2021年教學改革與研究項目立項指南

1、2021 年學 XX 與研究項目立指一人培模綜 、 “新工”人才養(yǎng)模 XX 索根據(jù)“新工 的內(nèi)涵與特 , 立足新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)需求 , 探索 XXXX 新型 人才需求與專業(yè)建設的關(guān)系；在總結(jié)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、等工程教育人才培養(yǎng)模式 XX 學校教育 教學綜合 XX 經(jīng)驗基礎上，開展人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng) 機制的研究；學科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式 研究與 XX；探索并建立以 求為導向的人才培養(yǎng)新模式，助力傳統(tǒng)工科專業(yè)的更新 升級;2、協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下我校人才培養(yǎng)質(zhì)量戰(zhàn)略的研究與 結(jié)合我校具體情 , 研究科研服務教學、科研成果轉(zhuǎn)化為教學 XX 、教學與 科研結(jié)合等方面的 XX 機制和評價體系

2、；3、科研與教學的協(xié)同機制及其評價體系的研究與 、適應 生考試度 ，開展大培養(yǎng)模式與 機制研究 、于協(xié)同新和教融合專業(yè) (學、大類）創(chuàng)型人才養(yǎng) 模式研與 XX根據(jù)不同學科和專業(yè)特點，研究不同學科專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)、 XX之間的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng) XX 機制、培養(yǎng)模式、教育合作關(guān)系，尤其是與 XX 重 點實驗室、中科院等科研機構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)模式的研究；、依托優(yōu)勢學科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索與 根據(jù)優(yōu)勢學科特點，針對學生選拔、培養(yǎng)模式、教學組織、實驗 XX優(yōu)質(zhì) 教學 XX 利用、考核評價等方面進行研究；7、基于專業(yè)綜合 試點項目的人才培養(yǎng)模式 XX 研究與 XX根據(jù)專業(yè)綜合 點項目人才培養(yǎng)特點，針對

3、教學內(nèi)容、教學方法、 考核評價、XX 體系建設等方面進行的人才培養(yǎng)模式 研究與 XX；、專業(yè)科、大類）才培養(yǎng)國際的綜合 XX 與 XX推進人才培養(yǎng)的國際合作 包括與國外知名大學相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)合作機 制研究與 XX;、試點學院 XX 研究多學科綜合交叉的人才培養(yǎng)知識新體系的構(gòu)建；研究型課程教學、過程競爭淘汰制、團隊導師制等全新培養(yǎng)制度研究 二專與師伍設、新工科學專業(yè)結(jié)建設面向新經(jīng)濟需求、立足學校的專業(yè)特色與行業(yè)優(yōu) ,開展 XX 工科專業(yè)的研 究與探索，注重學科交叉融合，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力探索新工科與傳統(tǒng)工科及其他學科的關(guān)系；對傳統(tǒng)工科專業(yè)進行更新升級等 ；面向未來 30 年我國卓越工

4、程人才的需求，探索研究學校工科專業(yè)改造升級 的新結(jié)構(gòu)、新模式和新標準；新經(jīng)濟環(huán)境下,統(tǒng)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系與教學內(nèi)容設置、 XX 教學環(huán)節(jié)的組織與實施等方面的研究與 XX2戰(zhàn)略 新專業(yè)年 XX 探索調(diào)研、專業(yè)科、大類）設研究與 結(jié)合 XX 招生考試制度 與 XX 需求開展專業(yè)特色優(yōu)勢的建設與培育研究包括人才培養(yǎng)目標、課程體系與教學內(nèi)容、產(chǎn)學研結(jié)合、實驗實習條件和 建 設、師資隊伍建設、質(zhì)量保障體系等方面；、專業(yè)學科、類 )人才培養(yǎng)準與質(zhì)監(jiān)控體系研根據(jù)新頒布的專業(yè) XX ，制定專業(yè)人才培養(yǎng)標 ; 結(jié)合新標準，建立相應的 質(zhì)量監(jiān)控體系;5 、專業(yè)（學科、大類、卓越工程師專業(yè)）企業(yè)教師隊

