部編版六年級上冊語文單元思維導(dǎo)圖

1、語 文園中交流平臺(tái)6 上第5 單元 語 文園中交流平臺(tái)6 上第5 單元 插上 科學(xué)的 翅榜揮 想開 想象 ，寫科 幻故課題示學(xué)生聯(lián)想自生活中相 似的經(jīng)，借以理解者的深厚情感 學(xué)表技巧想作描繪的畫面結(jié)生實(shí)際理作的人生感悟 建類的閱讀策略聯(lián)系自的生草原即景生訂香 融情于2 上第 單元展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn) 2 下第 單元讀句子，想象畫面2 下第 單元運(yùn)用詞語把想象的內(nèi)容寫下來 2 下第 單元能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象3 上第 單元感受童話豐富的想象3 下第 單元試著一邊讀一邊想象畫面3 下第 單元走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇 4 上第 單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美6 上第七單元 借助語言文

2、字展 開想象，體會(huì)藝 術(shù)之美活經(jīng)驗(yàn)開去聯(lián)自的生活經(jīng)驗(yàn)想去從者處境想開去 詩詞三 從詞主題想開去從詞達(dá)的異同處想去充明課文打生經(jīng)驗(yàn)思老 之 從子開去1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去2.從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多文字部包含了四個(gè)面的內(nèi)一勾花之激活學(xué)生維點(diǎn)燃習(xí)作動(dòng);二是通多角度的啟和描繪展示變的情境，開學(xué)生的甲，進(jìn)人想象的;三是提了四個(gè)供學(xué)選擇的作文題閱 讀 閱讀時(shí)從所讀的容想開6 下第4 單元;筆尖流出的故事（發(fā)飛（展象，創(chuàng)城生活故事事。）觸摸自然識字左窄右寬陳蹄稍微綴、 雅、拙、襟、糊、恍、德、蟬 左右石等寬鵲上窄下寬袋、 薄、蕾、怨 上下相等案半包圍結(jié)構(gòu)毯、腐先內(nèi)后外幽字理識字虹草原綠毯、線、柔美、驚

3、嘆 回味、趣、目的地涵脫、衣裳、 虹、馬、熱乎乎禮、拘束、舉杯以此為，引導(dǎo)學(xué)生擬一個(gè)有趣的目， 表達(dá)自獨(dú)特的思考四是提出了作修改 及分享面的要求變后的世界是富多 彩的，生在交流中受表達(dá)的樂趣圖片部是對文字部中第二方面內(nèi)的補(bǔ)習(xí) 作變形記習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象， 把重點(diǎn)分寫得詳細(xì)一些詞語感人、心、微笑丁香宅院幽案渾濁 笨拙眼簾參單思夢、 迷蒙模糊花衣然愁、充，展了變形為一路燈以后可能出現(xiàn) 的場景使想象更具面感和情境感充滿 著童心趣。3 下第 單 元奇妙的 想象（發(fā)揮 想象寫故 事，創(chuàng)造自 己的想象世 界。）3 下第 8 單 元這樣想 象真有趣（根據(jù)提 示，展開想 象，嘗試編 童話故事4 上 4 四單 元;

4、我和 過一天展 開想象 一個(gè)故事。）順心、淡第個(gè)泡提示有演講歷的同學(xué)，可以從 自身的驗(yàn)出發(fā)展開講活動(dòng)。第個(gè)泡旨在提示沒參與演講的同學(xué)， 樹立演的信心。科。讀。家新。 健飲。 自引交際題演形式內(nèi)口交際識字詞左右等距、射左窄右律、渡、榴、彈、掄、棋沸、澗、屹、 政、欄匯、爆、幟、坦、隆左寬右制、副上下結(jié)崖、索、寇、貫、懸、雹宣、賓 半包圍構(gòu)屈、閱、府狼牙五壯士 日險(xiǎn)手彈神貫注、 懸崖斬截鐵熱沸騰攀居臨下山、 粉身碎、雹子、吃立、眺望、喜悅壯烈、豪邁、 不屈、天動(dòng)地1.觀點(diǎn)要鮮。2.選擇合適材料說明觀。3.要有感染，可以引用動(dòng)的故事語、調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)方。用頓正或者輔以動(dòng)強(qiáng)流鹽。演稿的求演的求演講革命歲

