《芣苢》導(dǎo)學(xué)案、《文氏外孫入村收麥》導(dǎo)學(xué)案

1、芣苢導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)一、背景：芣苢選詩經(jīng) 國(guó)風(fēng)中的周南，這是一勞動(dòng)的歡歌，是當(dāng) 人們采芣苢(即車前草時(shí)所唱的歌謠。三、文化常1作品簡(jiǎn)介詩經(jīng)是國(guó)第一部詩歌總集，收入西周初年至春秋中五百多年的 詩歌 305 篇。先秦稱其為詩，或取整數(shù)稱“詩三百。西漢時(shí)尊為儒家 經(jīng)典，始稱詩經(jīng)并沿用至今。詩經(jīng)按途和音樂分“風(fēng)、雅、頌三部分，內(nèi)容上包：社會(huì)政 治詩，對(duì)生憤懣憂傷，抒發(fā)感慨，對(duì)治或贊美或譏諷、抨擊；愛情詩， 歌頌美麗的情；史詩，記載民族的史，歌頌祖先的功勛；映兵役、 勞役給勞動(dòng)民帶來的不幸詩經(jīng)中的詩歌形式四言為主多數(shù)為隔句用 韻，并普遍用“賦比“興”的手，在章法上具有重疊句、反復(fù)詠唱 的特點(diǎn)。2經(jīng)六義”詩經(jīng)

2、“六義”指風(fēng)、雅、頌，賦、興風(fēng)、雅、頌是按用途 和音樂的不對(duì)詩經(jīng)的分類“賦、比、興”是詩經(jīng)的現(xiàn)手法?！帮L(fēng)”又稱國(guó)風(fēng)，國(guó)風(fēng)是當(dāng)時(shí)地流行的歌曲，帶有地方彩。從內(nèi)容 上說，大多是民歌雅”多數(shù)是廷官吏及公卿大夫作品，有一小部分是 民歌。其內(nèi)幾乎都是關(guān)于政治方面的頌”是貴族在家廟祭祀鬼神、贊美 治者功德的曲，在演奏時(shí)要配以舞蹈“賦”是直其事，描述一件事情的經(jīng)“比是打比方，用一個(gè)物比 喻另一個(gè)事“興”是從個(gè)事物聯(lián)想到另外一個(gè)事。3四言詩四言詩：每四字或以四字句為主的詩樣式。盛行于西周中國(guó)第一部1 詩歌總集經(jīng)所錄 篇，其形式基本上是整的四言體，節(jié)奏為句二 拍，這顯然在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社

3、會(huì)活和語言 發(fā)展的狀況到了西漢期，五言詩在民悄然興起但文人詩仍以四言主。 東漢以后，言詩占領(lǐng)了詩壇的主要地，四言詩漸趨衰落。能繼詩經(jīng) 遺風(fēng)，稱得四言詩的只有曹操、嵇康陶淵明、韓愈、柳宗元等的少數(shù)詩 作。如曹操短歌行(“對(duì)酒當(dāng)歌，人生何！譬如朝露，去苦多?？?dāng) 以慷，憂思忘。何以解憂？唯有杜康” )可作為當(dāng)時(shí)四 一、認(rèn)讀字芣苢 ()(y 捋)襭)二、辨識(shí)字(2)掇) (4)袺ji)（1）拾uo（掇） chu啜）泣 chu輟）學(xué) 連hu綴）(2)依li（賴） sh（漱）口(3)竹n（竿） 筆n（桿）(4)b（）大 拼（搏）三、一詞多之薄采代，“苢）欲，如學(xué)）動(dòng)，某向，去小之，不察必情劌戰(zhàn)）結(jié)助，）

4、 何之（陋銘）結(jié)助，語置標(biāo)）吾之我，我（鄒諷王諫）（構(gòu)詞用主和語間取句獨(dú)性2 薄采之（助詞， 冥，虎嘯啼（岳陽樓記薄動(dòng)詞，迫近接近）賤情何孔雀東南飛序）（形容詞，薄）多博酤勞苦辛（動(dòng)詞，討，換取）志，明于亂，嫻于辭令（屈原賈列傳） 博形容詞，廣）子而日參省己（荀子 勸學(xué)）（形容詞，泛地）課堂學(xué)習(xí)芣苢學(xué)目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容。2.掌握重章疊句、比等手法。3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情。文本研讀 題導(dǎo)學(xué)芣苢這是一曲勞的歡歌，是當(dāng)時(shí)人們采芣 車前草 時(shí)所唱歌謠。全詩 三章，每章句，全是重章疊句，僅僅變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其一概不變， 反復(fù)地表達(dá)動(dòng)的過程，勞動(dòng)成果的由至多也就表達(dá)出來，充滿勞動(dòng)的歡 欣，洋溢著動(dòng)的

