3.1環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的影響 教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版高中地理選擇性必修3(一)

1、第三單元第一節(jié)環(huán)境安全國(guó)家安全環(huán)境安對(duì)國(guó)家安全影響本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求主要從以下幾方面對(duì)環(huán)境安全進(jìn)行講解。首先介紹了環(huán)境 安全的概念以及環(huán)境安全問(wèn)題的分類。其次介紹環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響以及應(yīng)對(duì)措施通 過(guò)環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響途經(jīng)著手，讓學(xué)生結(jié)合案例更好地理解環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家全 的影響。本節(jié)課的內(nèi)容為本章后面的章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解問(wèn) 題的綜合地理思維能力。教目：1.利圖表，理解環(huán)境安全問(wèn)題生的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)不同環(huán)境安全問(wèn)題的特點(diǎn)。2.運(yùn)圖文資料、實(shí)例分析，理環(huán)境安全問(wèn)題影響國(guó)家安全的途徑，了解環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安 全的重要性。3.通思維導(dǎo)圖，建立

2、應(yīng)對(duì)環(huán)境全問(wèn)題的概念框架，形成環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)意識(shí)。核素：1.區(qū)認(rèn)知：從國(guó)家安全的視角識(shí)環(huán)境安全。2.綜思維：結(jié)合圖文資料，分環(huán)境安全問(wèn)題。3.地實(shí)踐力：繪制降低環(huán)境安風(fēng)險(xiǎn)的基本途徑的思維導(dǎo)圖，。4.人協(xié)調(diào)觀：說(shuō)明環(huán)境安全問(wèn)對(duì)國(guó)家安全的影響。1.環(huán)境安全問(wèn)題臨界值的差異2.不同類型的環(huán)境安全問(wèn)題3.環(huán)境安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)案、投影儀等。學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)。【老師】在上一章講到的兩個(gè)教授打賭的故事中，賭輸了的埃爾里奇聯(lián)合同事， 年事 關(guān)環(huán)境與人類未來(lái)的趨勢(shì)再次與西蒙打賭。埃爾里奇雖然認(rèn)為未來(lái)全球氣溫將升高、大氣污染加 劇、熱帶雨林將縮減等，但還是希望自己是打賭中輸?shù)舻囊环健?/p>

3、思考：埃爾里奇為什么希望在打賭中輸?shù)?？我們賴以生存的環(huán)境是不是越來(lái)越不安全？ 【老師】陳述：答案就在今天這節(jié)課的內(nèi)容里，讓我們一起來(lái)通過(guò)對(duì) 的習(xí)領(lǐng)略不同區(qū)域的風(fēng)采。首先我們來(lái)了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。板：一 環(huán)境安全國(guó)安的響展示：教學(xué)目標(biāo)【學(xué)生】認(rèn)真聽講、做筆記一環(huán)安問(wèn)(書【老師】首先我們來(lái)了解什么是環(huán)境安全，環(huán)境安全又從生態(tài)安全是指自然環(huán)境所受到的破壞 與威脅，處于環(huán)境或社會(huì)經(jīng)濟(jì)可承受的范圍之內(nèi)?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記1.概（書【老師】我們來(lái)看圖 ，境全臨界值示意。讀圖思考：指出環(huán)境問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境安全問(wèn) 題的條件。【學(xué)生】思考并回答2.環(huán)安問(wèn)（書【老師】當(dāng)小球在臨界值范圍之內(nèi)擺動(dòng)時(shí)，處于環(huán)境安全

4、中；當(dāng)小球處于臨界點(diǎn)上時(shí)，如果人 類干擾繼續(xù)發(fā)生，將會(huì)向右運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)環(huán)境安全問(wèn)題；當(dāng)小球越過(guò)臨界點(diǎn)，那么必會(huì)失去平衡，能 再回到環(huán)境安全的范圍。所以環(huán)境問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境安全問(wèn)題的條件是超過(guò)某個(gè)臨界值?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【老師】閱讀課本，總結(jié)成為環(huán)境安全的條件?！緦W(xué)生】思考并回答【老師】總結(jié)：1.自然環(huán)境及其務(wù)功能遭受難以恢復(fù)的破壞。2.恢自然環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)濟(jì)的發(fā)展?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【老師】剛剛我們提到臨界值，不同的人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境服務(wù)的需求不同，所要求的環(huán)境安 全臨界值不同，讀圖 2016 年我地表水質(zhì)狀況及各主體安全用水范圍，說(shuō)出不同主體安全用 的范圍的不同?！緦W(xué)生】讀圖思考并回

