大班社會整理小書包教案反思

1、 大班社會整理小書包教案反思1、大班社會整理小書包教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進(jìn)入小學(xué)承受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好根底?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包“活動。 活動目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清晰敘述自己的做

2、法。 4、進(jìn)展幼兒的動手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 活動預(yù)備： 每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動過程： (一)聽音樂導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一年級對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來說一說小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊

3、的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的? 師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。 教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比擬適宜? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)

4、的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。 (三)幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個別幼兒介紹 師：誰來說一說你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。 幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里

5、，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法 師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢? 下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最適宜? (錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認(rèn)為第一個小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理-這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小

6、書包。) 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)愛惜小書包 師：小書包是我們的好朋友，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗 師：教師盼望你們上小學(xué)后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們? (五)完畢 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中完畢活動。 活動反思： 隨著綱

7、要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和幫忙，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂“快上一年級“導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進(jìn)一步了解書包各局部的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，

8、并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?“放在書包的哪里才適宜?“等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)展點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺問題-哪種整理書包的方法最適宜?引導(dǎo)孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法-先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景“，讓孩子進(jìn)展溝通、爭論，充分表達(dá)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問題。 書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲“上學(xué)歌“，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受

9、背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。 整個活動中，幼兒是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思索、探究、爭論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比擬清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了根底。 2、大班社會活動教案：整理小書包教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進(jìn)入小學(xué)承受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好根底?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了

10、使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包“活動。 活動目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清晰敘述自己的做法。 4、進(jìn)展幼兒的動手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 活動預(yù)備： 每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動過程： (一)聽音樂導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一年級對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要

11、想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來說一說小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的? 師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。 教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩

12、側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比擬適宜? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。 (三)幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢?現(xiàn)在

13、，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個別幼兒介紹 師：誰來說一說你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。 幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法 師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢? 下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最適宜? (錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分

14、的溝通、爭論。全都認(rèn)為第一個小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理-這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。) 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)愛惜小書包 師：小書包是我們的好朋友，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了

15、洗一洗 師：教師盼望你們上小學(xué)后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們? (五)完畢 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中完畢活動。 活動反思： 隨著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和幫忙，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭

16、以聽音樂“快上一年級“導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進(jìn)一步了解書包各局部的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?“放在書包的哪里才適宜?“等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)展點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺問題-哪種整理書包的方法最適宜?引導(dǎo)孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法-先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景“，讓孩子進(jìn)展溝通、爭

17、論，充分表達(dá)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問題。 書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲“上學(xué)歌“，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。 整個活動中，幼兒是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思索、探究、爭論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比擬清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了根底。 3、大班社會活動整理小書包教案反思 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒了解整理書包的重要性。 2、訓(xùn)練幼兒自己的事情自己

18、做，并且要仔細(xì)細(xì)致的做好每一件事。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、進(jìn)展幼兒的動手力量。 活動預(yù)備： 電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。 活動過程： 1、請幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)展提問，讓幼兒知道疼惜學(xué)習(xí)用品。 2、看表演的其次段，連續(xù)進(jìn)展提問，訓(xùn)練幼兒知道整理小書包的重要性。 3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西?我們應(yīng)當(dāng)怎么整理呢?請幼兒和小伙伴說一說，爭論整理小書包的方法，最終告知教師。 4、教師示范平常小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提示幼兒整理書包時輕拿輕放。 5、請幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并

19、進(jìn)展展角和整理，要求仔細(xì)細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看) 6、讓幼兒相互說一說，除了自己仔細(xì)整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友仔細(xì)細(xì)致的去完成。 7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。 活動反思： 大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣特別關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一局部，常常鼓舞幼兒進(jìn)展書包內(nèi)物品的檢查、預(yù)備、整理，穩(wěn)固良好習(xí)慣，增加自理力量，為接下來的小學(xué)生活奠定根底?；顒舆€可連續(xù)為整理玩具、物品等。 4、大班社會活動學(xué)習(xí)整理小書包教案反思 活動目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途。 2、學(xué)習(xí)有序的整理書包。 3、樂觀的參加活動，大膽的說出自己

20、的想法。 4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。 活動預(yù)備： 每人一個書包，一個籃子。籃子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。 活動過程： 一.開頭局部聽音樂走進(jìn)活動室，上學(xué)歌 二.根本局部 (一)、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做，今日你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造小朋友，現(xiàn)在請把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看你的小書包是什么樣子的? 提問：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢? 小結(jié)：小朋

21、友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有很多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。 (三)、整理書包 1.幼兒嘗試整理小書包小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層適宜呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 教師巡回，好的、不好的拍入下來。 2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的? 3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最正確方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更便利呢?下面我們來看看這幾位小朋友

22、是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪種放法最適宜。 (錄像)請幼兒評價： 提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什么? 小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的挨次整齊疊放，平坦地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。 4.幼兒再次整理小書包我們依據(jù)剛剛說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。 (幼兒整理)小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。 今日，我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本事，以后整理書包都要

23、像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更便利。 三.完畢局部我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!上學(xué)歌體會上學(xué)的驕傲感。 活動反思： 本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫忙孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我效勞的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來競賽整理自己的書包活動，并一起爭論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)書本的教案原則：來上這節(jié)課。并對這節(jié)課存在的問題進(jìn)展了分析: 缺乏點(diǎn)： 1、在教

24、學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。 2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特殊的迷茫，和不知道該怎么整理。 3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小局部幼兒來介紹自己的書包。 4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細(xì)怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。 5、假如我能在課上給孩子們其次次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。 孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分

25、出一些簡潔的類，這點(diǎn)還是可以的。 5、大班社會整理小書包教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進(jìn)入小學(xué)承受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好根底?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包“活動。 活動目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清晰敘述自

26、己的做法。 4、進(jìn)展幼兒的動手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 活動預(yù)備： 每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動過程： (一)聽音樂導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一年級對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來說一說小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和

27、你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的? 師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。 教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比擬適宜? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放

28、小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!這樣呢，簡單放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。 (三)幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個別幼兒介紹 師：誰來說一說你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。 幼丙：我把書本放在

29、大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法 師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢? 下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最適宜? (錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認(rèn)為第一個小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理-這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。) 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類