工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)“技術(shù)與藝術(shù)”融合發(fā)展研究

1、工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)“技術(shù)與藝術(shù)交融開展研究工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)交融開展研究工業(yè)設(shè)計是兼具科學(xué)、技術(shù)、工程、管理和藝術(shù)門類知識的一個穿插和交融的綜合性學(xué)科，其核心是培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的應(yīng)用型人才。當前高等院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)一般分為理工類和藝術(shù)類兩種，工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)在教學(xué)開展的初始階段，專業(yè)課程建構(gòu)是以傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為借鑒，最初的師資裝備是由理工類教師和藝術(shù)類教師組成，專業(yè)特色開展相對緩慢。在現(xiàn)今高等教育開展下，如何尋求工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)特色，專業(yè)課程教學(xué)方案安排合理，進步工業(yè)設(shè)計專業(yè)理工類學(xué)生的綜合才能和素質(zhì)已成為各大高等院校的研究主題。在近年工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)開展中，工業(yè)

2、設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)方案中技術(shù)與藝術(shù)關(guān)系研究涉及到課程目的、標準、內(nèi)容選擇與構(gòu)造等方面的問題，是專業(yè)課程理論完善、成熟、體系化的詳細表達。1工業(yè)設(shè)計中技術(shù)與藝術(shù)互相作用現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教育是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的根底上，伴隨著工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)辦而開展起來的，涉及的內(nèi)容包括社會、文化、心理、經(jīng)濟、技術(shù)等各學(xué)科領(lǐng)域，充分地表達出了技術(shù)與藝術(shù)相統(tǒng)一的思辨性。在工業(yè)設(shè)計中，技術(shù)是人們對于工業(yè)產(chǎn)品的藝術(shù)思維的物化過程和工具；藝術(shù)使技術(shù)的產(chǎn)物即產(chǎn)品，在藝術(shù)的層面上更為合理化，也就是說使產(chǎn)品更為藝術(shù)化，更加人性化、更貼近人本身。在產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、消費、消費、使用的整個生命周期的過程中技術(shù)與藝術(shù)交融開展并互相制約。

3、工業(yè)設(shè)計是以技術(shù)開展為根底，將藝術(shù)形式運用到產(chǎn)品的設(shè)計當中，工業(yè)消費技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)形式嚴密相連。首先，在工業(yè)設(shè)計中，工業(yè)技術(shù)使得設(shè)計師們的藝術(shù)設(shè)想得以實現(xiàn)。技術(shù)是設(shè)計方案藝術(shù)化、實物化的手段和方式。另一方面，技術(shù)的開展為設(shè)計的藝術(shù)性也提供了更多的可能。現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計很大程度上有賴于新技術(shù)的開展，新材料和新工藝的誕生，并促使新的產(chǎn)品藝術(shù)形式的產(chǎn)生。因此技術(shù)是產(chǎn)品實現(xiàn)的手段，對藝術(shù)有著制約的作用，但同時技術(shù)的開展也會給藝術(shù)帶來新的契機，從而推動藝術(shù)的開展。工業(yè)設(shè)計，不同于純藝術(shù)，可以隨意地主觀想象，它生來就是技術(shù)與藝術(shù)互相作用的產(chǎn)物。2工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)的特色研究工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)以技術(shù)與藝

4、術(shù)作為設(shè)計教育的切入點和理論根底教育理念表達出技術(shù)與藝術(shù)的交融開展。工業(yè)設(shè)計本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理理工類專業(yè)課程教學(xué)體系和理論教學(xué)體系構(gòu)建是指導(dǎo)專業(yè)開展的總指揮，也是專業(yè)教育的靈魂和核心。建立完善的教學(xué)體系和改革現(xiàn)今專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)開展非常必要。各大高等院校工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)的學(xué)生普遍注重邏輯思維和理性認識，考慮問題比較冷靜，發(fā)散思維不夠，缺乏創(chuàng)造力表現(xiàn)技法，在感性知識及形象思維才能表現(xiàn)上都較弱，熱衷于工藝制作的內(nèi)容，而抽象邏輯思維才能那么相對薄弱，知識綜合才能不夠。工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)安排大多以工科類課程加上繪畫類課程為主，典型的設(shè)計教育形式三段式進展教學(xué)體系構(gòu)建，

5、即理工知識、設(shè)計根底和專業(yè)設(shè)計三大塊，在這三大塊中又劃分了假設(shè)干自成體系的教學(xué)課程。結(jié)合理工類學(xué)生特色及三段式教育形式工業(yè)設(shè)計理工類教學(xué)課程體系建立首先需加強設(shè)計根底教學(xué)尤以設(shè)計根底課程教學(xué)，如三大構(gòu)成課題訓(xùn)練等，強化感覺訓(xùn)練，不能只停留在形式的層面上；其次需加強學(xué)生專業(yè)技術(shù)理論和文化藝術(shù)素養(yǎng)課程交融；再次進步學(xué)生交流與溝通才能的培養(yǎng)及個人的創(chuàng)新才能和意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立良好的職業(yè)素質(zhì)。3工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的互相交融3.1工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)形式的互相交融工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)在教學(xué)培養(yǎng)形式中以技術(shù)與藝術(shù)協(xié)調(diào)的關(guān)系為指導(dǎo)，在教學(xué)課程中應(yīng)深化探究挖掘互相交融的可能性和方法，才

