小學數(shù)學西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認識和加減法《、的加、減法》的教學設計

1、6、7的加、減法的教學設計第2課時【教學內(nèi)容】西南師大版上教科書第32-33頁教學例4、例5，完成課堂活動第1題和3題練習五第2【教學目標】探究6、7的減法的計算方法，能正確地計算6、7的減法2、在學習過程中，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。3、讓學生獲得成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感?！窘虒W重、難點】探究6、7的減法的計算方法，體會計算方法多樣化?！窘虒W準備】多媒體課件、裝有6個乒乓球的盒子、7個圓片【教學過程】復習引入1、復習6、7的加法師生先對6、7的組成口令，再由教師出示6、7的加法卡片進行口算練習。2、激趣引入教師出示一個裝有6枝粉筆的粉筆盒。這是一個裝有6枝粉筆的盒子

2、，(拿出1枝)猜一猜，現(xiàn)在盒子里還有多少枝?(5枝)你怎樣知道的?預設1:(6可以分成1和5，外面有1枝，盒子里就有5枝。)預設2:(5+16，外面是1枝，盒子里肯定是5枝。)拿出3枝。猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少枝?(有3枝)談話引入:小朋友們用數(shù)的組成、數(shù)數(shù)和加法等這么多的方法猜出了盒子里粉筆的枝數(shù)，除了可以用這些方法來猜測以外，還可以用“減法”來解決這些問題。今天，我們就一起來學習6，7減幾的減法。掲示課6，7減幾。(板書)二、探究新知1、教學例4，探索算法多樣化(1)創(chuàng)設問題情境(動畫演示:樹上原來有6只猴子，下來了2只)誰能用自己的語言來描述剛才所發(fā)生的事情?你能根據(jù)這件事情提出一個什么

3、數(shù)學問題?學生:樹上還有多少只猴子?誰能根據(jù)這個問題列算式?你能說說這個式子表示的意思嗎?6表示樹上原來有6只猴子，用-2表示走了2只猴子。(2)探索算法誰會計算這個算式?請把你的想法先在4人小組里互相交流一下，然后告訴大家。學生交流，探索算法。生1:我是從6倒著數(shù)2個數(shù)，5，4生2:我是先擺6個圓片，拿走2個圓片，還剩4個圓片。生3:因為2+46，所以6-24。生4:我是想6可以分成2和4，下來了2只，還剩4只。大家真能干!自己想出了這么多的算法，以后你可以選擇適合自己的方法來算。2、教學例5課件動態(tài)演示:草原上有7匹馬，跑了2匹。孩子們，你又看到了什么?生:有7匹馬，跑了2匹，還剩5匹在吃

4、草。這幅圖跟上一幅圖比，有什么相同的地方?引導學生說出:都是從總數(shù)里跑了一部分，剩下一部分，都可以用減法計算。如果沒有這幅圖，你能用剛才計算6減幾的方法來計算這道題嗎?學生計算后，抽學生說說自己是怎樣算的。你覺得他的計算方法怎么樣?有什么問題要問這位同學嗎?通過學生提問和講臺上的學生回答，加深學生對計算方法的理解。多抽幾個學生來說自己的算法通過剛才的計算，對比一下7減幾和6減幾的計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生明白7減幾的計算方法和6減幾的計算方法是一樣的。看著這幅圖，你還能說一個減法算式嗎?引導學生說出:7-52。請孩子們自己計算出結果，并小組交流算法學生計算、交流。教師:想下面的數(shù)的組成(出示7的組成)，你又能計算哪些減法算式呢?引導學生說出想7可以分成6和1，可以計算7-16，7-61等。你能把我們剛才所說的那些算式整理一下，使它們變得有規(guī)律嗎?請孩子們仔細觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生發(fā)現(xiàn):想一個數(shù)的組成，就可以列出兩個減法算式。像這樣排列，有什么好處呢?引導學生說出:這樣排列，記一個算式就能想