5、月語開國典政府外賓、匯集、定、爆發(fā)、 排山倒、就位、宣、雄偉、肅靜旗幟、語調(diào)、 完畢、閱、制服、克、距離、高、次序朗讀中感受詩歌磅礴的氣勢;學(xué)習(xí)詩歌七律長征是如何用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫長征的。既有對五壯士群體形象的描寫有對 每個(gè)人的細(xì)致刻畫后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)狼牙山五壯士注這樣的寫法結(jié)合課文內(nèi)容說說這校內(nèi)外辦的各種集互動(dòng)點(diǎn) 明 話樣寫的好處。題閱聚焦閱兵式體會(huì)整個(gè)場面的恢宏氣勢寫楚動(dòng)過程，把印深刻的部分作為重 點(diǎn)來寫寫動(dòng)場面時(shí)，既要注整個(gè)場景，也要 注意同的表現(xiàn)，寫寫他們的動(dòng)作語言、 神態(tài)。把動(dòng)的體會(huì)寫下來1 寫好之后的流，把自己習(xí)作讀給同聽。 2.用修改符修改自己的作。習(xí)作要求習(xí)的流修習(xí) 多彩的動(dòng) （

6、嘗試點(diǎn) 面結(jié)合方 法記一活 動(dòng)）了解文是 怎樣點(diǎn)結(jié) 合寫場的開國典燈光口語際和每個(gè)方陣的不同特點(diǎn)感受點(diǎn)面結(jié)合 描寫的好處。復(fù)習(xí)回狼牙山五壯士國大典 場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的寫法，自主學(xué) 習(xí)聚焦戰(zhàn)斗場面讓學(xué)生自主探究點(diǎn) 面結(jié)合的寫法?；仡櫿n文中點(diǎn)面結(jié)合的寫法具體說明 了其作用并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí) 作中去。左右相當(dāng)?shù)?、頹左窄右寬凜、棍、橡、跺、沮、趴、揭、燥、漠、磁、抵、培 左中右斑左右結(jié)構(gòu)，右邊部件是一個(gè)合體字謎、傾、御上下結(jié)構(gòu)籌、喪、尚、素、盜半包圍結(jié)構(gòu)疙、瘩、裁、屜、氧竹節(jié)威凜凜瘩、 疲倦、頭呆腦、冰、別出 心裁技高一籌橡皮跺、 大步流 頹、暴露遺 沮 喪 抽、念念有詞、乎所 以、心意足宇宙

7、命之謎發(fā)達(dá)、理 論類猜測起源適當(dāng)、 氧氣、供、能源、晝夜、神 秘觀拍攝斑點(diǎn)枯萎、 干燥、漠、磁場、抵御、因 素、考、培養(yǎng)識字閱讀根據(jù)閱目的，選用當(dāng)?shù)拈喿x方法策略單元詞語習(xí)作讓活更美好（寫活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看）竹節(jié)宇宙命之謎故宮博物語文園地習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求習(xí)作的展示交流通過學(xué)提 示安排三 個(gè)不同閱 讀任務(wù)引 導(dǎo)學(xué)生會(huì) 閱讀同篇 文章，的 不同，注 的內(nèi)容采 用的閱方 法也會(huì)同。通過旁批早現(xiàn)了一位 同學(xué)根據(jù)自己的閱讀 目的，閱讀這篇文章 的思維過程，課后練 習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交 流如何根據(jù)閱讀的目 的開展閱讀，在閱讀 中運(yùn)用了哪些具體的 方法;提出兩個(gè)新 的問題，引導(dǎo)學(xué)生針 對不同的閱|讀的 開

8、展新的閱讀活動(dòng)， 進(jìn)一步體會(huì)什么是 有目的地閱讀。故官物 院是組非 連續(xù)性本， 引導(dǎo)學(xué)將在 精讀課里學(xué) 到的方進(jìn)行 遷移運(yùn)，逐 步實(shí)現(xiàn) 有目的閱讀 。交流平對如 何根據(jù)讀的 目的，擇合 適的閱材 料、運(yùn)恰當(dāng) 的閱讀法進(jìn) 行了梳和總 結(jié)，提學(xué)生 要在今的閱 讀中自養(yǎng)成 有目的閱讀 的習(xí)慣這是一半 命題習(xí)， 題目是 讓 生活更好 中線上 的內(nèi)容自 己選擇 寫。具填 寫的內(nèi)， 教材中了 八個(gè)詞為 例，從同 角度啟學(xué) 生的思。科技樂花對生更美好作出了生動(dòng)的詮釋就是獲得精神上的愉悅和生活質(zhì)量的提升內(nèi)容方面它是怎樣影響你的生活的，可以通過哪些事來體現(xiàn)這樣的影響，要把過程寫清楚、寫詳細(xì)。感受方面它為什么讓你

