教學經(jīng)驗分享發(fā)言稿

1、演講講話范本授課經(jīng)驗分享講話稿編寫：_時間：_1/5王朋燕尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！感謝領導給我此次工作經(jīng)驗溝通的機遇.感謝在座的各位老師對我的理解和支持.特別感謝A部全體教師對我一年來工作上的幫助.感謝大家。今日.我作為教師代表作工作經(jīng)驗介紹.實在是不敢當.因為在座的各位老師都比我有工作經(jīng)驗.我的講話談不上什么經(jīng)驗介紹.其實都是跟在座的各位老師學的.只能簡易地談一談本學期我在班級管理和授課中的點滴做法.不當之處請大家責備指正。作為一個班主任.在班級管理中.我以為一個班集體最重要的是要有凝集力。一個班級有了凝集力.就有了主心骨.就有了行動的指南.有了奮斗的目標。在我班教室的墻上.向

2、來貼著一個墻貼.上面有兩個字堅持.這個世界上沒有做不行的事.只有堅持不了的人.時辰提示著學生們學習要堅持下去。假如但是貼在墻上.平常不加以重申.即可能會流于形式.起不了太大的作用.所以.在平常中要多多提示學生們.最好加上以詳細的事例.比方.英語每日部署的一天一張書寫練習.假如不提醒.不重申的話.學生們就不會交.不是他們忘了.是他們會以為老師忘了.老師不說就不用交了。我成心不說讓交作業(yè).此后借此機遇小題大做,開個班會.環(huán)繞學習的自主性.積極性.勸說他們要學會堅持自己的目標。這樣每個學生都會朝著自己的目標努力堅持.班級也就有了凝集力.班級其他工作也就簡單睜開了。第二點是要激發(fā)學生的學習動機和學習欲

3、望。這個可以從長遠利益和眼前利益來激發(fā)。長遠利益就是讓學生理解此刻的努力是為此后的幸福生活確定.多為學生描繪上學和輟學兩種截然相反的生活境遇.激發(fā)學生的內(nèi)在學習欲望.將外在的學習動機轉(zhuǎn)變成內(nèi)在學習動機。其2/5實大部分學生的家庭都是一般家庭.他們更愿意為家庭.為父親母親付出。眼前利益就是直接獲得老師的贊美和炫耀.贏得自尊和自信。其他.激發(fā)學生的學習動機.正增強比負增強見效要好.也就是炫耀；激勵比責備、訓斥更能激發(fā)學生學習的積極性。我想拿我們班一個學生舉例：她第一次月考是我們班倒數(shù)第一.獨一一個300分以下的.還是個女生。她父親母親很憂慮.連著幾天給我打電話.還往學校跑了好幾趟.就談論怎么讓孩子

4、成績有所提升。這個學生屬于心理敏感又纖弱型的.平常不愛說話.看上去很文靜。自己考試考的不理想.她內(nèi)心已經(jīng)感覺自卑了.這個時候我再訓斥她.很可能就一敗涂地.自輕自賤。此后一個月的時間.我也沒有再找她講話.我暗自觀察她.發(fā)現(xiàn)她真的變化很大.從前上課會跟同桌說閑話.下課在教室門口和其他同學閑聊天。但在那一個月里.我看到了一個書傻子,成天就自己坐在座位上看書.寫作業(yè).上課眼神發(fā)亮.學習狀態(tài)明顯特別好.英語的背誦任務也老是提早達成。接著.在本次的期中考試中她總分提升了85分.考了368分.由班級倒數(shù)第一名提升到我們班正數(shù)第35名。她經(jīng)過自己的努力.實現(xiàn)了很大的進步。期中考試從前.班級里的每位學生都對自己

