大班社會(huì)安全標(biāo)志說(shuō)課稿教案

1、 大班社會(huì)安全標(biāo)志說(shuō)課稿教案1、大班社會(huì)安全標(biāo)志說(shuō)課稿教案 在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最根底的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、歡樂(lè)、安康、安全的人生是全部家長(zhǎng)和教師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)規(guī)章與標(biāo)志，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛(ài)護(hù)力量的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志“。 設(shè)計(jì)意圖： 新綱要中所提到的“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣“。標(biāo)志以其

2、形象性、直觀性、學(xué)問(wèn)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解承受，讓幼兒把握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓(xùn)練意義?！鞍踩珶o(wú)小事，責(zé)任重泰山“。為保證孩子的安康和安全，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全訓(xùn)練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。 目標(biāo)分析 本活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)展分類，了解制止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的根本特征以及在生活中的

3、作用。 2.培育幼兒初步的安全意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3.能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。 對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進(jìn)展打好根底“，訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。訓(xùn)練目標(biāo)在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是訓(xùn)練價(jià)值的詳細(xì)表達(dá)。基于此熟悉，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上安全標(biāo)志教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞訓(xùn)練總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的訓(xùn)練價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)章與安全意識(shí)訓(xùn)練的重要性，通過(guò)培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，

4、根據(jù)標(biāo)志的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自身行為或影響成人行為，到達(dá)人人都為創(chuàng)立“平安社會(huì)、平安校園、平安生活“的社會(huì)出一份力的訓(xùn)練目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與安康。 過(guò)程分析： 總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。根本流程：以“棋“導(dǎo)題標(biāo)志分類思索小組按要求重點(diǎn)爭(zhēng)論一類標(biāo)志在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋“結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與區(qū)分根本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不

5、同標(biāo)志的特征與含義。 教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)性名稱及其訓(xùn)練意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、制止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知根底，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的穩(wěn)固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性訓(xùn)練“這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始局部(大約需要2分鐘)。我以“棋“的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容

6、：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了大局部幼兒都接觸過(guò)的“棋類“問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要熟悉棋盤上的一些安全標(biāo)志“為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。 其次環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要局部(大約需要25分鐘)。這局部含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵局部，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下根底。其次層：采納小組爭(zhēng)論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)展分組爭(zhēng)論。 (1)這些

7、標(biāo)志有什么特征? (2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志? (3)它們表示什么意思? (4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)展討論、爭(zhēng)論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進(jìn)展回憶，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及力量進(jìn)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)“型學(xué)習(xí)。 第三層：本過(guò)程采納組間溝通、師生互動(dòng)的方式進(jìn)展集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒溝通進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：留神火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、留神觸電標(biāo)志(應(yīng)當(dāng)怎么做?)、必需戴安全帽(在哪

8、兒見(jiàn)過(guò)?)、必需戴防護(hù)手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼兒通過(guò)生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫忙他們理解和把握安全標(biāo)志。 二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺(jué)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提示警告我們要留神留意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是制止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類制止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，制止標(biāo)志。制止標(biāo)志上的事情都是

9、我們千萬(wàn)不能做的事情。 三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)展社會(huì)規(guī)章及安全意識(shí)的訓(xùn)練，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛(ài)護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能安康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中表達(dá)如何把握綱要中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的根底上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。 第四層：采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、

10、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找教師幫忙，而教師則是把這個(gè)“包“推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了樂(lè)觀有效的生生互動(dòng)。“鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)?！?綱要o藝術(shù))提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式)這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。 第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的完畢局部(大約需要5分鐘)采納

11、嬉戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋“，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固性練習(xí)。簡(jiǎn)潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開(kāi)頭下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記“，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的學(xué)問(wèn)，并與起始局部相前后照應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。 2、大班社會(huì)常用的標(biāo)志說(shuō)課稿教案反思 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及奇怪，正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志

