的意義，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，具有比較廣的涵蓋范圍，難度適中，辨析性較強(qiáng)。 四、結(jié)語 概念是知識(shí)的微小細(xì)胞，任何一門學(xué)科均建立在概念的基礎(chǔ)上，高中政治概念是學(xué)習(xí)和掌握思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新政治概念教學(xué)方法，不斷提升政治概念教學(xué)水平。需要說明的是各種創(chuàng)新

12、方法并不是單獨(dú)存在的，在概念教學(xué)中可以靈活使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育是學(xué)校教書育人工作的重要組成部分。體育教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志意志品格，而且能夠樹立學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)、遵規(guī)守紀(jì)、誠實(shí)機(jī)智、拼搏進(jìn)取的心理品質(zhì)。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止空洞的說教；必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，持之以恒；必須嚴(yán)格要求和耐心教育相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，循循善誘。只有這樣，才會(huì)使體育教學(xué)在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。 1、體育教學(xué)中，教師要利用體育活動(dòng)自身的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善

13、誘。 體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。例如：體操的教學(xué)通過全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏；球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，利用中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的過去與現(xiàn)在的對(duì)比，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上勇于拼搏爭(zhēng)得獎(jiǎng)牌等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)

14、主義精神。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。 2、運(yùn)用榜樣力量滲透德育教育。 在體育教學(xué)中要讓學(xué)生真正理解“體育健身強(qiáng)國(guó)”這個(gè)公式的含義，要讓他們知道今天的新一代是跨世紀(jì)的建設(shè)者，如果沒有強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)國(guó)的重?fù)?dān)就無從談起，培養(yǎng)他們獲得強(qiáng)健體魄的信念。（1）用先進(jìn)的典型人物事跡進(jìn)行激勵(lì)教育。在體育方面有所建樹的典型人物很多，比如姚明、劉翔等，講一些他們?cè)隗w育上如何奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的吃苦精神。讓學(xué)生懂得要掌握一個(gè)體育鍛煉項(xiàng)目，要提高運(yùn)

15、動(dòng)技術(shù)水平，要冬練三九，夏練三伏，怕苦怕累甚至不流血是很難完成的，激發(fā)他們的頑強(qiáng)意志和拼搏精神。（2）運(yùn)用教師的自身形象進(jìn)行激勵(lì)教育?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理，處處嚴(yán)格要求自己，樹立學(xué)生心中的榜樣。心靈美是最本質(zhì)的美，要熱愛黨、忠誠祖國(guó)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。要注意自身的儀表風(fēng)度美，與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。語言和行為也是最直接影響學(xué)生的因素，教師在任何場(chǎng)所講話要文明用語，態(tài)度和藹親切，言行一致，并富有知識(shí)性、趣

16、味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，使之成為學(xué)生崇拜而模仿的典范，所謂“身教勝于言教”就是這個(gè)道理。 3、在課外活動(dòng)中滲透德育。 課外活動(dòng)作為一種自主活動(dòng)，以強(qiáng)調(diào)興趣，挑戰(zhàn)參與，自信教育，無疑成為德育教育的內(nèi)容與手段。除對(duì)緊張的室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的智力活動(dòng)是一種調(diào)節(jié)外，還能促使學(xué)生在操場(chǎng)上在陽光下陶冶身心，有利于身心的健康成長(zhǎng)。課外活動(dòng)能夠使學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至班風(fēng)體現(xiàn)良好的精神面貌。如在管理上，要求課外活動(dòng)“促德”、“健體”、“調(diào)智”、“審美”；做操時(shí)，力爭(zhēng)做到動(dòng)作到位，達(dá)到健體目的；形體姿態(tài)到位，達(dá)到健美的目的；精氣神到位達(dá)到育人目的；自主活動(dòng)時(shí)歡快活躍，達(dá)到合作交流的目的。又如分散

17、活動(dòng)時(shí)歡快活躍的氣氛，及以往“冬煉”跑步時(shí)整齊的步伐和響亮的口號(hào)聲這是積極面對(duì)人生、熱愛生活、熱愛生命之體現(xiàn)；是積極進(jìn)取，激昂向上的精神展示；是美的享受；它對(duì)學(xué)生個(gè)體所產(chǎn)生的教化作用是任何說教所替代不了的。課外活動(dòng)中不僅發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，感受到美的熏陶，從而健全了學(xué)生的品格和人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，隨之而來是學(xué)校整體精神面貌的提升，校內(nèi)學(xué)生上下課秩序井然，課堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到德育教育的目的。 4、將德育滲透于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)中。 體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之

18、間活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時(shí)，德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能取得最佳效果。在體育教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動(dòng)和個(gè)性情感的真實(shí)寫照，學(xué)生在活動(dòng)中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、疏導(dǎo)。如在課堂中常有學(xué)生在同一活動(dòng)中，在同樣的條件下，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神，而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、

19、怯困難等等。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或教育。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)針對(duì)青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個(gè)人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。 總之，體育課是對(duì)學(xué)生實(shí)施有效德育的重要載體，是彰顯學(xué)校德育教育魅力的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要任務(wù)。在體育課堂教學(xué)過程中滲透德育教育，無論采用什么方法寓德于體，都應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育課堂教學(xué)中的德育資源和體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，將理論付諸于實(shí)踐，有的放矢的使德育教育工作始終貫穿其中，這樣才會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果。職業(yè)教育課題研

20、究的基本規(guī)范36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種職業(yè)教育課題研的基本規(guī)范王明倫研究員教育部國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目專家江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)副主任江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科職業(yè)技術(shù)教育學(xué)帶頭人江蘇技術(shù)師范學(xué)院高等職北教育研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人江蘇技術(shù)師范學(xué)院高等職業(yè)教育發(fā)展研究所所長(zhǎng)職業(yè)教育課題研的基本規(guī)范職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件第1章職業(yè)教育課題研究的核心要素第1章要素一:選題愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題比解決個(gè)問題更重要?！弊稣n題研究選題最關(guān)鍵!要素一:選題選題首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

21、問題,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題;問題越多越好,越有選擇研究課題的空間。研究工作者最重要的能力:發(fā)現(xiàn)問題的能力;研究問題的能力;挖掘研究課題的能力選題首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)有提出新問題很難(綠色校園);從新的視角去分析舊問題也很難(職業(yè)教育體系),需要?jiǎng)?chuàng)造性,需要想象力。職業(yè)教育研究,最可怕的是沒有問題,沒有問題就沒有研究,就不可能產(chǎn)生有價(jià)值的研究成果,學(xué)校(教師)發(fā)展就缺乏持續(xù)性提出新問題很難(綠色校園);從新選題的維度:從自己身邊選題(干什么,選什么);從自己的興趣和基礎(chǔ)選題;從學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐的困惑中選題。選題的維度:從自己身邊選題(干什職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的

22、基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教

23、育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)范79張課件職業(yè)教育課題研究的基本規(guī)