5、伍建設研究與 XX、交叉學科專業(yè)培育與復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究根據(jù) XX 對人才的要求以及我校實際，研究我校交叉學科專業(yè)建設的可 能性與可行性，以及具體的人才培養(yǎng)模式；、專業(yè)(學科、大類）教師隊伍工程素質(zhì)與能力培養(yǎng)的研究與 XX 8、與理工結(jié)合、與行業(yè)結(jié)合推進文科專業(yè)的機制研究與 9、教師人才隊伍國際化能力與水平建設研究、教學團的建設研究三課建與學 類 研究新工科設中多科交叉對課體系和程內(nèi)容的內(nèi)需求， 構(gòu)建“解決復雜工問題”目標的項目向式課體系；研究新工科形態(tài)下教學過程中教學模式、師資組成、教學管理等基本規(guī)律；研究課堂教學方式、 環(huán)節(jié)組織與考核方式對學生能力達成的支撐作用， 探索與新工科理念

6、相適應的教學方法;2、基于培養(yǎng)大類（專業(yè)）的課程體系 研究及 XX結(jié)合新專業(yè) XX 要求及 XX 招生考試制度 XX,基于學分制和大類培養(yǎng)的專業(yè)課程體系重構(gòu)、面向拔尖創(chuàng)新能力要求或工程能力要求的課程教學內(nèi)容與知識 體系的重構(gòu)；3、培養(yǎng)大類（專業(yè)）課程創(chuàng)新與 研究及 XX包括學科專業(yè)課程、公共基礎課程、學科基礎課程、思想 XX 治理論課、人文素質(zhì)教育課程等的教學內(nèi)容、教學模式、信息技術(shù)運用和教學方法等 的研 究與 XX，針對某門（類）課程進行研究;、絡 XX 課程的建、使用推 X(1)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)在課程教學中的應用；(）課程網(wǎng)絡教學 的建設與利用;（3）學生網(wǎng)絡學習效果的考核評價方式；

7、（4）利用網(wǎng)絡平臺開展混合教學與翻轉(zhuǎn)課程的研究與 ；（5）基于的新工科專業(yè)課程建設與教學模式 研究、課程思 XX 的建設與研究圍繞課程思 XX 開展教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等 XX 的研究與 XX 、精品課程的教學理念和教學 的升級改造研究7、培養(yǎng)大類（專業(yè))課程體系國內(nèi)外比較研究與 XX 探索包括與國外知名大學相同或相似專業(yè)（學科）課程體系、課程設置的比較研究,相同或相似課程的先進教育 XX 研究與引進先進教學方法與手段的比較研 究與 XX 等；8、雙語課程教學模式、教學內(nèi)容與考試方法的優(yōu)化研究9、核心課程體系構(gòu)建的研究與 四實 教 XX 、校企合人才培養(yǎng)的究與 XX可根據(jù)不同學科專業(yè)特

8、點 , 以及新工科專業(yè)建設布 , 通過產(chǎn)學研合作、行業(yè)協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)學生工程 XX 能力與創(chuàng)新能力；針對校企合作共建實習實訓 XX、企業(yè)課程開發(fā)、企業(yè)培養(yǎng)效果評價等方面進行研究與 ；新工科建設中探索建立校企及國際合作的協(xié)同育人機制探索新工科拔尖人才 教學新模式；、卓越工程計劃教培養(yǎng)計劃八 XX 探調(diào)研 學 究與 根據(jù)不同學科專業(yè) XX 教學要求和實驗室條件狀況 ,開展實驗 XX 教學內(nèi)容、教學方法、手段和模式等方面的研究與 XX;實結(jié)合、科教結(jié)合的實驗、 實訓教學內(nèi)容、設備、軟件的開發(fā)與應用等。、實驗室 XX 的管理機制與運行模式的研究與 XX根據(jù)學科特點，開展實驗室 XX 行、實驗室 XX 整

9、、實驗室信息化運行 于管理方面的研究與 XX。5、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 平臺建設與研究根據(jù)學科特點，開展大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學與 XX 體系及平臺建設 的研究與 XX。、XX 教學質(zhì)量監(jiān)控與效果評價7、以提高學生滿意度為目標的工程 教育 XX 研究8人才合培養(yǎng) 的建設管理模9大學創(chuàng)新創(chuàng) XX 練平臺設與運行管模式研五教管與學量控、工科教育教的新質(zhì)在完善、國際實質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認證制度的基礎上，研究制訂 XX 工科專業(yè)教學質(zhì)量標準,開展 XX 度的教育教學質(zhì)量評價等；建立面向“中國制造 的工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；注重從培養(yǎng)方案頂層設計、課程體系構(gòu)建、教學過程跟蹤、教學效果分析 等多