5、答3.臨值準(zhǔn)板）【老師】生活飲用水及水產(chǎn)養(yǎng)殖的最低水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)高于其他行業(yè)。 【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【老師】接下來(lái)我們來(lái)看兩類環(huán)境安全問(wèn)題。第一類，我們來(lái)看圖片。這一類環(huán)境安全問(wèn)題具 有突發(fā)性，能夠在短時(shí)間內(nèi)造成重大危害。【學(xué)生】讀圖并思考。4.分（書【老師】再來(lái)看這兩張圖片，展示的都是被污染的農(nóng)田，這屬于第二類累積性環(huán)境安全問(wèn)題， 他們需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的累積，才能達(dá)到產(chǎn)生重大危害的程度，這類環(huán)境安全問(wèn)題一旦發(fā)生，影 響會(huì)長(zhǎng)期存在。【學(xué)生】認(rèn)真讀圖記筆記。【合作探究】分析空氣質(zhì)量對(duì)不同人群身體健康的影響我國(guó)空氣質(zhì)量指數(shù)是將常規(guī)監(jiān)測(cè)到的細(xì)顆粒物、可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、 一氧化碳等空

6、氣污染物濃度簡(jiǎn)化成為一種單一的數(shù)值形式，并分級(jí)表示空氣污染程度和空氣質(zhì)狀 況。（課本表 3.1）【老師】讀圖思考：若出現(xiàn)重度以上的污染狀況，會(huì)對(duì)生產(chǎn)和生活有什么影響？【學(xué)生】小組討論并回答【老師】概括：粉塵污染會(huì)導(dǎo)致肺功能下降，肺癌發(fā)病率升高，機(jī)器零部件磨損加重，太陽(yáng)能 發(fā)電效率降低等；二氧化硫會(huì)造成眼部、呼吸道、肺部不適，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備腐 蝕作用。二環(huán)安問(wèn)對(duì)家全影及對(duì)板）【老師】回顧國(guó)家安全的含義，思考環(huán)境安全在國(guó)家安全體系中的地位。【學(xué)生】回顧舊知識(shí)并回答【老師】環(huán)境安全在國(guó)家安全體系中居于十分重要的基礎(chǔ)地位，國(guó)家安全需要具有支撐國(guó)家生 存發(fā)展的自然環(huán)境，以及應(yīng)對(duì)重大環(huán)境問(wèn)題

7、的能力。1.地（書【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【老師】環(huán)境安全問(wèn)題通過(guò)哪些途徑影響國(guó)家安全呢？【學(xué)生】思考并回答【老師】概括：環(huán)安全問(wèn)題可通過(guò)危及生命和財(cái)產(chǎn)安全、損害自然環(huán)境的各種服務(wù)功能影 響國(guó)家安全。環(huán)安全問(wèn)題可成為經(jīng)濟(jì)，政治和軍事等安全問(wèn)題的觸發(fā)器和放大器，影響國(guó)家 安全?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記2.環(huán)安問(wèn)影國(guó)安的徑板）【老師】按照影響的范圍環(huán)境安全問(wèn)題，分為不同的尺度，可以發(fā)生在局地，區(qū)域，甚至全球 3.不尺的境全題板）【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【老師】環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)與哪兩個(gè)因素有關(guān)？【學(xué)生】思考并回答【老師】環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)與環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度和人類及自然環(huán)境本身對(duì)環(huán)境問(wèn)題損害或威脅的 敏感程度及抵抗

8、能力有關(guān)?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【老師】如何降低環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)？【學(xué)生】思考并回答【老師】）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，改善環(huán)境的調(diào)節(jié)功能，減少環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的概率，降低環(huán)境問(wèn) 題演變成為環(huán)境安全問(wèn)題的可能性。（2）人類要盡量避免在高環(huán)境全風(fēng)險(xiǎn)區(qū)從事生產(chǎn)和生活活動(dòng)，提高承受環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)和 應(yīng) 對(duì)環(huán)境安全問(wèn)題的能力。曾經(jīng),生活在下圖群島上的許多物視力嚴(yán)重退化羊患上白內(nèi)障,野兔和鳥類幾乎雙目失明漁民捕到的魚大多數(shù)是盲魚。當(dāng)?shù)鼐用裢獬?暴露的皮膚很快就被曬得通紅眼睛也有癢痛感。這 情況是大氣層中臭氧層破壞造成的完成 12 1造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題的臭氧層空洞出現(xiàn)( )北極上空 B.南極上空 赤道上空 D.北西洋上空2保護(hù)臭氧層的有效對(duì)策 )建立大范圍的熱帶雨林自然保護(hù)區(qū) 聯(lián)合理酸雨和汽車尾氣污染 并逐步禁止氟氯烴化合物的排放 禁止 CO 的排放讀圖，完成 4 題3關(guān)漁業(yè)產(chǎn)量的敘述，與圖不相符的( )A捕魚量達(dá)到 ，魚群就耗竭到無(wú)法再生產(chǎn)，無(wú)魚捕OX 示與最大捕撈量相適應(yīng)的最大資源再生量通控制捕撈活動(dòng)可以使?jié)O業(yè)產(chǎn)量持續(xù)增長(zhǎng)4庭湖區(qū)實(shí)行“季休漁”目的( )A季寒冷，魚類資源種類單一為實(shí)現(xiàn)本區(qū)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展每冬季有許多魚類在此過(guò)冬，為保護(hù)珍稀魚類不至于減少季魚市需求量少 2.C第 臭氧層空洞在