慕課環(huán)境下中國古代文學教學模式改革必要性分析

1、慕課環(huán)境下中國古代文學教學形式改革必要性分析慕課環(huán)境下中國古代文學教學形式改革必要性分析一、關于慕課教學形式的概念闡述闡述隨著我國現代化教學的開展和進步，慕課作為新型的教學形式在現代化教學中得以應用。簡而言之，慕課是利用約非常鐘左右的短小視頻，針對某一問題或者某一學習重點難點進展詳細的解讀，是對某一知識點的理解和深化。慕課相比于傳統(tǒng)的課程，具有學習規(guī)模大、開放性強、授課形式靈敏多樣的特點，慕課課程充分利用動畫、音頻、視頻等手段，結合相關的測試以及線下和線上的雙向互動，在教學中受到了廣闊師生的歡迎。二、慕課環(huán)境下我國古代文學教學形式現狀及展望隨著慕課課程的出現，在中國古代文學教學中為師生提供了更

2、為便捷的學習途徑，學習方法和學習形式也更加優(yōu)化。這就為中國古代文學教學提出了更高的要求，對于教師的教學技能和教師專業(yè)性的教學知識的掌握也提出了更高要求。中國古代文學教師應該與時俱進，不斷改革教學形式和教學方法，正確對待慕課課程在古代文學中的教學及應用，才能有效的加以創(chuàng)新利用，提升教學效果和教學質量。三、關于慕課環(huán)境下中國古代文學教學形式的探析1.利用學校自身優(yōu)勢，開發(fā)中國古代文學慕課課程慕課課程是一套有著完好的包括講授、參與討論、作業(yè)測試以及反響評價的教學形式和課程標準。高校在現代化的教學環(huán)境中應該充分利用自身的優(yōu)勢，通過在課下對于學生學習慕課情況的分析調查，對癥下藥，開展適宜學生學習、理解、

3、承受的慕課課程，號召中國古代文學的相關教師和專家成立專門的慕課教研組，及時進展專題的調研，創(chuàng)設具有本校特色與高校所在地歷史文化相關的中國古代文學課程。2.注重調查學生對于中國古代文學學習的取向慕課視頻雖然區(qū)別于傳統(tǒng)的教學形式具有靈敏多樣的教學特點，教學互動性強，具有創(chuàng)新多元化的特點，但是在網絡平臺下，慕課課程更新制作需要消耗大量時間。因此，在中國古代文學的教學改革中，必須通過走訪、問卷以及訪談等多樣化的調查，整理反響情況，理解學生在中國古代文學學習方面的取向。即針對學生在中國古代文學中對于歷史文化、文本解讀等方面進展調查，深化理解學生對于經典文學作品的學習掌握程度以及興趣點，進一步理解學生在閱

4、讀文學作品時的關注點，是傾向于人物解讀、文字賞析還是作品評價等等方面。根據學生在中國古代文學學習方面的學習取向，有針對性的開展教學，從而提升學生的學習鑒賞才能和人文素質，增強學生在慕課學習中的專業(yè)性。3.開展中國古代文學微課程視頻資源活動在慕課教學中，視頻的制作成為重要的環(huán)節(jié)。古代文學教師在教學活動中，可以將課堂上涉及到的知識點切割成假設干微型知識點，構建學生學習的微課視頻理論活動。通過將一個課堂知識點的劃分詳細切割，然后引導學生進展課堂小組分工合作，在課下進展資料的搜集整理，并進展視頻的制作。最后在課堂上進展展示演示，使得學生充分理解中國古代文學知識的同時，自主學習和掌握慕課課程的學習和制作

5、方法。使得學生在中國古代文學的學習中既具備了文學鑒賞才能，又具備了實際動手操作的才能，在豐富學生學習生活的同時提升其人文素養(yǎng)。4.提升中國古代文學教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能在慕課教學中，作為中國古代文學教師必須提升專業(yè)技能和專業(yè)知識素養(yǎng)才能面臨應對慕課課程教學改革變化帶來的機遇與挑戰(zhàn)。正確認識慕課課程，以慕課課程為著力點，不斷轉變傳統(tǒng)的教學形式和教學方法，進一步優(yōu)化自身教學內容，豐富教學手段。古代文學教師必須樹立和擁有開放的教學理念和視野，充分關注和理解慕課課程的開展重要性和現實意義，做好應對信息化教學形式改革與開展的準備。其次，教師要加強自身的學習和研究，增強學習才能和教學才能，及時觀察學生在慕課

6、學習中的反響。5.充分利用慕課平臺豐富中國古代文學教學內容與手段中國古代文學教師可以借助靈敏多樣的教學方式不斷豐富中國古代文學的教學內容和教學手段。利用線上線下的教學雙向互動平臺，首先可以引導學生在課前進展視頻的觀看，并做出總結然后在課堂上進展溝通交流，最后教師對于學生的參與互動提出點評。同時，在中國古代文學的課堂教學中，可以適當地播放一些慕課課程視頻，進一步加深學生對于慕課的認識與理解，激發(fā)學生的認知感，進一步活潑課堂教學氣氛，使得學生更加主動進展知識的學習和深化理解。6.進展古代文學教學形式的課堂改革慕課平臺在網絡環(huán)境下，共享了國內高校以及國外高校的中國古代文學優(yōu)質的課程資源，進一步豐富了

7、中國古代文學的教學內容和教學方法，靈敏多樣的教學形式可以激發(fā)學習的學習熱情，提升教學效果。高校應該充分利用慕課平臺，進展中國古代文學教學形式的深化改革，將超星學術視頻、網易公開課、高校公開課等優(yōu)質網絡精品課程進展共享。例如講解?紅樓夢?這部文學名著時，教師可以在課前組織學生觀看北師大教授李啟祥關于?紅樓夢解析?的視頻公開課。然后在課堂上有針對性的展開討論和研究。關于紅樓夢中女性角色的討論，引導學生進一步考慮人物悲劇性的所在以及敢于同命運同封建社會進展抗爭的精神。通過對于故事人物的解讀，升華到對作品所要反響和挖苦的社會現實。通過對文學作品的賞析使學生感知世間百態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。四、探析慕課環(huán)境下中國古代文學教學形式的現實意義慕課課程作為微課程的一個體系，打破了傳統(tǒng)的課堂學習形式，慕課針對單一知識點的學習，信息量較小，有本文由論文聯盟.Ll.搜集整理針對性的適應了學生的學習規(guī)律，提升了教學質量，課堂教學效果大大提升。同時，大約非常鐘左右的慕課課程有利于激發(fā)學生的學習熱情，學生可以通過慕課平臺進展線上線下的雙向互動解答疑問，這種實時學習的形式更加適應當代學生的知識承受特點。在中國古