尺水興波引人入勝教學(xué)設(shè)計并附《功夫》臺詞

1、尺水興波引人入勝教學(xué)設(shè)計并附功夫臺詞.尺水興波引人入勝（教學(xué)設(shè)計并附功夫臺詞）.南京九中 陳元芝教學(xué)目標(biāo)：在記敘文寫作中能做到“尺水興波 引人入勝”。教學(xué)過程：一、作文為什么要做到“尺水興波，引人入勝”？關(guān)于文章的寫作，清代詩人袁枚曾說過一句著名的話：“文似看山不喜平。”為什么“文似看山不喜平”呢？（生說。）同學(xué)們現(xiàn)在的作文存在的比較大的問題就是過于平直，看到前面就可以想見后面，沒有波瀾，沒有曲折，就如同一個園林，一進(jìn)門，里面的景致就可以一覽無余，就激不起人們游賞探幽的情趣了。作文也一樣，總要追求曲折變化，追求“一波未平，一波又起”的戲劇效果，這樣才能吸引讀者，給人帶來意外的驚喜，產(chǎn)生無窮的樂

2、趣。所以同學(xué)們在作文中應(yīng)力求做到“尺水興波 引人入勝”！二、作文如何做到“尺水興波，引人入勝”？1一個簡單的情節(jié)：雨中，我?guī)鸵晃还媚镌隈R路上攔車，送一位老太太去醫(yī)院。姑娘上完夜班趕到了醫(yī)院看望老太太。如何讓這個故事情節(jié)顯得一波三折，引人入勝呢？2投影文章，請學(xué)生朗讀。3發(fā)材料，學(xué)生勾畫出情節(jié)的一波三折處。4同學(xué)跟左右前后交流。5全班交流，教師同時授以方法。板書：制造懸念欲揚先抑巧用誤會設(shè)計巧合大力突轉(zhuǎn)前伏后應(yīng)6如此“尺水興波”，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果呢？使人物形象更加豐滿，中心意思更加突出，給人帶來出乎意料的驚喜，引人入勝！板書：勝人物形象的豐滿中心意思的凸現(xiàn)出乎意料的驚喜7要達(dá)到“引人入勝”的

3、效果，運用這些方法時還需要注意什么呢？這里老師要友情提醒一下：不可違背人物性格不可違背生活邏輯不可破壞情節(jié)延續(xù)三、欣賞小品功夫，辨識所用方法。1今天老師還給大家?guī)砹艘粋€小品，同學(xué)們看看其中用了哪些“興波”的方法？（看片916分鐘）2交流明確所用方法：前伏后應(yīng)、大力突轉(zhuǎn)、制造懸念、欲揚先抑等。3師：功夫的成功之處，在于它情節(jié)的一波三折，引人入勝，它不斷地給人出人意料的.驚喜，給人帶來歡笑，而在歡笑之余又啟人深思。所以在這次春晚會上獲得了語言類一等獎，它在情節(jié)設(shè)置上的成功之處確實值得我們借鑒！四、讓我們自己的作文能夠做到“尺水興波，引人入勝”。1我們看了這么多，學(xué)了這么多，我們的文章能夠做到“尺

4、水興波，引人入勝”了嗎？現(xiàn)在就讓我們來小試牛刀，一展風(fēng)采。請以下面一句話作為開頭，續(xù)寫一個故事：一天，財富、成功、愛三位仙人來到一戶人家的門口要求：（1）合理充分地發(fā)揮想象。（2）運用一些“興波”方法，構(gòu)想情節(jié)，使你的故事波瀾起伏，引人入勝。2學(xué)生構(gòu)想，巧設(shè)波瀾，編擬提綱。3小組交流。4全班交流。學(xué)生說故事，指出所用“興波”方法，其他學(xué)生評價。如有不足處，其他學(xué)生再補(bǔ)充完善。五、小結(jié)。結(jié)束語：文似看山不喜平，尺水亦能興波瀾，愿我們的文章似奇崛秀美的山峰，似波瀾起伏的潭水，發(fā)人探幽，引人入勝！附：趙本山 小品功夫臺詞功夫趙本山：聽說他不當(dāng)廚師，改防忽悠熱線了。竟敢揚言再不上當(dāng)受騙了。殘酷的現(xiàn)實已