9、覺得生活更美好原因達(dá)自己的想法和感受主題班會(huì)形式交流分享除了分享習(xí)作內(nèi)容以外，也以說一說自己從同學(xué)的分享中獲得的思考和啟迪3 下 春去哪清楚想法和理由5 上我最喜歡的人形象分條述，把理由說楚先說想把體的理由講清楚。設(shè)想對可能的反應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)對。3 上 3 單 我來編童話著自己編童，寫童話口交際 請你支我識字左窄右淌、洶、熄左窄右，右邊寫緊揪、澎、湃掀、淋 左窄右，口字旁偏、窄、小跑哮、嗓、 啞、呻唉、嘿、嘛左窄右，注意穿插讓糟、皺半包圍構(gòu)廢（注里面發(fā)）全包圍構(gòu)困橋 個(gè)咆哮 驚 子 跌跌撞 擁戴 沙啞 黨員 呻吟 廢話 吞沒 猛3 上 4 單 續(xù)寫故事嘗續(xù)編故事3 下 5 單 奇妙的想象揮想象寫故，

10、 創(chuàng)造自的想象世界3 下 8 單 這樣想象真有根據(jù)提示展 開想象嘗試編童話事4 上 4 單 我和_過一天展開象，寫一 個(gè)故事發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。習(xí) 筆尖流的故事小詞語窮人18 個(gè)漁夫 涌澎湃 風(fēng) 轟鳴 心 驚肉跳思 抱怨 傾 探 照顧 困難 陰冷 自作自 濕淋淋 漁 糟 憂慮 后勺橋引導(dǎo)學(xué)生感說4 上 6 單人的動(dòng)作、 語言、態(tài)體會(huì)人物心情 4 下 7 單：從人物的言、受一波折的情節(jié)中 老支書形象，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)環(huán)境描寫，5 下 6 單 神奇的探險(xiǎn)之根據(jù)情境故事，注意情的轉(zhuǎn)折 6 下 4 單 插上科學(xué)的翅飛展開想，寫科幻故事動(dòng)作等寫中感受人的品質(zhì) 4 下 8 單童的奇妙， 體會(huì)人真善美的形體

11、會(huì)其用。窮人從對話和 心理描中體會(huì)人物童年蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部 自傳體小說，講述了阿廖沙四歲到十一歲的童年生活。小英雄雨來 中國作家管樺的一部中篇小說在抗日 戰(zhàn)爭中，雨來不斷成長，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿 參加了游擊隊(duì)。兒童成長中外經(jīng)典小說閱讀讀小說情 節(jié)環(huán)感受 人物形形象，考環(huán)境描寫 對刻畫物的作用。在柏引導(dǎo)學(xué) 生從反戰(zhàn)爭災(zāi)難這愛的教育意大利作家亞米契斯的日記體小說， 以一個(gè)四年級小男孩安利柯的成長為線索了發(fā) 生在他身邊的故事滲誘著父子之愛同學(xué)之愛師快樂讀書吧 笑與淚，經(jīng)歷與 成長5 下 4 單：通過動(dòng)作、 語言神態(tài)的描寫體人 物的內(nèi)5 下 5 單：學(xué)習(xí)描寫人一主題手

12、，反思結(jié) 尾環(huán)境寫的深。生之愛， 以及對祖國、人民的愛。小英雄雨來抓住故事情節(jié)把握人物形象愛的教育理清人物關(guān)系以更好地認(rèn)識了解每 個(gè)人物理清人物關(guān)系能 更好讀懂故事關(guān) 注故事情節(jié)，以 更好地感受人物 形象物的基方法6 下 4 單：閱讀時(shí)關(guān) 注神態(tài)行的描寫會(huì) 人物品 流平臺(tái) 梳理總 結(jié)理解說人物形象 的基本法（人物語 言動(dòng)心理活; 情節(jié)境描寫）課 同 事例課 同 事例3 下 3 單元 了解課是怎 么圍繞個(gè)意識字左窄右 棚、坪、增、縫、諺、袖、縮、柜 喧、嚷蹦、梯上下結(jié) 苔上小下 蘚、蔗、醬半包圍構(gòu) 瘋唇結(jié)合兩精讀課文，理總結(jié)了圍繞心意思寫清楚的方 法一從不同的方面或者選取不同事例來寫以把中 心意