5、熱情。文本深讀一、閱讀課芣苢回答下面問題1“采芣苢，薄言采之這句在詩中有何作？ _2這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采集芣苢的勞過程。種過程在詩中是怎樣具體3表現(xiàn)出來的 _3前人讀這首詩說：反復(fù)詠?zhàn)匀簧錃?。你讀這首，眼前出現(xiàn) 了什么樣的象？請(qǐng)概括描述。_寫法借鑒1寫作特色魅力無窮的章疊句課文芣苢全詩三章十二句，全是重疊句，僅僅只變換少數(shù)幾個(gè)動(dòng) 詞，其余一不變，反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的程，勞動(dòng)成果的由少至多表達(dá)出來 了，充滿了動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的情。我國(guó)最古老詩集詩經(jīng)中的作品，常采用重章疊句的式，造成一 唱三嘆的效。這是歌謠的一種特點(diǎn)，以借此強(qiáng)化感情的抒發(fā)，種形式在 國(guó)風(fēng)和小雅的民歌中使用最為遍。2寫法指導(dǎo)重章疊

6、句，唱三嘆重章疊句是歌的一種常見手法，即上句或者上下段用相的結(jié)構(gòu)，反 復(fù)詠唱的一表情達(dá)意的方法。這種方具有回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果同時(shí)也具 有音樂美、境美，含蓄美。在內(nèi)容和主上：深化意境，渲染氣氛強(qiáng)化感情，突出主。在詩歌表現(xiàn)：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感音樂感形成了一種回往復(fù)的美， 帶給人一種婉而深長(zhǎng)的韻味。43遷移運(yùn)用閱讀下面這詩，完成后面的問題。子衿青青子衿，悠我心?？v我不往，子不嗣音？青青子佩，悠我思。縱我不往，子寧來？挑兮達(dá)兮，城闕兮。一日不見，如月兮?！咀ⅰ?子：男子的美稱。衿衣領(lǐng)。悠悠：此憂思深長(zhǎng)不斷。 寧：難道嗣音：傳音訊。城闕城門樓。請(qǐng)分析本詩一、二章的好處。 _文氏外孫村收麥導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)一

7、、背景在宋代租佃度下，地主們把自己的土租給農(nóng)民耕種但在下種收獲、 收租時(shí)要經(jīng)督促指導(dǎo)，有時(shí)要親自參勞動(dòng)。這首詩就真實(shí)地反了地主操 持農(nóng)事、治營(yíng)生的情況。二、知作者蘇轍 (，字子由，眉州山 屬四川 )人。嘉祐二年 (1057)與其 兄蘇軾同登士科。因反對(duì)王安石變法出為河南推官。哲宗時(shí)，為秘書省 校書郎。元元年為右司諫，歷官御史丞、尚書右丞、門下侍郎因事忤哲 宗及元豐諸，出知汝州，貶筠州，再雷州安置，移循州?；兆冢阌乐?、 岳州復(fù)太中夫，又降居許州，致仕。號(hào)潁濱遺老。唐宋八大家一，與父 蘇洵、兄蘇齊名，合稱“三蘇。三、字音陰霪 ( (2)場(chǎng)圃p)(3)村酤(g)閉廩ln)5四、詞類活1三夜陰霪敗場(chǎng)

8、圃 （ ）一竿日舞比鄰 （ ） 3賦詩憐汝足精神 （ ）課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解詩歌容。 2掌握對(duì)比、側(cè)面烘托手法。 3培養(yǎng)熱愛勞 動(dòng)的情懷。文本研讀 題導(dǎo)學(xué)1頷聯(lián)兩句很精妙，請(qǐng)要賞析。答：2詩歌是怎樣展現(xiàn)收麥勞動(dòng)場(chǎng)面的？表現(xiàn)怎樣的情感？請(qǐng)要分析。 答：文氏外孫村收麥寫作特色一、表達(dá)方多樣，風(fēng)格自然有味（1）多種表達(dá)方式綜運(yùn)用。本詩首聯(lián)以述開頭，交代事由。頷聯(lián)頸聯(lián)采用描寫的方式，其頷聯(lián)寫天 氣變化，頸描寫收割新麥的勞累。尾作者直抒胸臆，以“真了”抒發(fā)收 麥后的喜悅滿足，以“賦詩憐汝精神”抒發(fā)對(duì)文氏外孫的感激贊許。 （2）語言風(fēng)格自然有本詩的語言淡自然，沒有驚人的夸張沒有華麗的辭藻，入淺出，所有