5、直逼我心理防線了，今年我要不賣他點啥，承諾三年的話題我就沒法跟觀眾兌現(xiàn)了。徒弟1：師傅，進(jìn)去吧！趙：別著急，先撥個騷擾電話。（打電話）通了。你好！范偉：你好。這里是見你見你一也會也防忽悠咨詢熱線。我是資深上當(dāng)者老范。憑借多年的上當(dāng)經(jīng)驗，對你是否被忽悠作出明確判斷。有人賣拐，請按1；有人賣車，請按2；有人出腦筋急轉(zhuǎn)彎，請按3；有人4滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、分類搜集成語：（1）形容注意力集中、專心的成語：（

6、2）形容技藝水平高的成語：（3）形容勤奮刻苦的成語：（4）形容持之以恒的成語：教學(xué)重難點：感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。過程預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。二、品讀事例1、過渡：作者提出了自己的觀點之后，

7、接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。3、映示自讀練習(xí)題（1）、從這些詞語可以感受到李時珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。5、討論交流（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語“不懈努力”：哪個詞最能體現(xiàn)“不懈努力”？他二十幾年一直干什么？（2）李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？要點：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。（4）指名練讀：師生評議，通過讀后評議

8、指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？隨機(jī)介紹本草綱目，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。（5）自由練讀（6）齊讀6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。（1）映示自讀要求：輕聲朗讀兩個事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞

9、語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）映示愛迪生的事例。指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。隨機(jī)抓住學(xué)生提到的.詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實驗研究時的情景。由“自謀生計”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導(dǎo)朗讀“1093項”。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。（5）自由練讀，齊讀。（6）映示齊白石的事例。引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一

10、句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。（8）指名朗讀完整事例。（9）齊讀7、引出省略號：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進(jìn)行一個概括，應(yīng)該怎樣說呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。

11、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。點撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”點撥：古今中外這四個字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？9、打開課本，齊讀課文第三自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比。2、映示第四自然段雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因為所以”這個關(guān)聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？四、品讀啟示1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了“只要做到目

12、標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？映示最后一個自然段。3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？4、像這樣一種說法，把一對反義詞用“而不”連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。5、指名練讀，齊讀。6、討論：作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這

13、是個什么關(guān)聯(lián)詞？7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要就”來說一說你的想法？（6和7機(jī)動處理）五、布置作業(yè)討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？作業(yè)：1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。2、選擇一個人，把滴水穿石的啟示的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。大禹治水教學(xué)設(shè)計之三一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。2、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。技能：說說大禹“

14、三過家門而不入”的故事。情感：學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。二、教材分析：重點：大禹治水的事跡和精神。難點：對部落和部落聯(lián)盟的理解。三、課前準(zhǔn)備：1、大禹像掛圖，大禹陵照片。2、大禹治水的掛圖。四、教學(xué)過程：（一）引入新課：師：紹興有個禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？是紀(jì)念什么人的？禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來學(xué)習(xí)大禹治水的故事。（二）講授新課：1、黃帝和炎帝的事跡：（1）教師講述黃帝和炎帝的故事。然后提問：祖國境內(nèi)原始社會的遺址主要有哪幾個？為什么我們稱自己是炎黃子孫？（2）師生歸納：黃河流域是中華民族的搖籃，黃帝是中華民族的祖先。2、大禹治水：（1）教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實際采用了什么治水方法？（2）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。（3）請學(xué)生觀察大禹治水插圖，教師簡介禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的.聰明才智和人定勝天的氣概。（4）組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？（5）歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的