學(xué)習(xí)2022版小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)八篇合集

1、2022年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)線上培訓(xùn)心得體會(huì)有幸與xx教授相遇云端，聽(tīng)著溫教授的講座，學(xué)習(xí)義 務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）主要內(nèi)容和變化后，我 最大的感觸是：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要緊扣核心素養(yǎng)， 采用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性，開(kāi)展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的 進(jìn)步。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法， 提升自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。新的學(xué)習(xí)任務(wù)群指明了教學(xué)方向, 為開(kāi)展教學(xué)工作提出具體可操作的行動(dòng)指南。每個(gè)任務(wù)群都 承當(dāng)著一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又 有教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群和課程整合的要求，我們既 需要將課程文

2、本進(jìn)行整合，還需要將課堂符合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 情境體驗(yàn)，真實(shí)探究”的要求。在日常教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)滲透學(xué)習(xí)任務(wù)弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、 教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的 意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些 改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在 備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo) 準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教 學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心 開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平 行學(xué)科，創(chuàng)造性

3、地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì), 讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技 能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文 基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切 場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué) 生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、 教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互 相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心推廣，魏書生的教學(xué)法 就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我 們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn) 出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求

4、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂 教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力 于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué) 生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給 學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得這次的培訓(xùn)從新課標(biāo)的解讀入手，向各位老師闡述了新 課標(biāo)背景下的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)將如何開(kāi)展，我感覺(jué)受益匪 淺。其中有幾點(diǎn)讓我印象比擬深刻：首先是教詩(shī)歌三部曲：一讀，想想有什么；二讀，想想 是怎樣的；三發(fā)揮想象，還可能有什么。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感 官，要到達(dá)作者和讀者共同感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，感 知能力，五感一心，情景交融。感知能

5、力形象思維伴隨著聯(lián) 想活動(dòng)展開(kāi)，如何更好地去教好學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生 去動(dòng)腦，去想象，才能學(xué)到事半功倍的效果。詩(shī)歌教學(xué)相比 于課文教學(xué)，難度更加大，由于內(nèi)容的深刻，讓學(xué)生在理解 方面也更加困難，但有了這些方法的指導(dǎo)，對(duì)于我的教學(xué)有 很大的幫助。除此之外，作為一名即將教三年級(jí)的老師，作業(yè)也開(kāi)始 成為教學(xué)中十分重要的一環(huán)，在此次培訓(xùn)中，XX老師幽默幽 默地解讀作文教學(xué)，也讓我感觸頗多，教師解讀單元習(xí)作要 求如何設(shè)計(jì)作文課：1、教材訓(xùn)練點(diǎn)；2、寫作支撐點(diǎn)教師解 讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識(shí)能力方法策略，招 數(shù)即無(wú)招，需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法，不貪多； 3、教學(xué)著力點(diǎn)：關(guān)注如何教，

6、當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難，設(shè)計(jì)教 學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處，如寫景作文，教認(rèn) 識(shí)順序，排列景點(diǎn)，引用連接詞串聯(lián)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué) 習(xí)心得在名師工作室的引領(lǐng)下，我利用暑假時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）,通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)2022 年數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂的背景和要點(diǎn)，新課標(biāo)的理解與表達(dá)，課 程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化和相應(yīng)的教學(xué)建議有了更深刻的理解。我 意識(shí)到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育 人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新 課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在心中建立 起數(shù)

7、學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 的有用性與挑戰(zhàn)性。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素 養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界, 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。其實(shí) 這三點(diǎn)歸根結(jié)底就是要開(kāi)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，2022年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來(lái)的“雙基”（即基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，提出了基本思想和基本活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生不僅要獲得基本知識(shí)和基本技能，還要 獲得數(shù)學(xué)的基本思想，特別是積累數(shù)學(xué)思維和做事情的經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在傳統(tǒng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的基礎(chǔ)上又加上了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和

