幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)6篇

1、第 第 頁(yè)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)6篇 幼兒園老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)1 “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)民的寫(xiě)照。而對(duì)于老師，性格是實(shí)幼老師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。 二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她憧憬已久的地方。她喜愛(ài)唱歌，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，更喜愛(ài)她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。 二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她最末又回到她喜歡的地方，她照舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)約和滿意，老師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心

2、情。這個(gè)女孩，就是我。 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，作為一名實(shí)幼的老師，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最最少的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的能量是奇妙的，它能夠不斷地挖掘，好像泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活。 愛(ài)孩子就要尊敬孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，老師務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩

3、子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的制造潛能。 一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自我要面對(duì)全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀測(cè)了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 二期課改對(duì)我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的進(jìn)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活閱歷。作為一名實(shí)幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選取、制造，不斷拓展教

4、育活動(dòng)的資源。 實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的教育技巧和敏捷的教育機(jī)敏，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前懊喪過(guò)，以前苦惱過(guò)，但認(rèn)真想來(lái)，懊喪和苦惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。 幼兒園老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)2 轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充盈而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。 一、

5、 幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念 我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛楚的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。 過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在

6、幼教領(lǐng)域不至于落后。 二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能 縣幼兒園的*具體深入的為我們解讀了幼兒園教育指導(dǎo)綱要，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。 三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德 德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。喜愛(ài)、尊敬、理解幼兒是幼兒老師需要具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的須要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

7、四、老師需要具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng) 要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師需要具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)： 1有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。 2有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。 3有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊頌以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。 總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了許多伙伴。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子

8、上好課，成為孩子的好伙伴。 幼兒園老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)3 所謂師德就是指每位一般老師所需要具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí)，都應(yīng)當(dāng)以人為本，樹(shù)立自身形象。究竟老師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面矗立不倒的旗幟。每位老師都應(yīng)當(dāng)有主人翁精神，應(yīng)當(dāng)把塑造人，培育人，教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能表達(dá)出真正的師魂。 師德是全部老師人格的詳細(xì)表達(dá)，你需要要把關(guān)懷同學(xué)、喜愛(ài)同學(xué)、了解同學(xué)放在首位。從實(shí)際出發(fā)，勤業(yè)愛(ài)生，那樣你才可能收獲同學(xué)真摯的感情。每天和孩子們?cè)谝黄?，使我深深體會(huì)到他們的純真，活潑。俗話說(shuō)，親其師，那么信其道，信其道，那么循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)老師是

9、同學(xué)的向?qū)В鞄?。不是說(shuō)老師是人類靈魂的工程師嗎？由于我們時(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培育重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的老師首先需要有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)老師工作的重要性，才能做好老師。 在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)年幼純凈的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺(jué)很口渴，會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝，很簡(jiǎn)單會(huì)發(fā)生不當(dāng)心踩到腳，或不當(dāng)心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事項(xiàng)。在這時(shí)，老師不應(yīng)只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì)有肯定的效果，但是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽(tīng)，他只

10、想喝到水就可以了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來(lái)排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著老師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培育他們的生活常規(guī)意識(shí)。 我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。剎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的老師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群漂亮的天使啊！是啊，他們是天使，可以會(huì)給你帶來(lái)驚喜，帶來(lái)美滿，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們應(yīng)當(dāng)遵循古人的優(yōu)秀思想：“以身作那么”、“言傳身教”、“誨人不倦”，這樣才是優(yōu)秀老師所需要具備的師德?。∫矐?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，去訂正那些不太抱負(fù)的地方，使自己盡量完滿起來(lái)。 何謂“德”，所謂德就是要有

11、博愛(ài)的思想、正直的心態(tài)、寬廣的胸懷、誨人不倦的品行。老師是一棵參天大樹(shù)，為同學(xué)遮風(fēng)擋雨；老師是一本百科全書(shū)，為同學(xué)詮釋迷團(tuán)；老師是一支點(diǎn)燃的紅燭，燃燒自己卻照亮他人；老師是一盞明朗的燈，為孩子們指明道路。我還覺(jué)得老師是一個(gè)媽媽，在他們受傷時(shí)給以關(guān)懷與暖和。 看著班里面那些健康成長(zhǎng)的孩子，聽(tīng)著他們稚嫩的童聲，我深深體會(huì)到當(dāng)幼師的光榮和驕傲，也體會(huì)到了師德的重要性、必定性。 我覺(jué)得我們每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立德育觀念，把我們最神圣的老師崗位做正做好，成為一個(gè)真正有“德”的老師，就讓我們一起來(lái)努力吧！ 幼兒園老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)4 我們農(nóng)村的幼兒園老師學(xué)歷高，但通常是由綜合性高校培育出來(lái)的。大部分在幼

12、教工作之前還做過(guò)其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為老師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫忙她們獲得最新的知識(shí)，提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園老師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成果優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他老師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男老師，主要緣由一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是由于幼兒園老師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別。 在城里幼兒園老師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很留意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。 發(fā)達(dá)國(guó)

13、家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在松軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車許多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見(jiàn)。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜歡的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。 在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒撫弄。

14、很多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。老師還為喜愛(ài)在地上撫弄玩具的幼兒預(yù)備了很多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠滿意地躺著，假如睡著了，老師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行群眾活動(dòng)，如聽(tīng)故事、唱歌等。在群眾活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽(tīng)，只要幼兒不阻礙別人，老師允許他做自我想做的事。但是，老師在講課時(shí)也非常著重趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言予以正面的鼓舞，以吸引孩子們上心參加。 示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分表達(dá)出方便幼兒