5、設定了目標。即推行目標管理。一個學生一張表.上面不僅僅只有一個目標分數(shù).還有班級PK對象.目標大學.優(yōu)勢科目.弱勢科目。第一步是認定目標。第二步.達成目標的利處.最少3條.優(yōu)先排序。比方說：1,可以考入理想的大學；2,感覺自己會很了不起.父親母親會感覺我了不起；3,我可以實現(xiàn)我的小小夢想等。第三步.我的起點.就是當前的情況或現(xiàn)有的條件.優(yōu)先排序.比方：1,好多知識點不是很清楚.可能只懂一點皮毛.自己做題還是不會；2,明顯建立了目標.但是不知道怎么把它做到.找不到方法.于是最后都變成了想象。有目標.無門路。第四步：達成目標的阻攔.比方：1,數(shù)學題只會解答一半.此后進行不下去了.不知道如何連續(xù)下去

6、；2,自己不感興趣的內(nèi)容就不想做了；3,英語單詞無法堅持背誦等。最少3條。第五步.達成目標所需的知識和技術.優(yōu)先排序.1,數(shù)學的解題能力。2,文言文的閱讀和理解能力.3英語的寫作能力等。制定完明確的目標3/5后.還要合理高效利用時間.比方課前的背誦.早.中.晚飯后的時間用來干什么？早讀早起10分鐘可以多背哪些東西？我想這些對于成績的提升必定會有所幫助。我不不過一個班主任.同時還是一個英語老師.在英語的授課中我也是向來在向其他老教師學習.我感覺高中生學英語.就像小學生學語文相同.需要每日練習。所以.要求每個學生每日抄寫一張單詞或許課文.字跡工整仔細。此后按ABC三個等級打分。學生們會希望今日得了

7、A,還是B,還是C.得A的同學會加分.得C的同學從頭寫.假如連續(xù)得C,那他每日的抄寫張數(shù)就會增加。其他人每日一張.他就會每日2張或許3張。直到得A為止。每一單元的單詞分為5天或許6天背完.每日背誦7,8個。上課提問也是提問這7.8個單詞。還有每一星期有英語段落的背誦任務.學生親自給我背.假如給小組長.或許課代表背.會出現(xiàn)虛假的情況。所以要修業(yè)生會抽課間.自習課的時候過來背書。有時為節(jié)儉時間.我會讓三個學生同時背誦。背完還要接受知識的的提問。作業(yè)的達成情況會及時在家中群宣告.連續(xù)幾次沒有達成任務的.就會邀請家長到校.共同教育?？赡芪沂前嘀魅蔚脑?作業(yè)達成還是比較好的。對于講堂環(huán)節(jié).是依照6+1

8、模式來進行的。預備鈴響后讀單詞.上課的導入3分鐘會提問單詞或短語.提問3-5人.提問但是關的站著聽課.下課獨自提問。上課提問.這個要形成習慣.每節(jié)課都要提問.這樣學生們就知道上英語課老師是會提問的.學生們子課前就會自覺坐在座位上準備了。提問的學生.一般提問學習中上等的學生.都要波及到.不行以讓學生掌握到你提問的規(guī)律.程度不好的學生.有時會提問.對他們主假如課間聽寫。對于那些不背的學生怎么辦？就是課下來辦公室聽寫。課下獨自問他什么時間能提問.你能背多少。讓他學生他自己說我第幾節(jié)課能背誦多少內(nèi)容.背但是的要處罰自己值日或許打掃衛(wèi)生。這是學生自己給自己定的目標.達成是應當?shù)?完不行就要有處罰。思的環(huán)節(jié)要部署明確的思慮內(nèi)容.有明確的思慮任務。這需要老師提早做好充分的準備。議的環(huán)節(jié)可以兩人一組3分鐘先自行檢查背誦.此后再討4/5論問題。顯現(xiàn)的時候也是可以顯現(xiàn)背誦情況和綱領上的問題答案.同時.學生可以思疑.提出自己的迷惑。評的時候要重視解答學生的迷惑。最后檢的環(huán)節(jié)可以設置幾個問題.或許復習一下知識點。最后我想說的是部署下去的任務必定要勤于