8、提出問(wèn)題的能力，這樣就把傳 統(tǒng)的“雙基”拓展到“四基”，“兩能”拓展到“四能”。 “雙基”“兩能”是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果性目標(biāo)，而基本思 想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是過(guò)程性目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要學(xué) 生參與其中的教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。只有經(jīng)過(guò)自己的思考才能 學(xué)會(huì)思考，只有自己參與做事情，才能學(xué)會(huì)做事情。孩子們 長(zhǎng)大后，不管將來(lái)從事什么工作，每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、 數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生 作用，令他們受益終身。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌 握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、 基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種行業(yè)，對(duì) 人的素質(zhì)要求

9、有著共同之處：具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善 于分析，歸納總結(jié)，綜合比擬，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。在小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基 本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià) 值，學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培 養(yǎng)及智力的開(kāi)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。因此，作為一線教師，我 們一定要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向和依 據(jù)，明確教師該教什么，教到什么程度，學(xué)生要學(xué)什么，學(xué) 到什么程度。教師在備課工作中要對(duì)自己新學(xué)期所教學(xué)的內(nèi) 容做到心中有數(shù)，心中有譜，明確自己的教學(xué)方向和深度, 并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行

10、，使孩子們真真成為學(xué)習(xí)的主人, 在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。小學(xué)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)8月26日，有幸在線學(xué)習(xí)了崔允溺育時(shí)代新人繪課程 藍(lán)圖一一義務(wù)教育新課程解讀、石芳義務(wù)教育新課程解 讀、馬云鵬義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）小學(xué)內(nèi) 容解讀等講座。各位專家老師深入淺出的講解，把一本新 版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前, 深深地吸引了線下的每一位教師。其中給我印象最深的是崔 允鄢談到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)、課程實(shí)施之教學(xué)建議 這兩方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括三方面， 即“三會(huì)”，一、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；二、會(huì)用 數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)

11、世界；三、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世 界。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在11 個(gè)方面，分別是：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何 直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意 識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。崔允鄢老師著重談到核心素養(yǎng)具有整體性、 一致性和階段性。在不同階段具有不同的表現(xiàn)，小學(xué)生側(cè)重 于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。我覺(jué)得這個(gè)恰好符合學(xué)生的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同 的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，也要考慮到學(xué)生本身的心理開(kāi)展?fàn)?態(tài)按步進(jìn)行，切不可攜苗助長(zhǎng)。崔允都老師講座中講到的， 我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮三個(gè)方面：學(xué)什么、學(xué)到什么 程度、怎樣學(xué)，這給我

12、們制定教學(xué)內(nèi)容指明了方向。課程實(shí)施之教學(xué)建議方面馬云鵬老師從五個(gè)方面進(jìn)行 了解讀。1、制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)核心 素養(yǎng)的主要表現(xiàn)；處理好核心素養(yǎng)與“四基”和“四能”的 關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要表達(dá)整體性和階段性。2、整體把握教學(xué)內(nèi)容。我們要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化， 應(yīng)考慮整體與單元整體教學(xué)有什么關(guān)系？3、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。豐富教學(xué)方式，改 變單一授課式的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、 互動(dòng)式等。探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí) 和工程式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。重視設(shè)計(jì)合理問(wèn)題。在真 實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以引導(dǎo)學(xué)生 提出合理問(wèn)題。

13、問(wèn)題提出應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思 考、數(shù)學(xué)表達(dá)。概括、歸納、遷移、運(yùn)用等學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì) 數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)、理解、表達(dá)真實(shí)世界的工具、方法和語(yǔ)言，增 強(qiáng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、理解真實(shí)問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自 信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐。如以主題活動(dòng)開(kāi)展的綜合與 實(shí)踐常見(jiàn)的量方向與位置負(fù)數(shù)等，融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，理解 數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)意義。5、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。重視大數(shù)據(jù)、人工 智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)作用，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方 式轉(zhuǎn)變。最后，各位專家老師給我們教師的開(kāi)展指明了方向：研 讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材，回歸課

