雙減下作業(yè)管理典型發(fā)言

1、作業(yè)管理贏在細(xì)微處高效落實(shí)重在五堅持*學(xué)校作業(yè)管理工作匯報“講之功有限，習(xí)之功無已?！弊鳂I(yè)是課程資源的重要組成局部。 有效作業(yè)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要手段，是師 生評價、改進(jìn)教和學(xué)的重要依據(jù)，是師生交流信息的有效途徑，為貫 徹落實(shí)上級關(guān)于“五項管理”的精神要求，進(jìn)一步規(guī)范我校教育教學(xué) 管理，堅決扭轉(zhuǎn)諸如作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題, 第四中學(xué)從診斷、督導(dǎo)、培訓(xùn)、示范、創(chuàng)新等入手，堅持從五個方面 抓起，現(xiàn)就近階段我們對應(yīng)作業(yè)問題的一些做法做工作匯報。一、對標(biāo)調(diào)研查擺，堅持問題導(dǎo)向抓診斷立足教育部辦公廳公布了關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的 通知函，學(xué)校中小學(xué)部教務(wù)處

2、協(xié)調(diào)廣大教師對標(biāo)調(diào)研，查找我校目前 關(guān)于學(xué)生作業(yè)方面的問題。經(jīng)過各教研組的教研情況匯總得到問題如 下：（一）教師布置、學(xué)生完成作業(yè)方面1、教師對作業(yè)研究不夠局部教師對作業(yè)研究不夠，課下作業(yè)多以布置課后習(xí)題、課時練 和現(xiàn)成的試卷為主，對試題沒有進(jìn)行深入研究，也未進(jìn)行分層布置； 學(xué)生在做作業(yè)時只是應(yīng)付、機(jī)械地完成，沒有認(rèn)識到完成作業(yè)是為了 鞏固提升學(xué)習(xí)效果。2、學(xué)生作業(yè)存在的問題學(xué)生做作業(yè)時，缺少認(rèn)真的態(tài)度，局部學(xué)生利用手機(jī)上的作業(yè)幫 等軟件，拍作業(yè)抄答案，沒有思考，沒有收獲，也有局部學(xué)生不按時 完成作業(yè)。（二）教師對作業(yè)批改、講評方面1、局部教師對布置的作業(yè)不能做到全批全改，只是局部批改或 上課

3、講解。2、教師批改作業(yè)只是簡單地勾畫了對錯標(biāo)記，缺少恰當(dāng)?shù)幕蚣?勵性的評語，沒能很好的通過作業(yè)批改，讓師生之間進(jìn)行有效溝通。3、在講評作業(yè)方面，對于共性問題，老師們能做到在課堂上重 點(diǎn)講解，但對于對個性問題不能全部做到面批面改，單獨(dú)輔導(dǎo)。二、完善管理體系，堅持機(jī)制建設(shè)抓整改（-）成立作業(yè)研究、督導(dǎo)小組：組長：校長（負(fù)責(zé)作業(yè)督查活動的整體籌劃）副組長：學(xué)部校長（負(fù)責(zé)各學(xué)部作業(yè)活動的具體安排）成員：教務(wù)處主任（不定期召開學(xué)生座談會了解學(xué)生作業(yè)情況, 對作業(yè)量進(jìn)行監(jiān)控，對作業(yè)跟蹤調(diào)研）、學(xué)科組長（把關(guān)作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量）、班主任（調(diào)控本班作業(yè)量）、首席教師、骨干教師（對學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量監(jiān)管、指導(dǎo)）（二）基

4、于我?，F(xiàn)狀，整改措施：1、明確作業(yè)目的，發(fā)揮其育人功能。布置作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣； 幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法；促進(jìn)學(xué)校完 善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。學(xué)校、教師要明確目的, 提高效率，發(fā)揮作業(yè)育人功能。學(xué)校要遵循少年兒童身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、堅持因材施教，嚴(yán)格 執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，小學(xué)一年級堅持零起點(diǎn)教學(xué)。教師要不斷 提升教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，布 置科學(xué)合理有效作業(yè)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。對學(xué)生進(jìn)行作業(yè) 重要性的教育，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真完成課下作業(yè)。作業(yè)的完成是學(xué)習(xí)過程 中重要的一環(huán)，作業(yè)既是反應(yīng)