6、能產(chǎn)生最終的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)形式。在課程設(shè)置的構(gòu)造上，要注重技術(shù)和藝術(shù)的嚴密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)節(jié)比重和課程順序。首先，在課程順序上，強調(diào)技術(shù)類課程比重，如工程基儲機械制圖、材料與工藝等課程的開設(shè)，以表達理工類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢。專業(yè)根底課如素描、色彩、效果圖技法等課程應(yīng)該跟設(shè)計方法學(xué)、設(shè)計心理學(xué)等設(shè)計理論課程同時進展，這些理論知識到應(yīng)用環(huán)節(jié)也會讓學(xué)生應(yīng)用到設(shè)計技法，有利于理工類學(xué)生進步動手才能，將設(shè)計技法學(xué)以致用。第二，多增加一些藝術(shù)鑒賞與評論、藝術(shù)美學(xué)等方面的課程，通過這些指導(dǎo)理工類學(xué)生增強對藝術(shù)的理解，進步對優(yōu)秀產(chǎn)品的分析才能，進步藝術(shù)的審美才能。3.2工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

7、與理論教學(xué)方法的互相交融工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)課程教學(xué)及在理論教學(xué)中運用技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的手段是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要環(huán)節(jié)。工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)需要不同知識領(lǐng)域的教師組建專業(yè)的教師團隊，長期合作教學(xué)研究，把技術(shù)和藝術(shù)交融到教學(xué)環(huán)節(jié)中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，以師生互動為主教師與學(xué)生之間是平等的對話者，是雙向互動的關(guān)系，通過在課堂互相交流中大量設(shè)計創(chuàng)意展示出來，學(xué)生的視野開闊了，設(shè)計思路拓寬了，綜合素質(zhì)也進步了。教師在專業(yè)課程中要以師生互動為主，使課堂氣氛活潑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)課程的技術(shù)與藝術(shù)交融與綜合應(yīng)用工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)課程建立注重專業(yè)課程間的關(guān)聯(lián)與綜合應(yīng)用，應(yīng)打破陳規(guī)、開拓思路，

8、提出一個較為合理的、科學(xué)的課程教學(xué)體系。理工類專業(yè)課程的核心內(nèi)容應(yīng)表達出技術(shù)與藝術(shù)綜合運用，如產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、人機工程學(xué)、產(chǎn)品模型制作、創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)課程都能表達出。表1為工業(yè)設(shè)計理工類教學(xué)課程技術(shù)與藝術(shù)分析表。通過專業(yè)課程教學(xué)體系研究深化使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)技術(shù)知識，培養(yǎng)其專業(yè)思維才能和綜合應(yīng)用才能。提升學(xué)生專業(yè)理論才能在工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)理論教學(xué)中應(yīng)以包含自擬課題、設(shè)計競賽課題、企業(yè)課題三類理論教學(xué)課題，從各個方面培養(yǎng)理工類學(xué)生的專業(yè)理論才能。自擬課題能提升學(xué)生整體專業(yè)設(shè)計才能，通過課題訓(xùn)練能增強學(xué)生細節(jié)設(shè)計的才能，強調(diào)創(chuàng)造力、美學(xué)、設(shè)計方法以及各種技術(shù)的培養(yǎng)。設(shè)計競賽有助于使學(xué)生進入良好的設(shè)計狀態(tài)，鍛煉學(xué)消費品設(shè)計的感悟才能與把握才能，進步技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)才能?，F(xiàn)今我校工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)的學(xué)生屢次在國內(nèi)外設(shè)計大賽中獲獎，使大家對理工專業(yè)學(xué)生才能刮目相看。院校在開展專業(yè)根底教學(xué)中也可邀請企業(yè)中富有工作經(jīng)歷的人員進展客座教學(xué)，讓他們?yōu)閷W(xué)生講授在理論中長期積累的設(shè)計專業(yè)知識，學(xué)生可利用課余時間到企業(yè)進展專業(yè)理論訓(xùn)練。院校向企業(yè)提供設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計方案圖、設(shè)計模型以及設(shè)計報告等研究開發(fā)成果；企業(yè)向院校提供一定的產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)費、加工技術(shù)與設(shè)備、市場信息、管理信息等，真正到達技術(shù)與藝術(shù)交交融開展。4結(jié)語工業(yè)設(shè)計理工類專業(yè)的建立要致