《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

1、100 內(nèi)的加法和減（二教案 第一課時 兩位數(shù)加位數(shù)教內(nèi)冀教版一年級數(shù)學下冊教材第 74 頁。教目經(jīng)歷自主探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)，不進位加法的計算過程。 會用自己的方法正確地計算不進位兩位數(shù)加兩位數(shù)。獲得自主學習的成功體驗，提高學習數(shù)學的興趣。重難重點：正確計算不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。難點：會用自己的方法計算不進位兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學課件、試題卡片。教過一、復習鋪墊，導入新知口算我最棒師出示試題卡片）20506040 師請同學們看境圖演示少年合唱團的情境圖合團里有 23 名 生， 名男生，請你提一個用加法計算的問題。學生：少年合唱團共有多少名學生？師：怎樣列算式呢？學生：23師這的算式以前我

2、們做過嗎（沒有應該怎樣計算? 今天我們就學習計算這樣 的算式。設計意圖：以復習整十數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)的加法，使學生 回憶其計算方法，然后用 具體情境提問題、列式引出所學知識。二、自主探索，掌握新知師：算式 2322 怎樣計算呢？請同學們自己試著算一算。（學生獨立思考計算）師：請同學們分小組討論交流，說一說自己是怎樣算的。小紅：我是這樣算的：2320432小亮：我是這樣算的：202032405小剛：我是這樣算的：2022423師：同學們的方法都很好，我們除了用以上方法計算外，還可以用一種新的方法計算，那就是豎式計算。（教師板書豎式，并提醒學生認真觀察老師書寫過程）22師：請同學們自己試著用豎式進

3、行計算出示試題卡片）214355（學生獨立計算，老師巡視，檢查學生豎式的書寫格式和計算結果，然后交流） 師：同學們學知識學的很快，今天我們又學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計方法。設計意圖在生自主探索、討交流后，教師引出可以用豎式計算的方法，并通過試 一試，讓學生親自體驗用豎式計算加法算式的方法。三、鞏固練習，提高能力用自己喜歡的方法計算。226225用豎式計算。184554生活中的數(shù)學。用 30 元買一把扇子和一個鬧鐘，錢夠嗎？扇子 11 元，鬧鐘 18 元設計意圖通鞏固練習，使學進一步鞏固所學的知識，利用生活中的數(shù)學，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的應用意識。四、課堂小結掌握用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計

4、算方法。第二課時 兩位數(shù)兩位數(shù)的進位法 教內(nèi)冀教版一年級數(shù)學下冊教材第 76 頁。教目在擺算的學習活動中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法的過程，進一步體驗 法多樣化。會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，會選擇自己喜歡的計算方法。在用多種方法計算的過程中，獲得良好的體驗，提高學習數(shù)學的信心。重難重點：會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。難點：進位加法中的個位相加滿十向十位進 1 計算原理。教學口算卡片、課件，小棒若干根教過一、復習舊知，引入新知出示口算卡片。 3 8 4 5 9 528 77師：計算 369 時先算什么，再算什么？學生：先算 6 加 等于 15再算 30 加 15 等 ，筆

5、算 52和 12（讓兩名學生到講臺上在黑板上計算，其余學生在算術本上 計算 出示材第 76 頁境，請學生列式。教師出示 3618。問36 18 怎計呢？想不想探討它的計算方法（）那我們 今天就學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加 法計。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）設計意圖讓學生回憶以前學過知識助學生在學習探索過程中將知識貫穿起來 學習。二、探究算理，掌握算法師：36 加 用筆算怎樣算？師：請同學們以小組為單位擺一擺、算一算師邊巡視邊指導學生擺）師：計算這道題要先算什么？（先把個位上的數(shù)相加）師：先把個位上的數(shù)相加，也就是把單根的小棒合起來，一共有 根，這時需要怎么 辦？（引導學生操作，因為 根滿十，就要

6、拿出 10 捆成 1 捆放在整捆小棒下面，和整 捆的加在一起，剩下的 4 根放在原處下件演示）教師寫豎式。問：那么豎式中個位相加得數(shù)怎樣寫呢？（個位上 加 得 ，就在橫線下面對著個位寫 4書師：個位相加得 ，把個位中的 10 根成 捆放到左邊整捆的下面，這示什么？ （表示向十位進 1那么豎式中怎樣寫？我們就在橫線上面的十位上寫一個小1”字，表 示 1 個十。板書：小 問：十位上怎樣加？3 加上 1 再 得 ）板書：教師提醒學生不要忘記加上個位進上來的 1 個十。歸納總結。師：如何計算兩位數(shù)的筆算加法？學生說出后，教師板書：（1相同數(shù)位對齊。（2從個位加起。（3個位滿十，向十位進 1。設計意圖放

7、手讓學生自主探索在擺小棒的過程中積累感性認識而悟出個位滿十 向十位進 的道理。三、鞏固練習我是神算手。18 48 6526 59大小你來判。 eq oac(,36) eq oac(, ) eq oac(,29) 森林生。45設計意圖圍繞新知識進行的鞏練習學生把知識內(nèi)化為能力進一步鞏固了學生 對新知識的理解。四、課堂小結計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法時應注意什么？相同數(shù)位對齊。從個位加起。個位滿十，向十位進 。第三課時 兩位數(shù)兩位數(shù)的估 教內(nèi)冀教版一年級數(shù)學下冊教材第 78 頁。教目經(jīng)歷自主進行簡單加法估算的過程。能比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。能發(fā)現(xiàn)加法計算中的錯誤并及時改正。培養(yǎng)估

