小學數(shù)學西南師大一年級上冊二以內數(shù)的認識和加減法解決問題 省賽獲獎修改

1、課題解決問題課型新授課主備人楊麗使用人修改時間教學內容西師版一年級上冊教材頁，例3例4。教學目標1、通過學習，讓學生認識大括號和問號，能借助形象、 直觀的情景圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達數(shù)學問題。2、借助生活情境,通過學生觀察、表述，嘗試能力、合作交流能力、語言表達能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。教學重點讓學生知道這兩個數(shù)學符號表示的意思、完整地表達出數(shù)學問題并且正確列出算式，能解決簡單的問題。教學難點 學會簡單的猜測和驗證，有初步的質疑能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學準備課件、題單、橡皮擦、鉛筆、自制教具。教 學 過 程二

2、次修改激趣導入，復習舊知1、左右游戲師：孩子們，喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。師：那我們一起玩?zhèn)€游戲吧。準備生:開始。師：伸出你的左手，摸摸你的右耳。伸出你的右手，摸摸你的左耳?；顒?。生：結束。2、我擺你說。師：左手4支鉛筆，右手3支鉛筆。你想知道什么？請學生提問，并列出算式。生：一共有多少只筆？4+3=7師：雙手5塊橡皮擦，右手2塊橡皮擦。你想知道什么？請學生提問，并列出算式。生：左手有幾塊橡皮擦？5-2=3孩子們你們的表現(xiàn)真不錯，看，小南瓜也來湊熱鬧了。自主合作，探究新知看圖列式計算。課件出示左邊5個南瓜，右邊4個南瓜。圈在一起，表示求：一共有多少個南瓜？列出算式：4+5=9 5+4=9（二）

3、認識大括號，小問號。師：孩子們，你們真棒。那現(xiàn)在楊老師給大家變個魔術。仔細觀察，咦，你看：來了兩個新朋友，你們想認識它們嗎？生：想。師：它們也想認識你們?，F(xiàn)在它們準備自我介紹一下。但，它們有個要求：請小朋友們仔細聽，然后說說它叫什么名字？它表示的意義是什么？出示大括號，并配音：一年級一班的孩子們，你們好，我的名字是大括號，我表示把幾部分合起來，你也可以用一個詞來形容我，那就用“一共”。師：孩子們，你們聽清楚了嗎？出示大括號，問：這是誰？它表示什么？生：它是大括號，它表示把幾部分合起來，用一個詞表示：一共。師：小手拿出來，左手伸出來，右手伸出來。左右合起來。大括號，大括號。用手勢表示大括號，強調

4、大括號表示把幾部分合起來的意思。師：你在其他地方見過大括號嗎？它是不是只能這樣橫著放呢？生：不是，它可以豎著放在左邊，右邊，還可以倒過來放在上邊。=出示小問號，并配音：我的名字是小括號，我表示要求的問題，你也可以用一個詞來形容我，那就用“多少”。=師:出示小括號，問這又是誰？它表示什么？生：它是小問號，他表示要求的問題。用一個詞形容：多少。師：你們猜猜這兩個數(shù)學符號是來干什么的呢？學生自由回答。它們就是來出一些問題，考我們的。但是，別怕?，F(xiàn)在楊老師就帶著你們一起去解決問題。隨即板書：解決問題。齊讀課題。（三）教學例3，說圖意，列算式。師：走吧！楊老師帶你們一起去闖關。出示情景圖1、說圖意。說一

5、說，這幅圖表達的是什么意思？生：左邊有5個南瓜，右邊有4個南瓜。2、提出問題。引導學生明白：這幅圖中的大括號表示把兩部分合起來。？表示多少，注意它所在的位置，結合整幅圖的意思來看，這道題是求：左邊和右邊的南瓜數(shù)量合起來一共有多少？所以，看到這道題我們可以提出一個怎樣的數(shù)學問題呢？生：一共有多少個南瓜？同桌之間完整的說一說圖意，再請生上臺解說。 左邊有5個南瓜，右邊有4個南瓜。一共有多少個南瓜？3、列出算式。現(xiàn)在你們能用數(shù)學語言記錄一下這幅圖嗎？讓學生獨立嘗試在草稿本上列式計算，學生交流結果。5+4=9 4+5=94、小組討論：這個算式中的5、4、9在這幅圖里分別表示什么？ 為什么用加法計算？再