5、、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動，也是在教 師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗知識、技能的教育過程。通 過作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮師生雙方 的主觀能動性，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。2、保證作業(yè)品質(zhì)，提升布置要求。以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)那么，加強(qiáng)作業(yè)研究，保證作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué) 校要保證教師布置符合學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量和 作業(yè)難度。（1）改進(jìn)備課常規(guī)，引領(lǐng)研究備作業(yè)設(shè)計。要求集體備課要聚 焦問題，圍繞作業(yè)設(shè)計開展集體備課活動，要認(rèn)真研究作業(yè)的合理性、 層次性、多樣性等。（2）與校本教研結(jié)合，提升作業(yè)品質(zhì)。我校將以

6、校本教研的方 式解決作業(yè)問題：如分層作業(yè)設(shè)計與管理、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的新型作業(yè) 設(shè)計、小長假、寒暑假作業(yè)設(shè)計與管理、有效講評作業(yè)的策略等等。 通過加強(qiáng)學(xué)科組教研，真正到達(dá)減負(fù)增效的目的。（3）布置作業(yè)前教師要先做，但凡要求學(xué)生做的題目，教師必 須先做一遍。教師在做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時 間、規(guī)范格式、容易出錯的地方等，才能做到布置作業(yè)適量且具有針 對性。3、嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量，均衡作業(yè)時間。針對調(diào)研情況，兩學(xué)部組織全體教師再次學(xué)習(xí)了*縣教科所關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，對各年級各學(xué)科作業(yè) 量做了具體要求：小學(xué)部語數(shù)英教師布置作業(yè)由語文班主任進(jìn)行審核，做好統(tǒng)籌協(xié) 調(diào)。并利

7、用教務(wù)處下發(fā)的“作業(yè)日志”做好記錄，這樣便于學(xué)科作業(yè) 內(nèi)容的回顧，也便于學(xué)校隨時督查作業(yè)形式和作業(yè)量；校長是學(xué)校作 業(yè)管理的第一責(zé)任人，教務(wù)處和學(xué)科組長是學(xué)校作業(yè)管理的具體負(fù)責(zé) 人。一二年級不布置書面家庭作業(yè)（利用課上和校內(nèi)托管時間完成， 課后適當(dāng)布置親子閱讀、寫字、實(shí)踐、誦讀的相關(guān)作業(yè)），在校內(nèi)托 管或其它課上時間安排適當(dāng)鞏固練習(xí)，可布置適量的閱讀、背誦、實(shí) 踐操作等作業(yè)；3-6年級每天書面作業(yè)完成時間平均不得超過60分 鐘；為保證學(xué)生都能完成作業(yè)，教師對作業(yè)進(jìn)行試做，科學(xué)確定完成 時間，并設(shè)置彈性書面作業(yè)和一定的分層作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日每日 讀書1小時，練字半小時，工作日讀書20分鐘，練字

8、10分鐘；各時 間節(jié)點(diǎn)制作相關(guān)的圖文實(shí)踐作品、周末利用制式要求紙畫思維導(dǎo)圖或 作學(xué)科整理。中學(xué)部九年級語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜、文綜五大學(xué)科，上晚自 習(xí)的學(xué)科不布置具體作業(yè)，其它四學(xué)科每天作業(yè)量不超過25分鐘； 八年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、文綜（政治、歷史）五學(xué)科，上晚 自習(xí)的學(xué)科不布置作業(yè)，其它四學(xué)科每天作業(yè)量不超過25分鐘；七 年級語文、數(shù)學(xué)、英語，上晚自習(xí)的學(xué)科不布置具體作業(yè)，其它四學(xué) 科每天作業(yè)量不超過30分鐘，其他學(xué)科不布置課下作業(yè)。4、規(guī)范作業(yè)批改，發(fā)揮反應(yīng)功能。規(guī)范作業(yè)批改，做好作業(yè)反應(yīng)，精準(zhǔn)分析學(xué)情。教師要對布置的 學(xué)生作業(yè)全批全改，小學(xué)一二年級和學(xué)困生作業(yè)應(yīng)面批面改。不得要