9、 的文字都像水到渠成自然而然生出來的“有味主要體現(xiàn)在詩思想意 蘊(yùn)方面，即達(dá)方式上偏重議論，詩味濃，但以意趣取勝。作者于從人生 體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)思考，努力辛勤的勞動(dòng)將換來收獲后的滿足與喜。融理于 事，言近意，意蘊(yùn)深厚。二文氏外孫入村收麥最具特色的寫法是比，以對(duì)比手法寫久雨忽晴、 宜事農(nóng)桑的悅?！炯记芍笇?dǎo)對(duì)比法，是兩種性質(zhì)截然相反或有差的事物進(jìn)行比較。種方法有兩6種情況：1橫比是將發(fā)生在同時(shí)期、同區(qū)域的兩種性質(zhì)截然相反或者有差 異的事物進(jìn)比較。通過這樣的對(duì)比，錯(cuò)誤的或者差的事物予以定，對(duì)正 確或者好的物進(jìn)行肯定。這種對(duì)比叫“橫比”。2縱比，是將同一事物在同的時(shí)間、地點(diǎn)的不同情進(jìn)行比較。這種對(duì) 比叫作“

10、縱”。例如納諫與止謗，通篇都使用對(duì)比手法，虛心納諫 的齊威王和暴止謗的周厲王進(jìn)行對(duì)比古人與今人進(jìn)行對(duì)比，給以深刻的 印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的效果。運(yùn)用對(duì)比法注意的幾個(gè)問題：第一，圍繞心論點(diǎn)選擇比較材料，確對(duì)比點(diǎn)。所選對(duì)象須是兩種性 質(zhì)截然相反有差異的事物，論證時(shí)要扣文章的中心。第二，正反證應(yīng)有主有次。若文章從面立論，主體部分以正面論述 為主，以反論述為輔；若文章從反面論，則以反面論述為主，正面論述 為輔。芣苢答一、閱讀課芣苢回答下面問題1“采芣苢，薄言采之這句在詩中有何作？答案 “采采苢，薄言采之，是全詩總起采呀采采起來”的歌聲， 亦可稱之為作的前奏曲。2這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采集芣苢的勞過程。這種過在詩

11、中是怎樣具體現(xiàn)出來的？案 婦女們采集菜的勞作過程是在重章疊的旋律里，通過動(dòng)詞的變換表出來的“采”是體描寫“采采”的反復(fù)疊唱，著音樂美感， 也體現(xiàn)著婦們呼朋引伴，輕松歡樂的調(diào)“有”唱出了獲取的愿望，也乎 傳遞著發(fā)現(xiàn)菜的信息。接下來四個(gè)動(dòng)恰是一個(gè)完整的勞作過程“掇，一 片片、一棵地摘取、拾取“捋由少而多，而成把地握取“袺把成 把握取的野放到手持的衣角里“襭把裝滿野菜衣襟掖在腰帶間。個(gè)7勞作過程描得自然流暢，完整有序。3前人讀這首詩說：反復(fù)詠?zhàn)匀簧錃?。你讀這首，眼前出現(xiàn)了什 么樣的景象請(qǐng)概括描述。 答案反復(fù)吟詠這首，眼前出現(xiàn)了這樣勞動(dòng) 景象：一群女在田野上采摘野菜，她一邊采摘，一邊唱歌。她的動(dòng)作是

12、 如此熟練敏，她們的歌聲是那樣悠揚(yáng)快她們歌唱著自己的勞動(dòng)有個(gè)唱， 還有和聲；們的心里也在歌唱吧，歌勞動(dòng)，歌唱自由。子衿請(qǐng)析本詩第一、二章的好處【參考示例 結(jié)構(gòu)上：采用重疊句的形式，一唱嘆，節(jié)奏鮮明， 旋律優(yōu)美。內(nèi)容上：以戀人的衣飾借戀人。對(duì)方的衣飾給她留這么深刻 的印象，使念念不忘，可想見其相思懷之情，從而將其強(qiáng)烈的緒和心理 形象地表現(xiàn)出來，急盼之情中不無矜之態(tài)，令人生出無限想象文氏外孫村收麥答案四、詞類活1三夜陰霪敗場(chǎng)圃 （使毀） 2一竿晴舞比鄰 （使歡欣鼓舞） 3賦詩憐汝足精神 （使充）文本研讀 題導(dǎo)學(xué)1頷聯(lián)兩句很精妙，請(qǐng)要賞析。確 “三夜陰霪敗場(chǎng)是寫連綿不的雨把打麥場(chǎng)圃都?jí)牧巳梗?多天不是實(shí)指三天一竿晴日舞比鄰是寫初升的太讓鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞比 鄰鄉(xiāng)鄰。這運(yùn)用對(duì)仗和對(duì)比手，形象地寫出了久雨忽晴宜事農(nóng)桑的喜 悅之情。煉句答題步：