6、全班交流。這個算式中的5、4、9在這幅圖里分別表示：5表示：左邊的5個南瓜。4表示：右邊的4個南瓜。9表示：左右兩邊合起來一共有9個南瓜。為什么用加法計算？因為大括號表示：一共。？表示：多少。這幅圖是求：一共有多少個？所以用加法。5、師：這個算式只能表示這一副圖嗎？ 生：不是。師：請舉例說明。同桌上臺擺出5+4=9 4+5=9的情境圖。師：請用手勢判斷是否正確。師：說圖意。師：對，這幅圖也可以用5+4=9 4+5=9來記錄。現(xiàn)在，考驗你們的時候到了，請翻到數(shù)學書：十位上是3，個位上是5.生：35頁。師：完成試一試，鉛筆圖。學生獨立完成。師：說圖意，列出算式。同桌交換批改。全班起立，正確的孩子請

7、坐，及時點評。請把書關好，放在桌子的左上角，筆放在筆槽里。師：恭喜孩子們，順利通過第一關。歡迎來到第二關。（四）出示金魚圖1、說圖意。同桌之間說一說。師：大括號表示什么？生：一共。是：大括號下面是幾？生：8師：那連起來怎么說？生：一共有8條魚。師：問號的位置在哪里？生：在右邊。師：這幅圖要求什么？生：求右邊有多少條魚？師：你覺得用該用什么法來解決？ 生：減法。師：根據(jù)學生的回答繼續(xù)追問，為什么用減法？生：因為從圖上已經知道：一共有8條魚，左邊有2條魚，魚簍里還有多少條魚？2、列出算式。現(xiàn)在你們能用數(shù)學語言記錄一下這幅圖嗎？讓學生獨立嘗試在草稿本上列式計算，學生交流結果。8-2=6 前后同學交換

8、批改，及時點評。3、說算式的意義。小組討論：這個算式中的8、2、6在這幅圖里分別表示什么？ 為什么用減法計算？再全班交流。這個算式中的8、2、6在這幅圖里分別表示：8表示：一共有8條魚。2表示：左邊有2條魚。6表示：右邊的魚簍里有6條魚。為什么用減法計算？因為這幅圖告訴我們：一共有8條魚，左邊有2條魚。這幅圖是求：右邊的魚簍有多少條魚？所以用減法。師：這個算式只能表示這一副圖嗎？ 生：不是師：請舉例說明。同桌上臺擺出8-2=6的情境圖。師：請用手勢判斷是否正確。師：說圖意。師：對，這幅圖也可以用8-2=6表示。舉出和這個算式意義相同的圖?，F(xiàn)在，楊老師來考考你們，請翻到數(shù)學書：十位上是3，個位上

9、是5. 生：35頁。4、練一練學生獨立完成。師：說圖意，列出算式。前后同學交換批改。全班起立，正確的孩子請坐，及時點評。請把書關好，放在桌子的左上角，筆放在筆槽里。（五）探討黑板上的板書：蘋果圖和梨子圖一樣嗎？同桌討論：這兩幅圖為什么一個使用加法解決，一個是使用減法解決呢？在大括號的中間，表示要把兩部分合起來，求總數(shù)，所以用加法計算。（小問號，在中間，求一共，用加法。）？在一邊表示要從總數(shù)里面去掉一部分，所以用減法計算，用下面的總數(shù)減去部分數(shù)。（小問號，在一邊，求部分，用減法。）課堂練習1、智力大沖關。完成題單，集體訂正。2、畫一畫。四、拓展延伸。 課件出示：連加，連減題。能做對的孩子，你們真能干，已經學會了知識的遷移。沒做對的孩子