幼兒園中班冬天教案：《冬天的禮物》-吳敏潔老師

1、Word - 3 -幼兒園中班冬天教案：冬天的禮物-吳敏潔老師 幼兒園中班冬天教案：冬天的禮物 活動(dòng)目標(biāo)：1. 引領(lǐng)幼兒感知冰的特點(diǎn)，無(wú)色無(wú)味、遇熱溶化。2. 遷移已有閱歷，探究冰中取寶的辦法。3. 增加自信念，體悟勝利感。 活動(dòng)預(yù)備：116份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個(gè)熱水袋、四根吸管、一盆溫水。2記錄表 活動(dòng)過(guò)程：（一）引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。1展示禮物。老師：今日教師給小伴侶帶來(lái)了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？我們一起來(lái)看一看吧。（教師展示禮物，拆禮物）2老師：看，這是什么？我們一起來(lái)看看冰是什么樣子的？3引領(lǐng)幼兒用手摸摸冰，感覺(jué)怎樣？（滑滑的，很冷）。拿在手里用

2、鼻子聞一聞，有什么氣味？用嘴嘗一嘗是什么滋味的？（無(wú)味）?？匆豢词鞘裁瓷实?？（無(wú)色）。（到幼兒面前提問(wèn)）幼兒1：冷冷的。幼兒2：滑滑的。幼兒3：白色的。小結(jié)：冰是無(wú)色無(wú)味，摸上去冷冷的、滑滑的。（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀看冰、用鼻子聞一聞冰的滋味的時(shí)候浮現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的感知，有幼兒說(shuō)冰是白色的，在這里白色和透亮是兩個(gè)徹低不同的概念，因此我利用讓幼兒透過(guò)冰看教師的試驗(yàn)感知冰透亮的特點(diǎn)。還有個(gè)別幼兒摸著冰說(shuō)冰是暖暖的，這個(gè)也是錯(cuò)誤的，因此我鼓舞大家一起再一次用手摸一摸，以便精確地推斷冰是冷冷的而不是暖暖的。）4老師：小伴侶看，教師手上怎么會(huì)有水？（幼兒）本來(lái)冰遇熱會(huì)變成水呢?。ǘ┨骄?/p>

3、活動(dòng)冰中取寶1老師：其實(shí)教師有一個(gè)隱秘要告知你，真正的禮物不是冰塊，而是藏在冰塊里面！你有什么好辦法能取出冰里的禮物呢？幼兒敘述辦法。幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。幼兒2：用電吹風(fēng)吹。幼兒3：用榔頭敲碎。幼兒4：砸碎它。2教師給你們預(yù)備了一些材料，展示材料（木塊、吸管、溫水、熱水袋）。老師：請(qǐng)你用這些材料來(lái)幫忙取出冰里面的玩具。老師：（要求）四個(gè)小伴侶一組，到桌子旁邊挑選你喜愛(ài)的材料，注重別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。教師已經(jīng)把你們的禮物放在了桌子上，大家開(kāi)頭行動(dòng)吧。（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：幼兒在舉行冰中取寶的操作過(guò)程中浮現(xiàn)了一些問(wèn)題，為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰溶化的比較快一點(diǎn)，我們

4、再預(yù)備的時(shí)候給熱水袋灌滿了水，挑選用熱水袋取寶的幼兒發(fā)覺(jué)冰在熱水袋上很簡(jiǎn)單滑下來(lái)，因此用了比較長(zhǎng)的時(shí)光冰還是沒(méi)有徹低溶化，這些幼兒很快自己挑選了其他比較迅速的溶解辦法-熱水。這里老師在預(yù)備操作材料的時(shí)候沒(méi)有考慮到實(shí)際狀況，預(yù)想浮現(xiàn)了偏差。）3幼兒自由取寶。老師：把你們的禮物舉高給我看看，請(qǐng)大家把禮物放在自己的衣服口袋里，讓禮物暖一暖。4閱歷溝通梳理：請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你是怎么取到禮物的？幼兒一邊說(shuō)的時(shí)候教師按照幼兒說(shuō)的辦法貼上相應(yīng)的圖片（把冰放在水中溶化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質(zhì)，用熱水袋捂，用吸管吹，利用吹出來(lái)的熱氣將冰溶化）總結(jié)：記錄記錄表。5老師：我們小伴侶很聰慧自己想方法把禮物取出來(lái)，你們想看教師大冰塊里面的