大班主題老鼠和獅子教案反思

1、 大班主題老鼠和獅子教案反思1、大班主題老鼠和獅子教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在熟識(shí)故事的根底上，感知表達(dá)大獅子心情的不同與神態(tài)的變化。 2、伴隨情節(jié)，大膽表現(xiàn)不同場(chǎng)景下獅子的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣。 3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 已熟識(shí)故事 、PPT 、裝扮道具 活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入、引出主題 1、你們最近始終在玩的一個(gè)故事，名字叫什么呀?故事里有誰(shuí)? 2、你覺(jué)得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子?(幼兒自由答復(fù)) 二、感知理解、表達(dá)表現(xiàn) 1、故事里什么時(shí)候的大獅子是兇狠的?兇狠時(shí)的大獅子是什么樣

2、子?(請(qǐng)幼兒嘗試表現(xiàn)) 2、大獅子聽了小老鼠的話，又會(huì)怎么樣呢?(出示ppt觀看)誰(shuí)來(lái)試試看? 3、教師示范表演“傲慢的大獅子”：我演的像嗎?從哪里看出傲慢的樣子? 4、幼兒一起學(xué)學(xué)傲慢的大獅子(表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣) 5、接下來(lái)發(fā)生了什么呢?(觀看錄像) 活動(dòng)反思： 故事教學(xué)一般的模式就是教師敘述故事，幼兒答復(fù)提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維進(jìn)展都受到了局限，只框架于答復(fù)教師的提問(wèn)。為了更好的進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采納演示無(wú)聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己

3、的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的進(jìn)展。但是，活動(dòng)完畢后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完善了，結(jié)果上好課才知道許多地方都存在著缺乏。比方：之前設(shè)計(jì)好的演示無(wú)聲動(dòng)畫時(shí)，孩子們確定會(huì)像平常一樣七嘴八舌的說(shuō)出自己對(duì)畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的緣由還是聽課教師太多以至于緊急的緣由，孩子們一個(gè)個(gè)只能說(shuō)出最最簡(jiǎn)潔的句子，有的孩子平常語(yǔ)言表達(dá)力量特別好的今日也顯得很拘謹(jǐn)不敢說(shuō)，在教師的一再鼓舞下，也只是說(shuō)了一些表達(dá)不太完整的句子?？磥?lái)，我們教師在備課時(shí)不能過(guò)分的自信，要對(duì)孩子消失的各種表現(xiàn)

4、都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。 2、大班音樂(lè)活動(dòng)大獅子和小老鼠教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒理解兩種動(dòng)物的不同音樂(lè)形象。 2、探究不同動(dòng)物形象的節(jié)奏型。 3、為不同動(dòng)物形象配器。 4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 一個(gè)故事、節(jié)奏卡、大鼓、圓舞板等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、讓幼兒邊聽音樂(lè)邊感受音樂(lè)形象。 今日，教師帶來(lái)了一首好玩的曲子，你們聽聽看，好玩在哪里?象是誰(shuí)?(師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠) 二、在音樂(lè)伴奏下敘述好玩的事情，幼兒仿照獅子和老鼠的叫聲，并探究不同的節(jié)奏型。 這首曲

5、子還有一個(gè)好玩的故事，你們想聽嗎?(師講故事) 你們知道大獅子是怎么叫的嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫看?那小老鼠呢?(讓幼兒自由學(xué)叫，探究不同的節(jié)奏。) 師出示節(jié)奏卡：獅子x - |x - |, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 | 吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱 讓幼兒一起打節(jié)奏，一起學(xué)不同的叫聲。 三、引導(dǎo)幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲全都的小樂(lè)器。 想想看，獅子和老鼠用什么樂(lè)器來(lái)演奏呢?讓幼兒依據(jù)不同形象來(lái)選。 (獅子：可以大鼓，較笨重的;老鼠：可以木魚、圓舞板等輕松一點(diǎn)的。) 選好樂(lè)器配音樂(lè)演奏。師提示幼兒留意節(jié)奏。 四、幼兒依據(jù)音樂(lè)變化的故事情節(jié)邊敲擊樂(lè)器邊做動(dòng)作進(jìn)展表演。 讓幼兒聽著音樂(lè)自由表

6、演。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在區(qū)域中讓幼兒邊玩邊講大獅子和小老鼠的故事。 活動(dòng)反思： 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。 3、大班音樂(lè)活動(dòng)小老鼠和大獅子教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 我們班的孩子聽力有時(shí)真讓人感到驚異，平常聽到錄音機(jī)里放的音樂(lè)，大伙兒都會(huì)自言自語(yǔ)的相互爭(zhēng)論說(shuō)：“這個(gè)是XX樂(lè)器的聲音”“這個(gè)聲音像XX”等等，間或也會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)，節(jié)奏感相當(dāng)不錯(cuò)。傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)，多是教師依據(jù)既有的節(jié)奏譜，預(yù)備相應(yīng)的樂(lè)器，教孩子打節(jié)奏，為此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課