13、思達(dá)得更全面更充;二圍繞一個(gè)意思達(dá)時(shí)， 要將重的部分寫得細(xì)一些具體些才能給讀留下交流平臺(tái)思把一話寫 清楚的 3 下 7 單元 了解課是從獨(dú)體字 瓦、甩夏天的成長 活生 苔 草坪 甘蔗 瀑深刻印。結(jié)合兩精讀課文，理總結(jié)了圍繞心意思寫清楚的方哪幾個(gè)面把 事物寫楚的詞語增加 縫隙 軟綿綿 諺語 農(nóng)物 盡量法一從不同的方面或者選取不同事例來寫以把中 心意思達(dá)得更全面更充;二圍繞一個(gè)意思達(dá)時(shí)， 要將重的部分寫得細(xì)一些具體些才能給讀留下 深刻印。爸爸計(jì)劃圍繞愛訂計(jì)劃的爸這中心選擇了多初試身手習(xí)單元習(xí)單（會(huì)文是盼 斗篷 情況 袖子 瓦 衣柜 預(yù)報(bào) 喧 遮 蓋 講 醬油 退 嘴唇 梯個(gè)事例旁批中說了文章是如何

14、圍繞中心選取料 的包一般性的羅擇典型事描寫以及選一個(gè) 重點(diǎn)事具體寫。小站從建筑、月、噴水池、四的山等不同方面描 寫小站的小，后點(diǎn)出小站雖，但設(shè)計(jì)精心帶給旅 客溫暖春意。習(xí)作例（從不角度為生習(xí)作供范例怎國戀來寫從 不方面選取非 例表達(dá)心意。）4 上第 單 元 精讀體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學(xué)習(xí)從不同夏天的成長圍夏天是物 迅速生的季節(jié)這中心，描寫夏 天里有命的植物、動(dòng)物，甚至無 生命的流、鐵軌、柏油路生長 ，最后寫到人的成長，察細(xì)膩， 中心突。教材的批和課后題示學(xué)生思考課的中心意思是什 么，課是怎樣選擇料表達(dá)中心意的。了 解 作者 是 怎樣 把 事方面或選取不文 敘我得新衣盼望下 來表

15、達(dá) 雨雨衣、想借買醬穿雨衣、如本單元作以感受最深漢為話題， 要求學(xué)選擇一個(gè)漢，圍繞中心意進(jìn) 行習(xí)作習(xí)作 圍繞中意思寫情 寫 清楚的。中心意思的方法。愿穿上雨衣的經(jīng)歷，通過語言、 動(dòng)作、理的描寫，詳細(xì)、具體地 展示了孩盼的理協(xié) 商的情 況協(xié) 商的情 況左窄右 、礦、慨、濫、睹 上扁下籃上下：、瑩、藹、上中下構(gòu) 裹寫 字詞 語只有個(gè)地球 晶 搖籃 壯 和藹 資源 有限礦產(chǎn) 無 慷慨 節(jié)制 枯 貢獻(xiàn) 毀壞 濫用 生設(shè)想 例 地 目睹 子孫歸類書資、貢3 上第 6 單古詩首學(xué)習(xí)理字詞的多種方，抓1.春到該不燃放花爆2；要還是樹換思，積極溝通聽確角，闡述主張，理有據(jù)說準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn)不歪曲，不斷取義。尊

16、重不同 意見，論問題時(shí)，度要平和，以服人。點(diǎn)明倡書的適用范交際任務(wù)交際要求小貼士明確習(xí)內(nèi)容口交際 意見不怎么保護(hù)環(huán)境 助 關(guān) 理 解 的 意 思3 下第 4 單 元 借助關(guān) 概 括 的 大閱 讀抓住關(guān) 句把握文 章的主住重點(diǎn)詞深入理解意，體會(huì)詩歌達(dá)的 中國古對雄偉的黃、春天的江南寧靜 的田園贊美之情。只有個(gè)地球以作者為什么要發(fā) 只 有一個(gè)球 的吁，引導(dǎo)學(xué)生開閱讀， 先了解文大意，通過抓關(guān)鍵句，知課文 講了哪個(gè)方面的內(nèi)容 ; 在基礎(chǔ)上梳行 文思路了解課文是怎么一步一步得 我 們要精地保護(hù)地球護(hù)地球的生環(huán)境 個(gè)結(jié)論;最，還可以聯(lián)系際提出拓 展性的題 我應(yīng)該怎樣保護(hù)們的地球 母親 ，導(dǎo)生將課文上學(xué)的

