2022人教部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最 2022 人部版語二級(jí)冊(cè)畫桃精教設(shè)課題畫楊桃課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“室、靠”等 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“圖、課”等 10 個(gè)字，會(huì)寫“圖畫、老師”等 11 個(gè)詞語。2.能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。3.朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。4.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自 己受到了什么啟示。1.認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫 個(gè)字，會(huì)寫 個(gè)詞語。教學(xué)重難 2.能讀出人物的恰當(dāng)?shù)恼Z氣。點(diǎn)課前準(zhǔn)備3.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自 己受到了什么啟示。1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集有關(guān)楊桃的資料，

2、了解作者。(師生)3.借助工具書自學(xué)生字詞熟讀課文找出課文中蘊(yùn)含一定道理的句子(學(xué) 生)課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.出示楊桃實(shí)物，引導(dǎo)學(xué) 1.認(rèn)真觀察講桌上的楊1.引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題 (用時(shí)：5 分鐘)生認(rèn)真觀察楊桃，并說一 桃，并說出自己看到的 實(shí)物時(shí)，教師要規(guī)范學(xué) 說它是什么樣子的。 樣子。(如：橢圓形、五 生的語言，“我在這 2.課件出示楊桃的資料， 角星形等。 里看到的楊桃是讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，了解有 _的”，引導(dǎo) 關(guān)楊桃的知識(shí)。 2.閱讀資料，了解楊桃 學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同的角 3.談話導(dǎo)入新課，板書課 這種水果。 度看到的楊桃的樣

3、子題。是不同的。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：文中的同學(xué)們 3.齊讀課題。2.師生交流有關(guān)楊桃 的資料時(shí)，可以適時(shí)介在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么 事？4.帶著問題走進(jìn)課文， 進(jìn)入情境。簡(jiǎn)述發(fā)生的 事件。1.根據(jù)閱讀要求進(jìn)行有 目的的讀文。紹一下作者，為學(xué)習(xí)課 文做好鋪墊。1.引導(dǎo)學(xué)生小組合作閱 (1)圈畫生字詞掃清字 讀課文，出示閱讀要求。 詞障礙。閱讀小提示：(1)畫出生字詞，讀準(zhǔn)生 字的讀音。(2)結(jié)合預(yù)學(xué)案，同桌交 流學(xué)習(xí)收獲并解決學(xué)習(xí)(2)同桌或小組交流學(xué) 習(xí)生字的收獲，并匯總 學(xué)習(xí)困難，有選擇地進(jìn) 行解決。2.(1)認(rèn)讀生字。1.在學(xué)生進(jìn)行小組活 動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)巡視并參 與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)

4、發(fā) 現(xiàn)其中待解決和已解 決的問題，在集體交流二、初讀困難。(2)討論交流識(shí)字方法。 時(shí)給予小組積極的評(píng)課文，感2.學(xué)習(xí)生字。與熟字比較識(shí)記。價(jià)和鼓勵(lì)，并推薦好的知文意(1)出示生字，指名讀生晌響誨悔搶學(xué)習(xí)方法。(用時(shí)15 字。教師點(diǎn)撥：“審”是 槍悅說審嬸分鐘)翹舌音又是前鼻音； 同偏旁歸類識(shí)記。 “肅”是平舌音；“晌” “哈”“嘻”都是口字 讀 shn，不要讀成旁。xin。擴(kuò)詞識(shí)記。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過 的識(shí)字方法識(shí)記字形，(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方靠靠近可靠肅： 了解字義，并注意在學(xué)法識(shí)記字形。肅靜嚴(yán)肅文中及時(shí)鞏固。3.指名分段朗讀課文，想 視電視注視而：三、朗讀課文，把想課文講了一件什么事

5、。 而且反而3.分段朗讀課文，全班 評(píng)議。1.朗讀課文。 1.按要求自由讀課文。 要求：把課文讀正確、讀教師組織學(xué)生小 組交流問題的答案時(shí)，握內(nèi)容流利。 2.指名讀文，其他學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔(用時(shí)10 2.指名讀課文，要求學(xué)生 思考：課文主要講了一的語言概括出本文的分鐘)邊聽邊想，課文主要講了 件什么事？一件什么事？集體交流，教師點(diǎn)撥。 3.(1)小組交流。 3.小結(jié)：課文講了“我” (2)各小組推薦代表匯 在圖畫課上畫楊桃時(shí)發(fā)報(bào)。生的事情。1.課件出示生字。1.認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容。課擺 哈搶嘻特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生四、比較字形，指導(dǎo)寫字 (用時(shí)10 分鐘)2.范寫生字并講解書寫