7、，把這些活動(dòng)都交給孩子們，讓他們自主探究，找出適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器，教師敏捷，有效的引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們?cè)俅蜗硎艿焦?jié)奏活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并對(duì)樂(lè)器有更深的熟悉和了解。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受樂(lè)曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂(lè)的興趣。 2、培育幼兒自主探究意識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器為動(dòng)物伴奏。 3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。 4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件小老鼠和大獅子 2、樂(lè)器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入局部 1、聽雙響筒節(jié)奏帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室 師：“讓我們踩著樂(lè)器的節(jié)

8、奏動(dòng)身吧?！?幼兒坐到位置上)“剛剛教師用了什么樂(lè)器?”“以前你們還見過(guò)那些樂(lè)器?” 2、玩聽聲音猜樂(lè)器的嬉戲 師：“下面我們來(lái)玩一個(gè)聽聲音猜樂(lè)器的嬉戲，好嗎?” “聽，這是什么?”(幼兒想象) 3、復(fù)習(xí)歡送曲 (1)這些樂(lè)器你們都會(huì)玩嗎? (2)幼兒選一樣自己喜愛(ài)的樂(lè)器。 (3)師生齊奏歡送曲 二、根本局部 1、看動(dòng)畫片，了解故事內(nèi)容 師：“小朋友你們演奏的真棒，為了嘉獎(jiǎng)你們，教師請(qǐng)你們看動(dòng)畫片?！?(1)播發(fā)課件小老鼠和大獅子幼兒邊觀看，教師邊提問(wèn)： 師：“看，這是哪兒?(大森林) “森林里住著誰(shuí)?(馬、鳥)” “還有誰(shuí)?(大獅子) “它怎么走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)”。 “看，它在干什么?”(大

9、吼)請(qǐng)一位幼兒學(xué)一學(xué)。 “這么可怕的獅子，小動(dòng)物聽了會(huì)怎樣?” (幼兒猜想)“都嚇跑了。” (2)連續(xù)看課件，提問(wèn);“獅子會(huì)始終這樣神氣嗎? “它怎么了”(被網(wǎng)網(wǎng)住了) “小動(dòng)物會(huì)來(lái)救它嗎?(幼兒猜想)”哦，一群英勇的小老鼠跑來(lái)救它的，它們?cè)趺淳鹊?(把網(wǎng)咬破了) 2、依據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)選樂(lè)器 (1)聽故事錄音 師：“教師把這個(gè)動(dòng)畫片編成了故事，想聽嗎? (2)為小動(dòng)物選樂(lè)器 師：“小動(dòng)物想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兣錁?lè)呢! 你們情愿嗎? 大獅子用鼓和鈸來(lái)演奏 小鳥用小鈴來(lái)演奏 小馬用雙響筒來(lái)演奏 小鴨用圓舞板來(lái)演奏 小老鼠用沙球來(lái)演奏 (3)看大屏幕一起練習(xí)演奏 大獅子(鼓)XXXX (鈸)XXXX 小鳥(小

10、鈴)X 小馬(雙響筒)XX X XX X 小鴨(圓舞板)X X X X 小老鼠(沙球)XXXX XXXX (4)聽故事為小動(dòng)物配樂(lè) 幼兒演奏，教師指揮 3、請(qǐng)幾名幼兒表演小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。 演奏完畢，評(píng)比最正確小演員和最正確小樂(lè)手。 三、完畢局部 師：“這節(jié)課，教師對(duì)你們的表現(xiàn)特別滿足，聽聽小動(dòng)物要對(duì)我們說(shuō)什么? 放錄音。 師：“教師也盼望你們好好學(xué)本事，成為真正的演員或演奏家，好嗎?我們跟小動(dòng)物再見吧!” 聽音樂(lè)走出活動(dòng)室 活動(dòng)反思： 音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)翻開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維力量，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織

11、者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，制造和諧民主的教學(xué)氣氛。 4、大班語(yǔ)言活動(dòng)獅子和老鼠教案反思 活動(dòng)背景： 喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。近期我班進(jìn)展了主題訓(xùn)練活動(dòng)動(dòng)物王國(guó)后，幼兒了解到了很多動(dòng)物的特征和習(xí)性，對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出深厚的興趣。但是，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越有自己的想法，這就對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)：即教師要在理解和敬重孩子的想法、制造時(shí)機(jī)傾聽孩子想法的同時(shí)，又能隨即應(yīng)變、奇妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面進(jìn)展。于是，我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟識(shí)并且特征鮮亮的動(dòng)物獅子和老鼠，在活動(dòng)中，我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的

12、態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動(dòng)內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn)：“言必承，信必諾”挖掘出來(lái)，放到孩子能理解的高度準(zhǔn)時(shí)地訓(xùn)練和影響孩子。而事實(shí)也證明白：越是這樣的活動(dòng)，孩子越喜愛(ài)，孩子能得到合理、奇妙地充分的進(jìn)展，教師也得到更科學(xué)的訓(xùn)練才智。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威嚴(yán)”、“承諾”。 2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)，培育集中性思維。 3、懂得同意別人的事要盡量做到。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里

