部編版初中道德與法治《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件1

1、 第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體 第二框 本課主要內(nèi)容1、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？2、思維的批判性的表現(xiàn)是什么？3、思維的批判性的積極作用？4、如何進(jìn)行批判？（怎樣培養(yǎng)批判精神？）5、如何開發(fā)青春的創(chuàng)造潛力？（開發(fā)創(chuàng)造潛力的做法。）6、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？ 本課主要內(nèi)容人是能思想的葦草。 雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長(zhǎng)。人生太短, 別成熟太晚心智成熟，才能少走彎路人是能思想的葦草。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長(zhǎng)。人生請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取.A青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔友誼.B青

2、春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限詩(shī)意.青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章.D青春像一個(gè)書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花兒。青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春青春像一座山峰，意味青春像一把打開知識(shí)之門的鑰匙，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。青春是一個(gè)氣球，是向上，只有向上，青春才能最有力量。青春是沒有盡頭的階梯，是前進(jìn)的階梯，只有積極進(jìn)取的人才能越爬越高青春像一把打開知識(shí)之門的鑰匙，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。青春青春期的思維發(fā)展思維的獨(dú)立性具有批判精神富有創(chuàng)造潛力青春期的思維發(fā)展思維的獨(dú)立性思考：進(jìn)入青春期，我們只有身體（生理）上的成長(zhǎng)嗎？還有哪些方面的成長(zhǎng)呢？請(qǐng)舉

3、例說(shuō)明。思想、精神上的成長(zhǎng)思考：進(jìn)入青春期，我們只有身體（生理）上的成長(zhǎng)嗎？還有哪些方學(xué)會(huì)獨(dú)立思考一學(xué)會(huì)獨(dú)立思考一（1）步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。（2）我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。1步入青春期我們的思維有什么變化？（1）步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的探究與分享獨(dú)立就是按照自己的想法去做。敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。探究與分享獨(dú)立就是按照自己的想法去做。敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是

4、指什么？你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？（1）思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云;（2）有自己獨(dú)到的見解;（3）同時(shí)接納他人合理、正確的意見。2什么是獨(dú)立思維？（1）思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云這是對(duì)青春的正確理解嗎？思考這是對(duì)青春的正確理解嗎？思考小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫酷?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事

5、情，不用你管！”獨(dú)特，穿奇裝怪服。沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？小剛的說(shuō)法是培養(yǎng)批判精神二培養(yǎng)批判精神二關(guān)于善質(zhì)疑的故事 小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。一次他去歐洲參加指揮家大賽，在進(jìn)行前三名決賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽，評(píng)判委員會(huì)交給他一張樂(lè)譜。小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)章。正演奏中，他突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但仍覺得不自然。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)判委員會(huì)權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒問(wèn)題，而是小

6、澤征爾的錯(cuò)覺。他被大家弄得十分難堪。在這莊嚴(yán)的音樂(lè)廳內(nèi)，面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，他不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了動(dòng)搖，但是，他考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是，大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落音，評(píng)判臺(tái)上那些高傲的評(píng)委們立即站立向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的圈套。前面的選手雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但也放棄了自己的意見。小 故 事思維的批判性表現(xiàn)在敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。關(guān)于善質(zhì)疑的故事 小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家1、思維批判性在增強(qiáng)對(duì)事情有自己的看法，并敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。2、思維批判性的表現(xiàn)1、思維批判性在增強(qiáng)

7、對(duì)事情有自己的看法，并敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。3、思維的批判性有什么作用（意義）？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探討解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。3、思維的批判性有什么作用（意義）？思維的批判性有助于我們 （1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。 （2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。4.怎樣培養(yǎng)批判精神？方法與技能：批判的技巧 （1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力批判要具有一定的建設(shè)性。如果只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)