14、堂，把握課堂教學(xué)的基本要求, 改進(jìn)教學(xué)方式，提高專業(yè)技能。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蓖ㄟ^(guò)今天的學(xué) 習(xí)，使我明確到在以后的教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和河南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新理念、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，使 自己逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)XX老師深刻總結(jié)了雙減背景下小學(xué)一線語(yǔ)文教師在新 課標(biāo)學(xué)習(xí)中的九個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，給予指點(diǎn)迷津。學(xué)習(xí)新 課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；在X老師的帶著 下比照2011年版和2022年版兩版課標(biāo)的目錄。從目錄的對(duì) 比當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)2022年版課標(biāo)發(fā)生的一些重要變化。接著 X老師結(jié)

15、合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例談任務(wù)群的理解和實(shí)施；使 我從一個(gè)只聽(tīng)過(guò)“任務(wù)群”這幾個(gè)字，但不知其意更不知如 何實(shí)施的我豁然開(kāi)朗。最后X老師結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題 談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評(píng)一致性。從X老師講解的一個(gè)個(gè)實(shí) 例中明白了如何才能做到教學(xué)評(píng)的一致性。在雙減背景下， 在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)好每一次作業(yè)真正讓學(xué)生學(xué)到的知 識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)得到鞏固。當(dāng)然在講座中令我印象最深刻的就是：要堅(jiān)持“守正創(chuàng) 新”。我明白了在以后的教學(xué)中細(xì)讀課標(biāo)文本是基礎(chǔ)，增強(qiáng) 課改意識(shí)是重點(diǎn)，重構(gòu)課堂教學(xué)是行動(dòng)，提升課程素養(yǎng)是關(guān) 鍵。不僅要深刻把握新課標(biāo)，更要將新課標(biāo)的核心理念融入 自己的教學(xué)過(guò)程，不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方

16、法。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了教師只有不斷提高自己的教學(xué) 水平，才能為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。我將以此為契機(jī)，在以 后教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，把握教學(xué)深 度與廣度，躬身實(shí)踐。用奮斗助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的真正成長(zhǎng)！群，不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以嘗試 著以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、 情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)從靜 態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)完語(yǔ)文后, 可以充分感受到語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想 法，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。溫教授的講座讓我對(duì)新課標(biāo)有了更多的感觸和思考，真 是受益匪淺！

17、更多的問(wèn)題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究 和改變。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)今天再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我領(lǐng)悟到了教 學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的開(kāi)展性學(xué)習(xí) 和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué) 生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，因此， 本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：.變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn) 明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注 意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也 注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)

18、學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備 課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目 標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆 記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思 維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水 平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。.變“走教案”為“生成性課堂”教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化開(kāi)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間 必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也 有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性 都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的 過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即

19、時(shí)生成性因素， 展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。 要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教 學(xué)氣氛。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題， 教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放, 教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。 同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上， 做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)， 就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)， 也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性 的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一

20、的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是 根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為 我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予 引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。 要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧, 教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。.變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師 的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨 下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師 站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的 教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交

21、 往互動(dòng)、共同開(kāi)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅 僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀； 師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流 為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。 學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積 極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。.變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理 解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而 掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣 有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo) 意義。教

22、師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué) 中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整, 說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力 的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地 講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教 師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣 堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋 在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí), 多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng) 造了很多口算的好方法，尤其在低

23、年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游 戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、 讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手 又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛, 提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念， 多動(dòng)腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生 從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù) 學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)暑假，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我受益匪 淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取

24、了以下幾點(diǎn)作法：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀 念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文 精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向, 真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語(yǔ)文 實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬 學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式 學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。二、從整體上把握教科書弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、 教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的 意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些 改善，教法上有那

25、些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在 備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo) 準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。三、采取適宜的教學(xué)策略把聽(tīng)說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教 學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心 開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平 行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)握學(xué)習(xí)方 法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面, 增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課 改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的

26、評(píng)價(jià)體系在新課標(biāo)中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性 的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參 與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià) 與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性 評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主; 他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相 結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努 力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師 生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ) 文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等, 我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì) 的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于 素質(zhì)教育的空間。2022小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺，收獲豐厚，