8、算意識，初步體驗估算在生活和計算中的應用。重難重點：能對簡單加法的大致結果進行估計。難點：如何估計兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結果。教學課件、一節(jié)電池教過一、復習舊知，探索新課課演示強和苗苗收集槐樹籽強收集了 粒苗收集的比他多得多 粒）如圖：師：你知道苗苗收集了大約多少粒嗎？你能估計出來嗎？讓學生看圖進行估計， 后交流，請幾名學生說出估計的結果，看誰的較為準確可有 2728）師估計準確的給予鼓勵。 （說明 33 是較準確的）師：能估計一下強強和苗苗一共收集了多少粒槐樹籽嗎？今天我們就學習兩位數(shù) 兩位數(shù)的估算。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算設計意圖：創(chuàng)設情境圖，引起學生的興趣，以舊知識的回憶、復習，引出新知

9、，增強學 生學習新知識的欲望。二、自主探索，學習新知師拿出一節(jié)池）問：這是什么？（電池）你知道電池有 什危害嗎？（不知 道后教師向學生介紹知識窗的內(nèi)容）師：我們既然知道了電池有這么大的危害，一定要保護環(huán)境，不要隨便扔棄廢舊電池。下面請同學們觀看回收舊電池的情境圖件演示）一年級 節(jié)二年級 節(jié)合計師：請同學們估計一下他們大約回收多少節(jié)舊電池。然后交流估計的結果。（學生進行估計，然后交流）師：哪位同學說說你是怎樣估計的？小紅：我估計大約 多節(jié)，20 多 40 多 60 多小亮：我估計大約 多節(jié)，5 加 8 超了 10 加 40 是 60，所以是 70 多 小剛：我算出得 73，所以小亮估計得更準確一

10、些。師：小剛說得對，小亮估計得更準確些，請同學們討論一下，我們怎樣估計才會 準確呢？學生討論后得出：先看個位上的數(shù)相加是不是超過了 ，再看位上的數(shù)相加是幾。 師：同學們說得很正確，估計時要先看看個位上的數(shù)相加是否等于或超過，再看十位上的數(shù)相加是幾。設計意圖把學習的主動權交給生學生自主探索在索過程中培養(yǎng)了學生的思 維能力。三、鞏固深化，提高能力師：三十幾加四十幾結果可能是多少？讓學生自已先說一說，然后討論交流可能出現(xiàn)的結果。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算，并說明計算方法。設計意圖：在學生理解估計的方法后，通過練習進行鞏固和提高。四、課堂小練，鞏固新知幫兔媽媽估計一下，她一共采了多少個蘑菇給兔寶寶吃

11、。兔媽媽右手籃子里裝15 個蘑菇，左手籃子里裝有 17 個菇。先估計結果，再計算。2538設計意圖圍繞所學內(nèi)容設計的習題助于學生對知識的鞏固和理解培養(yǎng)了學生的估計意識。五、課堂總結怎樣估算兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結果？兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學內(nèi)容蘇教版小學數(shù)學二年級下冊教材第 59 頁例 1第 60 頁“想想做做” 3 題 教學目標1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的探究過程，理解并掌握口算方法。 2、在討論交流中體會算法多樣性，優(yōu)化算法。初步發(fā)展分析、比較、推理等能力，增強數(shù)感。3、使學生在數(shù)學活動中敢于表達自己的觀點，善于與他人交流，能夠認真 傾聽他人想法。獲得一些成功體驗，增強學習數(shù)學的信心。

12、教材分析這部分內(nèi)容是在學生學習了 100 以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)整十數(shù)兩位數(shù)加 減兩位數(shù)筆算的基礎上進行的課時主要教學和在 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 的口算。同時還適當要求學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。教學重難點重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點：體會算法多樣性，優(yōu)化算法。教學過程一、情境導入1、師：同學們喜歡跳繩嗎？最多能連續(xù)跳多少個？二班的小朋友也喜 歡跳繩，我們一起去看看吧！2、出示例題情境圖師：請同學們仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？讓學生完整的表述條件提問：根據(jù)這些條件，你能提出一個用加法計算的問題嗎？根據(jù)學生的回答，挑選兩個問題）小紅跳了多少下？（ 小軍跳了多 少下

13、？復習兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的算學生列式并口45+3=48 （下） 45+20=65（下）換條件，出示例題情境圖。師：怎樣列式？（板書：45+23 45+28） 揭題：今天我們一起研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。二、放手探究 優(yōu)化算法1、你能直接口算嗎？讓學生說說自己的口算方法學生可能的想法：5+3=8 40+20=60 60+8=6840+20=60 5+3=8 60+8=68啟示：這樣的口算方法是拆了兩個加數(shù)，用了三步，能不能再簡單些？ 2、讓學生嘗試用不同的方法口算 45+23 先獨立思考動手寫寫畫畫，再和同桌說一說。3、充分展示交流學生不同的算法可能出來最多的有45+20=65 65

14、+3=6845+3=48 48+20=6823+40=63 63+5=6823+5=28 28+40=68讓學生能夠清楚的表述自己的口算方法，其他學生能夠傾聽理解。 3、優(yōu)化算法交流：剛才討論的這些口算方法，你覺得哪種簡單？明確每個同學都有自己的喜好筆算我們從低位加起而口算一般從高位 算起。我們可以直接先加幾十再加幾。4、45+28 請學生先估計是幾十多，再組織小組討論口算方法引導學生利用第（）問口算經(jīng)驗，展開思考和探索。學生可能會先拆 28 45+20=65,65+8=73先拆 45 28+40=68,68+5=732=73把 28 拆成 5 和 23，先算 45+5=50 ，再算 50+23=73如果有學生能夠想到 28 接近 30 45+30=75,752=73，引導學生質(zhì)疑“” 什么意思？