13、 師：今日天氣真好，教師帶你們?nèi)ド滞妗?師生聽著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室) (教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活潑方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣?；顫姷囊魳?lè)郊游，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用) 二、播放動(dòng)畫，觀看獅子和小老鼠的形狀特征，豐富詞語(yǔ)：威嚴(yán) 1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀?(獅子、老鼠) 2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰(shuí)用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容一下。(介入詞：威嚴(yán)) 幼1：這是一只恐懼的獅子。 幼2：這是一只威猛的獅子。 幼3：這是一只大大的、不快樂(lè)的獅子。 幼4：這是一只威嚴(yán)的獅子。 (教學(xué)反思：獅子是幼兒比擬熟識(shí)的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立即被吸引了，都想把自己

14、的想法告知?jiǎng)e人，氣氛活潑而熱鬧，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。) 3、師：這又是一只怎樣的老鼠? 幼1：一只小小的老鼠。 幼2：一只偷油的老鼠。 幼3：一只膽小的老鼠。 幼4：一只狡猾的老鼠。 4、師：那么威嚴(yán)的獅子和膽小的老鼠之間究竟會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看，聽一聽。 三、觀賞故事光碟獅子和老鼠，理解故事內(nèi)容。 (附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威嚴(yán)的獅子。有一天，獅子正在睡覺(jué)。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，竟敢打攪我獅大哥睡覺(jué)?！毙±鲜筇ь^望著獅子，請(qǐng)求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后肯定會(huì)報(bào)答你的

15、?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。 過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕獲獅子。 有一天，獅子不當(dāng)心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò)，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了) (教學(xué)反思：這是一個(gè)教師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽結(jié)合的根底上設(shè)置開放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的閱歷，從獅子、老鼠形象特征的角度思索問(wèn)題，供應(yīng)了充分的發(fā)言時(shí)機(jī)，利于幼兒大膽的想象，樂(lè)觀表述。同時(shí)，又以“猜想”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的根底上理解故事內(nèi)容) 四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故

16、事結(jié)尾 1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小老鼠畢竟救不救獅子呢? 幼1(迫不及待地)：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。 幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，由于它同意了獅子要報(bào)答它。 幼3：會(huì)救獅子的。 2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。 (放輕快的音樂(lè)，幼兒選位子) (教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采納了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的敏捷性和求異性。)

17、3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。 (1)師：獅子和老鼠的故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有完畢? 眾幼：沒(méi)有完畢。 師：為什么? 幼1：由于故事中還沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。 幼2：由于不知到結(jié)果怎樣? 師：那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)老鼠為什么要救獅子，它用了什么方法來(lái)救獅子呢?認(rèn)為不會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢? (2)幼兒自由爭(zhēng)論及編故事結(jié)尾。 (放輕柔的音樂(lè)) (教學(xué)反思：爭(zhēng)論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒樂(lè)觀思維并表述見解，有助于培育獨(dú)立思索、創(chuàng)新的力量，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和敏捷應(yīng)變的力量。在此活動(dòng)

18、中，幼兒參加敘述、爭(zhēng)論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，進(jìn)展了幼兒的集中性思維。) (3)個(gè)別幼兒敘述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。 師：誰(shuí)情愿把你編的故事結(jié)尾講給大家聽? 幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就趕忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急，我來(lái)救你。”說(shuō)著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。 幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來(lái)殺你吧!” 幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子，獅子獲救了，它們快樂(lè)地笑了。 (教學(xué)反思：在這里，教師供應(yīng)了一個(gè)“說(shuō)

19、”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)到達(dá)了高潮。) (4)師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽過(guò)了，教師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來(lái)看一看。 (連續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾) 五、思想訓(xùn)練，豐富詞語(yǔ)：承諾 師：教師編得好不好? 眾幼：好! 師：那么你聽了故事，你明白了什么呢? 幼1：我知道了不能騙別人。 幼2：同意別人的事要做到。 師小結(jié)：教師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：同意別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥，后來(lái)真的做到了一樣。 (教學(xué)反思：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)動(dòng)身，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。) 六、完畢：師幼扮獅子和老鼠聽音樂(lè)邊嬉戲邊出活動(dòng)

20、室。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)不管從內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定，還是指導(dǎo)策略都圍繞了思想訓(xùn)練的核心，供應(yīng)了制造想象的空間。在活動(dòng)中，允許幼兒有分歧，鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的理由和想法，形成一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)?；顒?dòng)中還運(yùn)用多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，使整個(gè)活動(dòng)圖文并茂，聲情并舉，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，幼兒學(xué)得主動(dòng)輕松，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 5、大班主題老鼠和獅子教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在熟識(shí)故事的根底上，感知表達(dá)大獅子心情的不同與神態(tài)的變化。 2、伴隨情節(jié)，大膽表現(xiàn)不同場(chǎng)景下獅子的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣。 3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 已熟識(shí)故事 、PPT 、裝扮道具 活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入、引出主題 1、你們最近始終在玩的一個(gè)故事，名字叫什么呀?故事里有誰(shuí)? 2、你覺(jué)得故事里的大獅子是一只怎么