9、求學(xué)生自批自改，提倡學(xué)生互批互改，但不得代替教師批改，強(qiáng)化作 業(yè)批改與反應(yīng)的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。教師要 在作業(yè)批改記錄本上做好作業(yè)書寫情況記錄、作業(yè)提交統(tǒng)計、錯 答率統(tǒng)計、歸因分析、講評計劃等。教師要通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情， 采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反應(yīng)，特別要強(qiáng)化對 學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。學(xué)校鼓勵教師利用好分?jǐn)?shù)、釘釘?shù)刃畔?技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。學(xué)校要求師生用好錯題集，并定期舉行 優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀錯題集展，供老師和同學(xué)們彼此借鑒、取長補(bǔ)短。5、做好作業(yè)督查，保證作業(yè)實(shí)效。教務(wù)處通過作業(yè)日志了解每天教師作業(yè)內(nèi)容，了解學(xué)生完成作業(yè) 所用時間，通過定期查看

10、教師作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)本、課時練等 方式了解催促教師教師作業(yè)批改情況，通過不定期檢查學(xué)生作業(yè)、學(xué) 生談心談話了解作業(yè)要求落實(shí)情況。通過組織總分值試卷測試，了解教師作業(yè)講評效果。6、借力家校共育，做好政策宣傳。作業(yè)是家校共育的有力抓手，學(xué)校通過發(fā)送明白紙、校長直播等 形式正確引導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，家校共同做好作業(yè)管理。引導(dǎo)家長樹立正 確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氣氛, 合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；催促孩子回家后 主動完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵 孩子堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會實(shí)踐；要求家長不額外布置其 他家庭作業(yè)，嚴(yán)禁給

11、家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作 業(yè)。做好宣傳，加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)。學(xué)校積極宣傳國家有 關(guān)禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布置作業(yè)的政策，做好學(xué)生作業(yè)督查，堅決防止 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)，切實(shí)防止校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。7、建立制度保障，納入考核機(jī)制。學(xué)校及校際聯(lián)合體內(nèi)在每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)要分年級、學(xué)科從總 體思路、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)講評及新的作業(yè)舉措 等方面對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃；要加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)， 合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，班主任負(fù)責(zé)進(jìn)行作業(yè)總量審核，教務(wù) 處進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)校每半學(xué)期對每個教師的作業(yè)設(shè)計、布置、批改、講 評等進(jìn)行一次質(zhì)量評價，并納入教師業(yè)務(wù)

12、考核。三、講座競賽助力，堅持專業(yè)引領(lǐng)抓落實(shí)(-)講座先行引路，明確作業(yè)方向。學(xué)校先后由教務(wù)處主任進(jìn)行作業(yè)布置培訓(xùn)講座，主管校長、教務(wù) 主任要求老師們在現(xiàn)代作業(yè)觀的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出 發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，科學(xué)布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，從而產(chǎn)生“負(fù)擔(dān) 輕收獲大”的作業(yè)效應(yīng)。數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)要表達(dá)典型性，要從大量的練習(xí)內(nèi)容中挑選出最 本質(zhì)、最有代表性的典型習(xí)題布置給學(xué)生，這樣的練習(xí)，可以起到觸 類旁通、舉一反三的作用。物理、化學(xué)、生物學(xué)科，題目無窮無盡、 題型千變?nèi)f化，教師要布置啟發(fā)性的作業(yè)幫助學(xué)生揭露事物的本質(zhì)和 規(guī)律，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的遷移能力。政治、歷 史、地理學(xué)科作業(yè)