8、性，能有效地解決問(wèn)題。 一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法，我要批判。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！”小A同學(xué)這樣的批判對(duì)不對(duì)，為什么？批判要具有一定的建設(shè)性。如果只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真部編版初中道德與法治成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件1開發(fā)創(chuàng)造潛力三開發(fā)創(chuàng)造潛力三部編版初中道德與法治成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件1（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。（2）青春意味著思想活躍、感情奔放、朝氣蓬勃、充滿對(duì)外來(lái)的美好憧憬。擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、用于創(chuàng)造的好少年。1、

9、青春蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造潛力青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。我們要爭(zhēng)當(dāng)勤2、怎樣開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。2、怎樣開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與閱讀感悟 魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。 魯班出生

10、于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。魯班的創(chuàng)造閱讀感悟 魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明也都集中到他身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。感悟：創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)在實(shí)踐中創(chuàng)造。 作為建筑工匠的祖師，

11、魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)發(fā)展獨(dú)立思維 成長(zhǎng)的不僅僅是身體2、思維獨(dú)立性的表現(xiàn)1、思維獨(dú)立性在增強(qiáng)培養(yǎng)批判精神1、思維批判性在增強(qiáng)2、思維批判性的表現(xiàn)3、思維批判性的意義3、思維 獨(dú)立性的誤區(qū)4、思維批判性的條件開發(fā)創(chuàng)造潛力1、青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造潛力2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的3、創(chuàng)造離不開探索實(shí)踐發(fā)展獨(dú)立思維 成長(zhǎng)的不僅僅是身體2、思維獨(dú)立性的表現(xiàn)1、思維1.決定我們是否真正長(zhǎng)大的最重要的因素是()A.年齡的大小 B.外在形象C.美麗的頭發(fā) D.思想和精神狀態(tài)D課堂檢測(cè)1.決定我們是否真正長(zhǎng)大的最重要的因素是()D課堂檢測(cè)2一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使

12、我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟、獨(dú)立，我們才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指()不人云亦云 有自己獨(dú)到的見解一味追求獨(dú)特 接納他人合理、正確的意見A. B. C. D.D2一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆3.“知其然，知其所以然”就是思維批判性的表現(xiàn)之一。下列對(duì)思維的批判性說(shuō)法正確的是()對(duì)事情有自己的看法敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)A. B. C. D.D3.“知其然，知其所以然”就是思維批判性的表現(xiàn)之一。下列對(duì)思1本該過(guò)節(jié)的母親卻留在家里，要給母親過(guò)節(jié)的家人卻外出游玩。這一情節(jié)引人入勝；令人啞然失笑；突出了母親形象2通讀全文，我們能

13、感受到：菜農(nóng)是一位憨厚樸實(shí)、熱愛生活、追求內(nèi)心的寧?kù)o、做事專注認(rèn)真、不怕別人嘲笑奚落的人。3.讀了本文，我明白了在當(dāng)今世俗的喧囂中應(yīng)保持自己內(nèi)心的寧?kù)o，不為世俗所擾。文中的菜農(nóng)能夠在喧鬧的菜市場(chǎng)沉浸于書本的美好中，沉浸于內(nèi)心的寧?kù)o中。在生活中，我不會(huì)因某次月考的成功而驕傲。而要保持內(nèi)心的寧?kù)o，繼續(xù)努力前行。4.概括文章的主要內(nèi)容。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。如可概括為“我”見到菜農(nóng)后發(fā)生的幾件事及對(duì)他態(tài)度的變化，由此表達(dá)了對(duì)菜農(nóng)的敬佩之情。5.“不怕別人嘲笑奚落的人”理解錯(cuò)誤。菜農(nóng)具有憨厚樸實(shí)，做事專注認(rèn)真，熱愛生活，追求內(nèi)心的寧?kù)o，不為名利所累的性格特點(diǎn)。6.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長(zhǎng)”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面：特教老師和校長(zhǎng)的心路歷程的成長(zhǎng)。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。7.作者選擇一個(gè)詩(shī)