6、要點(diǎn)：這五個(gè)字都是左右 2.認(rèn)真傾聽，觀察老師 結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右 的書寫。寬。如：“課”右邊的“果”要注意筆順，最后寫“木”，“木”的撇要穿插到言字旁的下面。字時(shí)：1.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀 察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和 筆畫特點(diǎn)。2.教給學(xué)生運(yùn)筆方法， 注重培養(yǎng)學(xué)生書寫過 程中的審美情趣。 3.注重書寫評(píng)價(jià)，培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)3.巡視指導(dǎo)。 4.展示評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)3.描紅、練寫。4.展示書寫集體評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo) (用時(shí)：5 分鐘)1.教師引言，板書課題。 1.齊讀課題。2.課件出示本課詞語并 2.認(rèn)讀詞語。指名認(rèn)讀。3.引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語 3.小組合作把詞

7、語送回 送回課文，并找出相關(guān)語 課文，再讀課文，找出 句讀一讀。 文中老師說的那段話， 4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“我” 邊讀邊體會(huì)。在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么 4.小組合作交流課文的學(xué)生概括主要內(nèi) 容后，可結(jié)合文中老師 的話，初步感知這段話 的含義。此時(shí)要允許學(xué) 生的理解留在文中的 表面意思上。事？其中包含了一個(gè)什 么道理？主要內(nèi)容及課文中包含的道理。(一)學(xué)習(xí)第 1 自然段，組內(nèi)交流、討論老師提出的問題。1.邊讀邊做批注，針對(duì)一句話重點(diǎn)朗讀并談體 1.教師在引導(dǎo)學(xué)生理(一)學(xué)習(xí)第 1 自然段。 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀會(huì)。(1)找出描寫“我”認(rèn)解第 1 自然段的內(nèi)容 時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生通過第 1 自然段，說

8、說自己讀 認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫畫朗讀抓住“認(rèn)認(rèn)真二、研讀課文，深入探究 (用時(shí)20 分鐘)懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生在文中找出 描寫“我”是怎樣畫畫 的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式 朗讀句子。2.讓學(xué)生帶著自己的感 受去讀這一自然段。 (二)學(xué)習(xí)第 218 自然 段。的句子。(2)朗讀句子。2.把自己的理解融入朗 讀。(二)學(xué)習(xí)第 218 自然 段。1.默讀課文，交流并提 出問題。(1)“我”是如何畫楊真”“老老實(shí)實(shí)”兩 個(gè)詞語，理“我”是 怎樣畫畫的。2.交流第 29 自然段 的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo) 學(xué)生深入讀文，抓住同 學(xué)們的“嘲笑”和1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并 桃的？“看、到、坐、審”和小組同

9、學(xué)交流在閱讀 中提出的問題。2.師生交流所提出的問 題。(2)同學(xué)們面對(duì)“我” 的畫，持怎樣的態(tài)度？ 后來發(fā)生了什么變化？ (3)畫出描寫老師動(dòng)作、 神態(tài)、語言的句子，交 流自己從中體會(huì)到了什 么。2.小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。 (1)學(xué)生在文中找出相等一系列老師的動(dòng)作， 體會(huì)兩者截然不同的 態(tài)度。3.第 17 自然段中老師 說的一段話是理解全(1)抓住第 29 自然段， 關(guān)語句，概括出同學(xué)們文的重點(diǎn)。教師要引導(dǎo)理解同學(xué)們起初對(duì)當(dāng)時(shí)的態(tài)度變化：由學(xué)生反復(fù)朗讀，弄懂每“我”畫的楊桃的態(tài)度。 “嘲笑”到“不好意 再抓住第 1016 然段， 思”。體會(huì)同學(xué)們“不好意思”的原因。句話的意思及句與句 之間的關(guān)系，

10、領(lǐng)悟課文 所包含的道理。(2)引導(dǎo)學(xué)生在第 10、17 自然段中找到描寫老師(2)重點(diǎn)品讀第 17 自然 段中老師說的那段含義神態(tài)動(dòng)作語言的詞句， 深刻的話。通過對(duì)老師4.教師可指導(dǎo)學(xué)生通并結(jié)合朗讀談體會(huì)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生思考后回的神態(tài)、動(dòng)作、語言的 描寫，可以看出老師是過朗讀和小組交流進(jìn) 而理解文中老師的話答：后來老師的神情為什 一個(gè)做事認(rèn)真、實(shí)事求的道理不僅適用于畫么變得“和顏悅色”是的人。畫，而且適用于做任何了？(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面發(fā)(3)小組內(nèi)交流討論結(jié) 事情。 合上下文，談?wù)劺蠋熀笕⑼卣惯\(yùn)用，感悟道理 (用時(shí)：5 分鐘)生的事，說一說老師的這 來神情發(fā)生變化的原 番話是什么意思。

