小班科學(xué)活動教案：木耳變變變教案(附教學(xué)反思)

1、小班科學(xué)活動教案：木耳變變變教案(附教學(xué)反思)小班科學(xué)活動木耳變變變教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延長，活動反思等內(nèi)容，在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象，運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌淖?，感受歡樂，合適幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看木耳變變變教案吧?；顒幽繕?biāo)：1在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌淖?，感受歡樂。3情愿動手嘗試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的愛好。4情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。5充足體驗(yàn)香香的這是你品出來的味道?。煟嚎茨銈兂缘孟阆愕?，肯定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢

2、？（雞蛋，那黑黑的是什么呢？）謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。（硬硬的你的感覺和我是一樣的；小小的你是看出來的；黑黑的顏色你也看出來了，有味道這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下！）師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。師：咦？干木耳小小的硬硬的，剛剛吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢？告知你們一個小秘密，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢！三、運(yùn)用多種方式，感知體驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的好玩改變。1試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的改變。師：我們請熱水好友來

3、幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。（1）幼兒操作，感知。師：老師給小好友也準(zhǔn)備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么改變。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么改變？再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些改變了？你可以用手摸一摸，有什么感覺？（2）講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么改變？你用動作來學(xué)一學(xué)！我們一起學(xué)一下！師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺？誰會用動作學(xué)軟軟的感覺？師：小木耳泡了熱水澡以后啊，慢慢變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學(xué)學(xué)它的改變。我們一起來學(xué)一下。小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。2體驗(yàn)游戲二是幼兒親自驗(yàn)證，感受改變，滿意了參與活動的愿望；三是活動是在比擬輕松的氣氛中進(jìn)行的。在活動中，還存在一些缺乏之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會模擬小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體驗(yàn)游戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