12、的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，以求到達(dá)訓(xùn)練的最正確效果。最犯難得的是培育幼兒的探究意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，語(yǔ)言構(gòu)筑力量。 二、活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo) 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀興，熟悉常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言敘述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義，培育幼兒的語(yǔ)言構(gòu)筑力量。 2、在熟悉常用標(biāo)志的根底上，嘗試用自己喜愛(ài)的方式或合作制造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動(dòng)手力量，創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下安排： 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想方

13、法通過(guò)查詢、查資料等方法理解標(biāo)志的意思。 2、教具、學(xué)具預(yù)備：為表達(dá)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，幼兒，家長(zhǎng)，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作為教材的重要補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒供應(yīng)各顏色紙、彩筆等制作用品等。 教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：制止通行、制止進(jìn)入、制止鳴喇叭、制止停車、警告標(biāo)志：留意危急、穿插路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)的標(biāo)志等。 3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒們找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)展展現(xiàn)。 四、活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能

14、理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)志熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意標(biāo)志小嬉戲爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)制作圖標(biāo)“五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到制造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀看力、感知力、想像力、制造力。 各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法準(zhǔn)時(shí)間安排如下： 第一環(huán)節(jié)：帶幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么“?將幼兒引到“標(biāo)志的世界“。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。 其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺(jué)。這局部是重點(diǎn)，需8分鐘

15、左右。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫忙孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。為此，我讓孩子在“標(biāo)志“情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義?！澳闶煜つ男?biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)覺(jué)告知好朋友“。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志熟悉的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘。教師預(yù)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志?是什么意思，看看誰(shuí)的反響快。 在嬉戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái) 第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘

16、。爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志?同時(shí)把幼兒引到坐位上。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實(shí)際狀況，幼兒自選材料，嘗試自己喜愛(ài)的活動(dòng)方式，制造、設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。如：班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志、園長(zhǎng)室標(biāo)志、廚房標(biāo)志、節(jié)省用水標(biāo)志、活動(dòng)區(qū)標(biāo)志等。 多元智能理論提示我們：要進(jìn)展智能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì)，要面對(duì)一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的幼兒，采納不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對(duì)標(biāo)志的熟悉，體驗(yàn)制造和設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。教師始終參加與幼兒的活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)地賜予支持、引導(dǎo)、幫忙。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，他們相互溝通、相互協(xié)商，制造性、動(dòng)手力量由此也增加了。這局部也是重點(diǎn)，

17、需10分鐘左右。 完畢局部：1-2分鐘。幼兒設(shè)計(jì)后大家共享。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方。由此得到升華，讓兒童裝飾自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，極大提高幼兒的成就感，讓幼兒們愛(ài)園、樂(lè)園。 五、評(píng)析 活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、探究力量，從而到達(dá)了大班所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。并且是將訓(xùn)練真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，不難想像，如此的師生互動(dòng)，生生協(xié)作，對(duì)孩子，對(duì)教師都會(huì)是自然的，毫無(wú)壓力的，學(xué)者樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，教者愛(ài)教，樂(lè)教，自然和諧。 活動(dòng)反思： 在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀性比擬高，對(duì)各種標(biāo)志布滿著深厚的興趣，能依據(jù)自己的生活閱歷和自己所看到的標(biāo)志，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描述，幼兒的語(yǔ)言

18、表達(dá)力量有明顯的進(jìn)步，在師幼協(xié)作上比擬默契，相互之間比擬和諧。 3、大班社會(huì)安全標(biāo)志說(shuō)課稿教案 在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最根底的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、歡樂(lè)、安康、安全的人生是全部家長(zhǎng)和教師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)規(guī)章與標(biāo)志，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛(ài)護(hù)力量的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志“。 設(shè)計(jì)意圖： 新綱要中所提到的“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的

19、簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣“。標(biāo)志以其形象性、直觀性、學(xué)問(wèn)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解承受，讓幼兒把握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓(xùn)練意義?！鞍踩珶o(wú)小事，責(zé)任重泰山“。為保證孩子的安康和安全，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全訓(xùn)練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。 目標(biāo)分析 本活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)展分類，了解制止標(biāo)志、警告標(biāo)