10、個層次確立新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量體系；2、適應拔尖創(chuàng)新人才卓越工程師人才培養(yǎng)的高校教學管理 XX 和運行機 制研究與 XX包括不同學科專業(yè)、不同課程、不同方向、不同學習基礎的學生的分層、 分類培養(yǎng)研究、適應學分制 的教學管理 XX 研究與 XX包括教學組織、運行模式、考試與學生評價、學籍管理、教學質(zhì)量監(jiān)控與 保障體系等方面的研究；3、基于卓越人才培養(yǎng)的教學條件建設與管理研究與 包括教學 XX、網(wǎng)絡平臺、教材教案等教學條件建設與管理研究；、學團隊建設果的評與研究結(jié)合不同學科專業(yè)或課程的教學團隊運行機制、運行模式進行研究與 5、教學質(zhì)量評價與持續(xù)改進機制研究6、校院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設的研究與 7

11、、我校本科生和研究生學情狀況調(diào)查研究8、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)在教學管理過程中的應用研究、絡 XX 課程使用效果評價與持續(xù)改進機制研究六人素教XX 類1、學科（專業(yè)）創(chuàng)新人文素質(zhì)教育模式的研究與 2、藝術(shù)教育網(wǎng)絡 建設的研究3、大學生指導服務體系建設研究與 可以分別進行學業(yè)指導、科研指導、就業(yè)指導、心理咨詢等方面的研究 4、“認識 XX”專題課程 XX 建設與研究結(jié)合 XX 理工大學特色和 市建設，開展人文歷史、人才機遇、XX 理工與 XX 等方面課程 XX 建設與研究七研生 類(）、研究生養(yǎng)制度 XX 研究1學校研究生教育綜合 研究2。學校博士生培養(yǎng)綜合 研究。研究生培養(yǎng)學年制與學分制比較研究4.

12、研究生思想 治理論課建設與 XXXX 研究。研究生在線課程建設與混合式教學 XX 研究6. 學科（專業(yè)）研究生課程體系 與 XX7. 學科(專業(yè))研究生教學 XX 與 XX研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 XX 與 XX(）、高校研生培養(yǎng)制 XX 研究招生制 研究1基于現(xiàn)代大學治理體系建設的高校研究生培養(yǎng)機制 研究。我國研究生招生制度歷史變遷研究。高校研究生招生復試環(huán)節(jié)優(yōu)秀研究生評價指標體系研究(）、研究生養(yǎng)模式革研究團隊式研究生培養(yǎng)模式 XX 與 XX2。以研究生實習 為載體的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式 XX 與 XX3。 以校外研究院為載體的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式 與 XX4?；趯W科交叉的研究生培養(yǎng)模式

13、與 XX5.基于國際協(xié)同的研究生培養(yǎng)模式 與 XX6與科研機構(gòu)協(xié)同的研究生培養(yǎng)模式 與 XX（四研究生育質(zhì)量障體系建設究1.基于現(xiàn)代大學治理體系的研究生教育質(zhì)量保障體系 研究學位 XX 質(zhì)量監(jiān)測與評價體系研究。 學科（專業(yè))提升研究生學位 XX 質(zhì)量的 XX 與 XX（五）研究生導師伍建設究。研究生導師師德師風建設長效機制研究2提升研究生導師培養(yǎng)能力與培養(yǎng)質(zhì)量的探索與 3.專業(yè)學位研究生導師隊伍建設研究4?；趫F隊指導的研究生導師隊伍建設研究()、“雙一流”建 究“雙一流”協(xié)同創(chuàng)新團隊建設模式 與 XX2。XX 重點建設工程制度變遷研究。一流學科建設模式 XX 與 XX。交叉學科的培育與 八創(chuàng)創(chuàng)教類以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 研究，創(chuàng)業(yè)教育融入人 才培養(yǎng)體系研究;、創(chuàng)業(yè)教育課程教學模式研究2、創(chuàng)業(yè)教育課程建設與教學方法 研究、創(chuàng)業(yè)型人培養(yǎng)模研究、基于創(chuàng)新業(yè)教育 XX 實驗教學式研究、專業(yè) 業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)才培養(yǎng)式研九教建類1、結(jié)合卓越計劃工程,面向卓越人才培養(yǎng)的教材建設與研究；2、結(jié)合試點專業(yè)建設,面向拔尖創(chuàng)新人才，行業(yè)引領(lǐng)人才知識、素質(zhì)能力 培養(yǎng)的教材建設建設與研究；3、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面