大班數(shù)學(xué)7的分合教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)7的分合教案反思1、大班數(shù)學(xué)7的分合教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)6的組成，體驗(yàn)兩個(gè)局部數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，感知遞增遞減的關(guān)系。 3.能大膽地表達(dá)自己的推理，并留意傾聽(tīng)、理解同伴的發(fā)言。 4.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 5.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT課件、數(shù)字卡片; 2、幼兒用書。 活動(dòng)過(guò)程： 1、集體活動(dòng)。 (1)“碰球“嬉戲。 教師出示數(shù)字卡片6，與幼兒共同玩“碰球“嬉戲。 教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球? 幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰4球。 教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)

2、出示卡片帶著大家玩碰球嬉戲。 (2)ppt課件復(fù)習(xí)6的組成，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)7的分合。 (3)學(xué)習(xí)7的分合。 在已經(jīng)學(xué)會(huì)6的組成根底上，請(qǐng)幼兒將7朵花分到兩個(gè)不同的花瓶中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾種分法。 請(qǐng)幼兒齊讀一讀7的分合式。 (4)出示7只小狗圖片，找找小狗的不同特征，然后依據(jù)小狗的不同特征分類。 (5)讓幼兒看一看、讀一讀，穩(wěn)固7的分合。 2、操作活動(dòng)。 (1)依樣涂色進(jìn)展7的分合，并記錄7的分合式。 引導(dǎo)幼兒觀看圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序 涂色，并看圖記錄7的分合式。 (2)看分合式填空。 觀看點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。 (3)觀看數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格

3、中，正確地描寫數(shù)字。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)敘述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，穩(wěn)固對(duì)7的熟悉。 (2)教師展現(xiàn)幼兒的操作材料，對(duì)書面干凈、操作正確的幼兒賜予表?yè)P(yáng)和確定。 活動(dòng)反思： 在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的嬉戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖宙覒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特殊喜愛(ài)這樣的嬉戲形式。在用故事水果成熟了引導(dǎo)幼兒幫忙小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)嬉戲過(guò)程中，孩子們根本能正確安排。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子

4、都有操作的時(shí)機(jī)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參加的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，她們根本上都能進(jìn)展獨(dú)立操作了，并能進(jìn)展口頭表述。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6的分合教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： 其次輪課改需要我們以整合的思想來(lái)實(shí)施新教材。 新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量。 幼兒在前些階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探究、體驗(yàn)理解，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得

5、的學(xué)問(wèn)用溝通的方式表現(xiàn)出來(lái)。 設(shè)計(jì)目標(biāo)： 1、在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。 2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。 3、進(jìn)展動(dòng)手操作力量及多維度思維力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè) 設(shè)計(jì)預(yù)備： 1、教師教具：多媒體課件; 2、幼兒用具：彩筆、紙等。 設(shè)計(jì)流程： 一、拍手嬉戲2、3、4、5的組成 在教師的帶著下做2、3、4、5的組成嬉戲。 二、出示活動(dòng)內(nèi)容(多媒體課件) 1、幼兒觀看圖片，發(fā)覺(jué)了什么? 2、幼兒將自己觀看到的魚(yú)進(jìn)展不同的分類，并各自介紹自己的發(fā)覺(jué)。 3、教師引導(dǎo)：幼兒說(shuō)出自己分類的狀況。 三、教師課件演示

6、四、學(xué)習(xí)6的分合 1、教師：今日教師買了幾條魚(yú)想把它們放在兩個(gè)魚(yú)缸里，數(shù)一數(shù)有幾條魚(yú)?用數(shù)字幾來(lái)表示?看看它們都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從魚(yú)的大小、顏色、特點(diǎn)、種類、生活習(xí)性來(lái)分。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道 2、幼兒自主敘述，如6條魚(yú)可分成1條大魚(yú)5條小魚(yú)。教師依據(jù)幼兒敘述演示在屏幕上。教師：6有幾種分法? 3、教師歸納：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以， 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：(聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做練習(xí)) 教師巡察指導(dǎo)。 5、集體訂正。 活動(dòng)反思： 在數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀看四周事、物，培育他們觀看力量，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。我們注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中，幼兒探

7、究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：9的分合教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 由于本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備肯定的閱歷根底，幼兒學(xué)習(xí)并把握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以進(jìn)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下根底。因此，在9的分合的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的分解和組成的閱歷，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、探究9的分合，培育幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。 2、引導(dǎo)幼兒用9的分合學(xué)問(wèn)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題

8、，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 3、用適合幼兒的方式參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)樂(lè)觀性;把握9的分合。 活動(dòng)預(yù)備 為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物：圓片 活動(dòng)過(guò)程 一、從操作中探究9 的分合 1、師：“今日，教師預(yù)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9 個(gè)圓片來(lái)做嬉戲呢!”教師念兒歌并把9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5 個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。 2、撒圓片 (1)教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最終一句時(shí)，把圓片輕輕地

9、撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，假如撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。 (2)幼兒嬉戲，教師觀看幼兒操作狀況，提示幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。 二、對(duì)比檢驗(yàn)，相互溝通 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。 2、幼兒對(duì)比自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。 3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)和剛剛記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。 4、整齊而又洪亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。 三、應(yīng)用 笑臉娃娃捉迷藏： (1)教師請(qǐng)出9