20、志和指令標(biāo)志的根本特征以及在生活中的作用。 2.培育幼兒初步的安全意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3.能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。 對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進(jìn)展打好根底“，訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。訓(xùn)練目標(biāo)在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是訓(xùn)練價(jià)值的詳細(xì)表達(dá)?；诖耸煜?，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上安全標(biāo)志教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞訓(xùn)練總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的訓(xùn)練價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)章與安全意識(shí)訓(xùn)練的重

21、要性，通過(guò)培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，根據(jù)標(biāo)志的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自身行為或影響成人行為，到達(dá)人人都為創(chuàng)立“平安社會(huì)、平安校園、平安生活“的社會(huì)出一份力的訓(xùn)練目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與安康。 過(guò)程分析： 總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。根本流程：以“棋“導(dǎo)題標(biāo)志分類思索小組按要求重點(diǎn)爭(zhēng)論一類標(biāo)志在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋“結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與區(qū)分根本了解安全標(biāo)

22、志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。 教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)性名稱及其訓(xùn)練意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、制止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知根底，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的穩(wěn)固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性訓(xùn)練“這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始局部(大約需要2分鐘)。我以

23、“棋“的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了大局部幼兒都接觸過(guò)的“棋類“問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要熟悉棋盤上的一些安全標(biāo)志“為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。 其次環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要局部(大約需要25分鐘)。這局部含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵局部，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下根底。其次層：采納小組爭(zhēng)論方式，圍

24、繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)展分組爭(zhēng)論。 (1)這些標(biāo)志有什么特征? (2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志? (3)它們表示什么意思? (4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)展討論、爭(zhēng)論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進(jìn)展回憶，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及力量進(jìn)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)“型學(xué)習(xí)。 第三層：本過(guò)程采納組間溝通、師生互動(dòng)的方式進(jìn)展集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒溝通進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：留神火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、留神觸電標(biāo)志

25、(應(yīng)當(dāng)怎么做?)、必需戴安全帽(在哪兒見(jiàn)過(guò)?)、必需戴防護(hù)手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼兒通過(guò)生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫忙他們理解和把握安全標(biāo)志。 二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺(jué)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提示警告我們要留神留意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是制止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類制止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的

26、名稱，制止標(biāo)志。制止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。 三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)展社會(huì)規(guī)章及安全意識(shí)的訓(xùn)練，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛(ài)護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能安康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中表達(dá)如何把握綱要中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的根底上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。 第四層：采納操作活動(dòng)法，讓幼兒

27、遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找教師幫忙，而教師則是把這個(gè)“包“推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了樂(lè)觀有效的生生互動(dòng)?！肮奈栌變捍竽懙乇磉_(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)?！?綱要o藝術(shù))提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式)這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。 第三環(huán)節(jié)為

28、活動(dòng)的完畢局部(大約需要5分鐘)采納嬉戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋“，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固性練習(xí)。簡(jiǎn)潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開(kāi)頭下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記“，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的學(xué)問(wèn)，并與起始局部相前后照應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。 4、大班社會(huì)活動(dòng)常用的標(biāo)志說(shuō)課稿教案反思 導(dǎo)讀：幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及奇怪。 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表

29、什么?幼兒的這種興趣及奇怪。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而到達(dá)訓(xùn)練的最正確效果。難點(diǎn)是：熟悉常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念。為滿意幼兒認(rèn)知，力量，情感的需要，根據(jù)綱要涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為： 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀興，熟悉常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言敘述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。 2、在熟悉常用標(biāo)志的根底上，嘗試用自己喜愛(ài)的方式或合作制造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動(dòng)手力量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下安排： 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備;請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想方法通過(guò)查詢、查資料等方法理解標(biāo)志的意圖。(可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo))。 2、教具、學(xué)具預(yù)備：為表達(dá)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，教