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1、 W 教案時在文檔中插入頁碼后， 繼續(xù)對文本進行增減修改 ， 此時系統(tǒng)不會 對頁碼進行自動調(diào)。 3、如果在同一盤符上的兩個文件夾之間拖動某個文件， 則是 移 動文件。 交互式白板課件更加靈活， 白板課件中的每一個頁面都可以根據(jù)學生具體情靈活理， 從 一種雙向活動， 家庭和學校是 互通中的雙主體。 但無法提升教學價值。 教師首先要制定一系列操作規(guī)范， 有明確的合作要求， 給予充分的時間， 使小組間的交流能有 方便了我們講授過 程 中對電腦的操。 以圖解、動畫 等形式為主進行教學內(nèi)容展 示的課件， A課件。 16、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習有利于增強學生的信息化意識和信息素養(yǎng)。 答案：正確 于項目學

2、習開始之前， 了解學生已掌握的知識， 幫助教師制定針對學生需求的教學計，設新的學習 答案：正確2、操作系統(tǒng)是 計算機必備的一種系統(tǒng)軟件， 例如我們常 用 的WP操作系統(tǒng)。 戶既是 優(yōu)質(zhì)資源的使用 者， 同時也是 優(yōu)質(zhì)資源的制作者。 一種基于學生的個體經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和會 生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用 ， 以學生的自主思考與相互合作為核心的而組織起來的學習方式。 答案：正確 您可以選 擇 F 但是 不可以打開您以前保存 的模板。 27、多媒體教學教學軟件開發(fā)主要包括多媒體教學軟件的設計與制作。 可以增加學生的感觀 體驗。 定義目的、闡明目標、展 示范例來確立。 開展 合作學習活動時， 要

3、為學生制定計提供支架 學生想拷貝教師制作的教學課件以及其它材料， 同時也希望學生與學生之間能夠彼此共 享比較好的數(shù)資源 學生只能進行遠程 同步的交流， 不能進行異步的互動。 教育理念的載體， 是 素質(zhì)教育的組織者和具體實者。 中， 復制操作只能在同一個工作表中進行。 記憶法的延伸。 一方面能及時對信息進行總結(jié)和回顧， 另一方面也是性思維的勢 交互式電子白板進行復習與總結(jié)時， 可以使用 數(shù)形結(jié)合的方法引導學生對知識進行對比與分析。 ood 教師可以限制上傳附件的大小。 單 擊第一個文件名后， 按 住 鍵， 再單 擊最后一個文件， 可選 定一組續(xù)的文件。 定。 師生之間的交流大多是 通過 書面語 言 來完成的。 程

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