10、個(gè)磁性娃娃笑臉 師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來(lái)找我們做嬉戲了，它要和我們做個(gè)捉迷藏的嬉戲，你們情愿嗎?”教師把9張笑臉展現(xiàn)在黑板上說(shuō)：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來(lái)?”幼兒：“8張笑臉藏起來(lái)?！睅煟骸?可以分成1和幾?幾和幾組成9?”幼兒：“9可以分成1和 8，1和8組成9?！?(2)用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子答復(fù)。 全體幼兒唱我的小花園完畢。 教學(xué)反思 這次活動(dòng)中，孩子們參加樂(lè)觀性高，興趣深厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)展操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果。我為幼兒供應(yīng)很大的操作平臺(tái)及思維空間，并讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)比照、爭(zhēng)論來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)7的分

11、合教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 為了進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量和思維的敏捷性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)編8的加法應(yīng)用題的活動(dòng)。首先設(shè)置情景“買水果”讓幼兒學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編口述應(yīng)用題，最終依據(jù)幼兒的個(gè)別差異供應(yīng)不同層次的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用口述的方法編8以內(nèi)的加法應(yīng)用題由淺入深，幼兒在輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛中獲得了學(xué)問(wèn)。好玩的學(xué)習(xí)方式遵循了大班幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也符合了綱要中所指出的：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中?！?二、活動(dòng)目標(biāo)： 1嘗試按實(shí)物圖的內(nèi)容編出相應(yīng)的加法應(yīng)用題。 2初步把握

12、應(yīng)用題的構(gòu)造，體驗(yàn)編應(yīng)用題的樂(lè)趣。 3能完整、精確的表述，提高幼兒語(yǔ)言概括力量。 4樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。 5能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。 重點(diǎn)：依據(jù)圖意自編8以內(nèi)的應(yīng)用題。 難點(diǎn)：能夠清晰、完整的表達(dá)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：情景布置;水果超市，人手一張操作卡，圖片、骰子等材料若干。 學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已學(xué)過(guò)8以內(nèi)數(shù)的組成。 四、活動(dòng)過(guò)程： (一)以“碰球嬉戲”復(fù)習(xí)8的組成。 (二)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒初步了解應(yīng)用題的構(gòu)造。 1指導(dǎo)語(yǔ)：今日，教師要帶你們到水果超市買水果。 2要求： (1)每人最多只能買5個(gè)，分兩次買并把它放到兩個(gè)盤子里。 (2)買完與你的同伴說(shuō)一說(shuō)：你到超市

13、里買了什么水果，第一次買了幾個(gè)水果?其次次買了什么水果，一共買了幾個(gè)水果? 3嬉戲：買水果。師重點(diǎn)觀看幼兒買水果的狀況。 4個(gè)別提問(wèn)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒完整、精確的進(jìn)展描述。 5師生共同小結(jié)：我到超市買水果，第一次買了2個(gè)水果，其次次買了3個(gè)水果，一共買了5個(gè)水果。 (三)供應(yīng)圖片，引導(dǎo)幼兒分組自由探究，口述8以內(nèi)的加法應(yīng)用題。 1介紹材料，并提出要求。 2互動(dòng)嬉戲：誰(shuí)最棒? (1)提要求： A、請(qǐng)仔細(xì)觀看，用剛剛的方法完整的說(shuō)一說(shuō)。 B、說(shuō)完后再將最終一句話變成一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考小朋友。 (2)幼兒分組嬉戲：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀看圖片，完整精確的描述。 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒口述應(yīng)用題。 3師生共同小結(jié)。 (四)

14、供應(yīng)不同層次的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用口述的方法編8以內(nèi)的加法應(yīng)用題。 1介紹嬉戲材料及要求。 2幼兒分組活動(dòng)。 五、：引導(dǎo)幼兒各自找客人人教師口述應(yīng)用題活動(dòng)自由結(jié)結(jié)。 活動(dòng)反思： 在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我要多采納嬉戲的形式，由于幼兒對(duì)嬉戲是最感興趣的，最能吸引他們，嬉戲的形式可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。 5、大班數(shù)學(xué)7的組成 學(xué)習(xí)7的分合教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)6的組成，體驗(yàn)兩個(gè)局部數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，感知遞增遞減的關(guān)系。 3.能大膽地表達(dá)自己的推理，并留意傾聽(tīng)、理解同伴的發(fā)言

15、。 4.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 5.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT課件、數(shù)字卡片; 2、幼兒用書。 活動(dòng)過(guò)程： 1、集體活動(dòng)。 (1)“碰球“嬉戲。 教師出示數(shù)字卡片6，與幼兒共同玩“碰球“嬉戲。 教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球? 幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰4球。 教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶著大家玩碰球嬉戲。 (2)ppt課件復(fù)習(xí)6的組成，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)7的分合。 (3)學(xué)習(xí)7的分合。 在已經(jīng)學(xué)會(huì)6的組成根底上，請(qǐng)幼兒將7朵花分到兩個(gè)不同的花瓶中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾種分法。 請(qǐng)幼兒齊讀一讀7的分合式。 (4)出示7只小狗

16、圖片，找找小狗的不同特征，然后依據(jù)小狗的不同特征分類。 (5)讓幼兒看一看、讀一讀，穩(wěn)固7的分合。 2、操作活動(dòng)。 (1)依樣涂色進(jìn)展7的分合，并記錄7的分合式。 引導(dǎo)幼兒觀看圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序 涂色，并看圖記錄7的分合式。 (2)看分合式填空。 觀看點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。 (3)觀看數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫數(shù)字。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)敘述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，穩(wěn)固對(duì)7的熟悉。 (2)教師展現(xiàn)幼兒的操作材料，對(duì)書面干凈、操作正確的幼兒賜予表?yè)P(yáng)和確定。 活動(dòng)反思： 在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的嬉戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂?/p>