13、設(shè)計必須系統(tǒng)地考慮學(xué)期、單元和課時的連貫性和 一致性，切忌心血來潮、隨意點(diǎn)題。讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，可使 他們將學(xué)到的知識在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的鞏固和學(xué)生 發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。語文、英語學(xué)科，要實(shí)施分層作業(yè)，調(diào)控作業(yè) 難度，促進(jìn)差異開展。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際，實(shí) 施分層作業(yè)，針對性的調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)布置既有統(tǒng)一要求又能 照顧到不同類型的學(xué)生，讓每個學(xué)生在作業(yè)中體驗成功感，以此促進(jìn) 學(xué)生差異開展。（二）競賽協(xié)同助力，欲求百花齊放。學(xué)校開展作業(yè)布置競賽，老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境, 展示不同類型的作業(yè)。701-702語文教師在“五一”勞動節(jié)期間，布 置了給

14、同班同學(xué)的五位家長問候節(jié)日快樂，為其朗誦一首詩歌。這樣 的作業(yè)既幫助孩子們克服與人交際時的畏難情緒，也鍛煉學(xué)生的語言 表達(dá)能力。711-712英語老師在4月初便告知學(xué)生準(zhǔn)備母親節(jié)的英語 小節(jié)目，5月8日，以小組為單位演出，母親節(jié)當(dāng)天在釘釘班群內(nèi)把 自己班里的節(jié)目和母親共賞，這樣的作業(yè)布置，表達(dá)了教師對學(xué)生全 面開展的考量，也表達(dá)了對待作業(yè)的前瞻性和連續(xù)性，既增強(qiáng)了班級 凝聚力，也促進(jìn)了親子情感。七年級萬會敏老師2021年春節(jié)疫情期 間，建議學(xué)生通過向社區(qū)叔叔阿姨了解或借助網(wǎng)絡(luò)，匯總有關(guān)“年俗” 的傳統(tǒng)文化，做成手抄報。既鍛煉了孩子們交際、歸納、和表達(dá)能力， 學(xué)生們也受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。八年級

15、生物學(xué)科周玲玲老師，要 求學(xué)生在自己陽臺栽種至少一株植物，觀察植物的生長過程，提供自 己的勞動成果。形形色色的作業(yè)布置，是教師對作業(yè)走心的表現(xiàn)，也 為學(xué)生各方面素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。四、共享活動成果，堅持典型帶動抓提升為了提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，引領(lǐng)教師對學(xué)生的批改走上一個更高的 軌道。學(xué)校不定期組織優(yōu)秀作業(yè)展，每班級挑選8本學(xué)生作業(yè)展示， 由原來只是讓學(xué)生參觀改成師生共賞。教師可以在參觀的過程中了解 到同事們的批改狀況、批改記錄的書寫記錄情況，在教師會上教務(wù)處 對優(yōu)秀教師的作業(yè)批閱做了展示。師生共有錯題集，教師需對教學(xué)過程中的重點(diǎn)題目、易錯題目及 時積累，認(rèn)真整理。各學(xué)科教研組長、首席教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)科教師錯 題集的高效應(yīng)用，學(xué)科教師指導(dǎo)本班學(xué)生，防止錯題本應(yīng)用流程化， 增強(qiáng)實(shí)用性。對英語和語文學(xué)科教師和學(xué)生的積累本，學(xué)校也進(jìn)行階段性抽查 和優(yōu)秀成果展示，這樣的典范帶動作用促進(jìn)了我校師生的共同進(jìn)步。五、智慧理念領(lǐng)先，堅持創(chuàng)新改革抓突破多樣化的作業(yè)布置豐富了我校學(xué)生的作業(yè)生活，但傳統(tǒng)的作業(yè)類 型有著其必然的重要性，學(xué)校層面目前正在籌劃和釘釘平臺的合作研 究，以期實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)作業(yè)數(shù)據(jù)化一一無排版限制，支持圖片、word, pdf 格式文件，教