初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè) 生命的思考《探問生命》說課稿 李從雄

1、探問生命說課稿成都南開為明學(xué)校 李從雄尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好,今天我說課的題目是探問生命（板書課題 ）下面我將從說教材與學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說核心素養(yǎng)、說教學(xué)反思六個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。說教材與學(xué)情教材地位：本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)書前三個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。本課是生命話題的起始，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命，知道生命的盡和續(xù)，端正“生命至上”的態(tài)度，同時(shí)明白我們與他人休戚與共的關(guān)系，從而懂得去敬畏生命。明白了這些，為學(xué)生們學(xué)習(xí)珍視生命和綻放生命之花作好鋪墊。學(xué)情分析：當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)了很多輕視生命的現(xiàn)象，這對(duì)中學(xué)生生

2、命的導(dǎo)向出現(xiàn)了偏差。初一學(xué)生對(duì)生命思考不是很深入，覺得是高高在上的話題，同時(shí)初一學(xué)生思想不成熟，多以感性思維為主，容易感情用事，行為比較偏激，加之我校學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件尚可，有一部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，抗壓能力差，對(duì)生命重要性認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行生命教育，利于學(xué)生養(yǎng)成珍愛自己及他人生命、悅納生命、努力讓生命活得精彩的意識(shí)。說教學(xué)目標(biāo)（一）課標(biāo)要求：能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇；體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過自行閱讀教材，能夠找出生命有哪些特性。2.學(xué)生通過教師講解，能夠理解生命有接續(xù)。 3.學(xué)生通過觀看視頻，能夠體會(huì)

3、生命至上的原則。 4.學(xué)生通過小組討論，能夠歸納如何敬畏生命。 為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解生命的特性和生命有接續(xù)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生命至上的原則，探討如何做到敬畏生命。 三、說教法學(xué)法新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)模式，采取探究法、討論法、啟發(fā)法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。四、說教學(xué)流程下面我將重點(diǎn)說教學(xué)過程，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：新聞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。預(yù)設(shè)用時(shí)4分鐘。興趣是

4、最好的老師，初一學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@兩點(diǎn)，開課之初，我將請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)為大家朗讀一篇文章，關(guān)于青島疫情的，青島為了個(gè)位數(shù)的病例，杜絕千萬分之一的可能，投入數(shù)十億的資金，進(jìn)行1100萬人的核酸檢測(cè)，放眼全球，怕只有中國(guó)這個(gè)國(guó)家如此重視人民的生命，我們國(guó)家的信仰叫人命關(guān)天。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考生命問題,這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，在學(xué)生的思考中自然引出探問生命主題。第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)，樂學(xué)善思。預(yù)設(shè)用時(shí)30分鐘我把全課知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)，分為四個(gè)篇章，以篇章式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第一篇章：初識(shí)篇。學(xué)生通過自學(xué)教材，找出生命有哪些特性。設(shè)計(jì)意圖：自主探究，授之以漁 。進(jìn)而以中國(guó)

5、現(xiàn)在最長(zhǎng)壽的老人為例,引入話題。同時(shí)要求學(xué)生能夠以自己親身經(jīng)歷為例舉例說明生命的來之不易，設(shè)置同學(xué)兩人之間對(duì)比的小活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的獨(dú)特性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的效果并從中歸納出生命來之不易和獨(dú)特性。（板書）通過莊子和羅曼羅蘭的這兩句話讓學(xué)生明白生命的不可逆和短暫性。 第二篇章：縱深篇。學(xué)生通過閱讀圖片、文字材料特別是結(jié)合時(shí)政的抗美援朝實(shí)例，古今四大發(fā)明的傳承，能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教師講解歸納出生命接續(xù)的三大要點(diǎn)： （板書） 1、個(gè)體生命的接續(xù)； 2、“我們”生命的接續(xù)； 3、精神文明生命的接續(xù)。第三篇章：拓展篇。通過對(duì)疫情的相關(guān)介紹以及全國(guó)全球疫情最

6、新發(fā)展?fàn)顩r來引入生命至上這一理念。 設(shè)計(jì)意圖：情境再現(xiàn)、引發(fā)共鳴 緊接著，通過播放視頻角色扮演故事分享達(dá)到情感升華的目的。從而學(xué)生和教師一起歸納出敬畏生命的三點(diǎn)原因。第四篇章：行動(dòng)篇。在這里，我設(shè)置為學(xué)生討論環(huán)節(jié)。學(xué)生討論：怎樣做到敬畏生命？（板書） 設(shè)計(jì)意圖：小組討論、突出重難點(diǎn) 在這里，教師更多的講解要放在行為層面，可讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷舉例說明在疫情期間自己和家人敬畏生命的具體做法。第三環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)用時(shí)3分鐘。課堂進(jìn)入尾聲，引導(dǎo)學(xué)生利用板書回顧一下課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：用括號(hào)構(gòu)建完整的知識(shí)體系，以師生問答的形式，落實(shí)本課的知識(shí)體系，明確重難點(diǎn)所在。第四環(huán)節(jié)：隨堂練習(xí)，鞏固提升。預(yù)設(shè)用時(shí)3分鐘。五、說核心素養(yǎng)道德品質(zhì)：關(guān)愛自然 心理健康：樂觀向上，健全人格六、說教學(xué)反思1、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，以探問生命為主線，利用篇章教學(xué)的結(jié)構(gòu)，清晰明了，便于學(xué)生理解；2、著重以學(xué)