15、的觀念。如全部的用具都是依據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀測(cè)和選用；同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類；每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種閱歷、作用于不一樣感官，以滿意不一樣幼兒的需要；喧鬧和寧?kù)o的地方被隔開(kāi)來(lái)，防止相互干擾。幼兒在簡(jiǎn)約開(kāi)心之中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)展技能，構(gòu)成良好的性格等。幼兒享受著被尊敬、被信任的樂(lè)趣。 城市的孩子在社會(huì)性進(jìn)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們用心地從事自我的操作活動(dòng)，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒相互攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)章意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主整理和放置各類玩具、用具等。這與老師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培育

16、是分不開(kāi)的。老師工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐煩細(xì)致，充斥愛(ài)心，常常鼓舞孩子，較少粗暴批判。她們與幼兒談話，都自覺(jué)地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為快樂(lè)玩耍正是幼兒需要的，由于它為幼兒健全人格的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。性格是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師很有愛(ài)心和耐煩，擁抱撫摩他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對(duì)群眾的感情。家長(zhǎng)們反映，那里的老師工作性格辛苦，對(duì)孩子們都很好。老師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的敬愛(ài)與信任。 相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)覺(jué)我們的老師要做到： 老師要充分尊敬幼兒，把幼兒

17、當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與進(jìn)展?jié)摿Φ男愿?，而不僅僅僅是老師的附屬物或單純的理解者；同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒帶給制造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替；老師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些須要的解決問(wèn)題的知識(shí)、方法和技巧，培育幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的潛力；做到尊敬幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。老師尊敬孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò)，而是用同等的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)章，不阻礙別人。老師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“尊敬孩子”的誤會(huì)。 幼兒園老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)5 每個(gè)人對(duì)歡樂(lè)的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話感到歡樂(lè)，有的人享受到一頓美餐感到歡樂(lè)，

18、有的人得到一件漂亮的衣裳感到歡樂(lè)，孩子能舒舒服服的玩感到歡樂(lè)。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的，就是歡樂(lè)的。 作為一名幼兒老師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的美滿和歡樂(lè)。讓我們一齊走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來(lái)的美滿與歡樂(lè)吧。 此刻的孩子都是珍寶，是父母的珍寶，是爺爺奶奶的珍寶，是老師的珍寶，身為老師的我珍寶信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜愛(ài)他們，同時(shí)也在教育他們。 在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了許多難題，最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，我是一個(gè)很開(kāi)朗的人但是對(duì)于只見(jiàn)過(guò)一面的，沒(méi)有怎樣溝透過(guò)的家長(zhǎng)我會(huì)不明白該跟他們說(shuō)些什么。有一次，也

19、是我剛開(kāi)始帶班沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)珍寶不情愿來(lái)上幼兒園，爸爸媽媽兩個(gè)人一齊來(lái)送珍寶，珍寶哭得很悲傷，家人看得很難受我站在旁邊手足無(wú)措不明白要干些什么，這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái)，她看見(jiàn)寶寶后立即就開(kāi)始哄寶寶，還讓我們班的小伙伴跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的心情一下子就平穩(wěn)了下來(lái)，看見(jiàn)家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些改變。家長(zhǎng)走后才發(fā)覺(jué)自我身上有那么多的不足。 之后院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明白一切，才意識(shí)到嚴(yán)苛不是對(duì)孩子的愛(ài)，要把自我轉(zhuǎn)變成像水一樣松軟，這樣孩子就會(huì)漸漸的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。 同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些閱歷，假如在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒老師打下良

20、好的基礎(chǔ)。 生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語(yǔ)，一個(gè)奇怪的想象，浸透著他們的機(jī)智，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛時(shí)常地一亮，讓我的心靈時(shí)常地得到愉悅，讓歡樂(lè)時(shí)常地圍繞在我身邊。 幼兒園老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)6 每個(gè)小伙伴都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，也有著自己的缺點(diǎn)，但是我們不能由于別人的缺點(diǎn)，就去否定他人的優(yōu)點(diǎn)，更不能以此為樂(lè)，取笑別人。星星是我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的小伙伴，星星平常有點(diǎn)慢吞吞的，常常需要老師多次的提示，班里的孩子也漸漸地覺(jué)得星星真的好慢??！一天上午孩子們?cè)诔灾酗?，一個(gè)小伙伴走過(guò)來(lái)靜靜跟我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)在叫星星笨蛋”，我聽(tīng)到后特別生氣，我立即請(qǐng)樂(lè)樂(lè)站起來(lái)，我問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你剛才說(shuō)了什么？”樂(lè)樂(lè)一臉茫然地說(shuō)：“沒(méi)說(shuō)什么??！”聽(tīng)到這里我更加生氣了，我說(shuō)：“你叫星星什么？”樂(lè)樂(lè)低下了頭沒(méi)說(shuō)話。 孩子們都吃完飯，我請(qǐng)孩子們坐下來(lái)，我們一起談?wù)摿藰?lè)樂(lè)犯的錯(cuò)。我說(shuō)：“今日我聽(tīng)到了一個(gè)不是很好聽(tīng)的話”孩子們都問(wèn)：“是什么？”我說(shuō)：“不太好聽(tīng)的話，張老師不想讓你們聽(tīng)到”我問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你為什么這么說(shuō)星星？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我覺(jué)得他真的有點(diǎn)笨”我說(shuō)：“你覺(jué)得他哪里笨了？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我也不知道”我說(shuō)：“星星一點(diǎn)都不笨，星星學(xué)的本事只是有點(diǎn)