17、知識遷移 到生活中，達(dá)到學(xué)以致用。觀點(diǎn)。標(biāo)題、呼、正文、名和日期例文批注提供習(xí)范例習(xí) 學(xué)寫倡書4 上 4 單元了解故事的 起因經(jīng)過結(jié)果學(xué)習(xí)把青山老關(guān)注課題，思考為什么 青山 不老三黑土地結(jié)合詩，把握農(nóng)民待土地寫一份議書，并鼓學(xué)生走向生活習(xí)作要握文章的主要內(nèi)容 4 上第 7 單元;關(guān)注主要人 物和事件把握文章的 主要內(nèi)容4 下 6 單元把握長文章 的主要內(nèi)容的態(tài)度語文地詞段中通過具的例子 幫助學(xué)進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)如何抓住關(guān)鍵 一段話主要觀點(diǎn)。5 上第 8 單元 閱讀時(shí)注 意梳理信息內(nèi)容要點(diǎn)部編年級上冊文第六單思維導(dǎo)圖左窄右弦 軸 錦 曝 譜 純 鍵 縷 陶聊聊書交任務(wù)識字上小下巍 矣 上寬下 萊 茵

18、盲半包圍構(gòu) 哉1.你道我國古代哪著名的書法家 ? 你道他們的 哪些故事2.你參過書法作品覽?你欣賞哪些人的作品? 3.你習(xí)過書法嗎 ?在一過程中，什么特別的感 受4.你認(rèn)練習(xí)書法有么益?表要楚。結(jié)圖、實(shí)物，讓表更生動(dòng)。有理表達(dá)，如分點(diǎn) 明。交內(nèi)容交要求小士口交際聊聊書藝術(shù)之美詞語月光 譜 鋼琴 幽靜 斷斷續(xù) 茅 屋 燭 失明純熟 清 琴鍵 景象 陶醉 與傳統(tǒng)曲有關(guān)的詞亮相 行 壓 行 頭 跑套 唱白臉花子 對臺(tái)戲 粉登場 字正腔 有板有眼 科出身表示樂動(dòng)聽的詞語 高流水 天之音 余音繞 黃鐘大呂表示技巧妙的詞語 輕曼舞 行流水 巧奪天 惟妙惟肖表示文生動(dòng)的詞語畫龍點(diǎn)睛 筆龍蛇 妙筆生 栩栩如生

19、文言文二則伯鼓琴根據(jù)鍾期聽伯文藝類：跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)牙鼓琴的想象想象，感受音樂之美手工類：剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模 生活類：挑西瓜，做面包，炒拿手菜魚 游戲類：吹口哨，玩魔方，約魚啟習(xí)作路4 下朋友相處的秘訣分類 整理小組意見，有條理地匯報(bào)。 5 下走進(jìn)他們的童年歲月 根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)閱 讀借助語文字展月光根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴時(shí) 看 到的景展開想象，感受樂曲的美妙想象選材的拿手好戲是怎樣練成的關(guān)于拿 手好戲，有哪些有趣的故事?習(xí)作的順序樣寫你的拿手好戲?些內(nèi) 容先寫?些內(nèi)容后寫?詳略的安排些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分?些理習(xí)作路寫己的 手戲， 重部分 具習(xí) 我的拿好戲藝術(shù)之京劇談

20、生動(dòng)記錄了京劇舞臺(tái)上精彩瞬 間，想馬鞭和亮相在京劇舞臺(tái)上的用，體 會(huì)京劇術(shù)的魅力。內(nèi)容可以寫得簡略一些?讀讀是否通順，重部分是否 寫具體改改習(xí)要6 上第 單元 或 選取不同事例， 表達(dá)中心意思。6 下第 1 單 元注意 抓住重點(diǎn)， 寫出特點(diǎn)。2 上第 單元 展開想象，獲得初 步的情感體驗(yàn)2 下第 單元 讀句子，想象畫面 2 下第 單元 運(yùn)用詞語把想象的 內(nèi)容寫下來2 下第 8 單元能根據(jù)課文內(nèi)容展開 想象3 上第 3 單元 感受童 話豐富的想象 3 下第 單元試著一邊讀一邊 想象畫面3 下第 5 單元 走進(jìn)想 象的世界，感受想象的 神奇4 上第 1 單 元 邊讀邊 想象畫面，感 受自然之美 6 上第 1 單 ; 能從所讀的