11、因。3.組織學(xué)生分角色朗讀第 218 自然段。(4)結(jié)合前文的內(nèi)容理 解文中老師這番話的意 思，并試著背誦文中老 師的這番話。3.分角色朗讀課文第 218 自然段。1.組織學(xué)生朗讀全文，小 1.思考并寫下自己學(xué)習(xí) 組交流生活中類似“畫 的感悟。當(dāng)別人的看 楊桃”的事情或者是自 法、想法和自己不一樣 己的感受，深刻理解文中 時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò) 老師從“畫楊桃”中引 了，要看別人是從什么 出的道理。寫好后和同學(xué) 角度看的；還要相信自師生交流感言時(shí)， 啟發(fā)學(xué)生可以對(duì)文中 的老師說，可以對(duì) “我”說，可以對(duì)作者 說，也可以引導(dǎo)學(xué)生想 象今后的“我”會(huì)如交流交流。己的眼睛，要實(shí)事求何看待一些事物和事2

12、.師生交流感言，并給予 是。)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 2.傾聽心聲，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)評(píng)價(jià)他人的 感言。情。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫 (用時(shí)10 分鐘)1.課件出示生字。圖 座 室 交 頁 2.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生字結(jié) 構(gòu)。3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說 說書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。4.范寫并講解書寫要點(diǎn)。 5.實(shí)物投影，展示優(yōu)秀作 品，組織評(píng)議。1.讀生字并口頭組詞。2.觀察生字的結(jié)構(gòu)。 全包圍結(jié)構(gòu)的字：圖 半包圍結(jié)構(gòu)的字：座 上下結(jié)構(gòu)的字：交 室 獨(dú)體字：頁3.觀察字形，交流自己 的觀察所得。4.邊看范寫邊書空，體 會(huì)字的寫法。5.欣賞同學(xué)寫得好的 字，并說說好在哪里。1.學(xué)生交流字的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

13、2.指導(dǎo)學(xué)生把字寫得 規(guī)范、端正、整潔。要 隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫字 姿勢(shì)。3.注重書寫評(píng)價(jià)，多關(guān) 注書寫能力較差的學(xué) 生，哪怕他們有一個(gè)字 寫得好也要及時(shí)鼓勵(lì)， 激發(fā)他們的書寫熱情。最 2021-2022 部版文二級(jí)冊(cè)學(xué)劃含學(xué)度）一、教材分析全冊(cè)課文共三十二篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，熱愛祖國(guó)山河、大自然的奧秘和帶給人的啟 迪、親情關(guān)愛、生活哲理、幽默與智慧、多姿多彩的兒童生活、人物形象人格精神，生命 的真實(shí)與完美、傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)。這些課文體裁不同，風(fēng)格各異，表達(dá)方式靈活多樣，可 以使學(xué)生在語言文字表達(dá)同類文化主題和相關(guān)事物的規(guī)律中從不同角度不同的語言方 式中去學(xué)習(xí)、吸收、借鑒。二、教學(xué)目標(biāo)（一）繼續(xù)復(fù)習(xí)

14、、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。（二）認(rèn)識(shí) 個(gè)字，會(huì) 281 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán) 境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。 要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書 面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī) 范、端正、整潔，感受漢字的形體美。（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。（四）喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能 背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不

15、出聲，不指 讀。（五）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 （六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（七）積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。（八）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽 懂主要內(nèi)容主動(dòng)與別人交談述簡(jiǎn)短的故事和見聞話時(shí)態(tài)度自然大方禮貌。 有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（九）對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中 學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。（十）對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自

16、然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表 達(dá)自己的感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生 的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問 題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。四、教學(xué)方法措施（一注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編 排方法。每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)。教師備課時(shí)要胸中有 全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教 材。（二）充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）充

17、分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語，表演等 引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。（四）學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練上課時(shí)先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求， 限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查。對(duì)學(xué)生做的 練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。（五）重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。采取優(yōu)生幫助后進(jìn)生，實(shí) 兵 教 兵，對(duì)后進(jìn)生有幫助， 對(duì)優(yōu)生也有促進(jìn)排優(yōu)生進(jìn)生同桌成學(xué)習(xí)小組求優(yōu)生隨時(shí)隨地關(guān)心后進(jìn)生， 幫助后進(jìn)生，既密切了同學(xué)之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。（六）本冊(cè)教材依然遵循識(shí)、寫分開，多認(rèn)少寫的原則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音 和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將學(xué)過的識(shí)