第三次跟進(jìn)培訓(xùn)心得體會

1、第 第 頁第三次跟進(jìn)培訓(xùn)心得體會 第三次跟進(jìn)培訓(xùn)心得體會 語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)那么是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使同學(xué)自身的技能得到全面進(jìn)展，是現(xiàn)在學(xué)校語文教育的根本目的。人的一生要讀許多東西，大到名著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀技能的高低決斷了他對這些知識的理解，也決斷了他如何去運(yùn)用這些他接觸的知識。閱讀技能的培育要依靠老師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓同學(xué)以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會同學(xué)閱讀的方法，學(xué)會怎樣去讀書，掌控自能閱讀的本事。在多年閱讀教

2、學(xué)實(shí)踐中，摸索出了一些方法，我認(rèn)為新的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)。1、培育同學(xué)閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個人知識的獵取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培育同學(xué)閱讀的樂趣；如我在教學(xué)草船借箭這一課時，先向同學(xué)提問，“你們平常借過東西沒有?向誰借的？用什么方式借的?諸葛亮是用草船借的，你們說妙嗎？想知道是怎么回事嗎？”這樣，同學(xué)的愛好就被激發(fā)起來。二要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。俗話說，書讀百遍，其義自見。多讀書，書中的意思就自然而然地明白了。假如老師能發(fā)覺、嘉獎和進(jìn)展同學(xué)在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會以樂觀的立場去對待老師的教學(xué)活動，愛上這門課程，也就自

3、然形成了習(xí)慣。還有，在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培育同學(xué)喜愛上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使同學(xué)品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能增加愛好。2、學(xué)會閱讀的方法，培育閱讀技能。1堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，表達(dá)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。學(xué)校階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和同學(xué)進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培育語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)

4、同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，同學(xué)不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。2尊敬同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會“思索”。課標(biāo)明確指出閱讀是一種性格化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累精美語言，享受審美情趣。老師切忌用自己的分析取代同學(xué)的閱讀時間。尊敬同學(xué)的想法，著重體驗(yàn)，不僅是語文教育的特點(diǎn)，而且是語文教育的目標(biāo)，是語文教育的實(shí)施方法。所謂體驗(yàn)，就是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)受的一種內(nèi)在活動，體驗(yàn)更多是指

5、情感活動，是對情感的種種體會和感受。語文教學(xué)使同學(xué)、文本、老師的多邊互動、融合、提升的繁復(fù)過程，而同學(xué)主體的體驗(yàn)，正是使這一過程能進(jìn)入最正確狀態(tài)的重要保證。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)如此強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價值所在。當(dāng)然，性格化閱讀也需要價值引導(dǎo)，不能任由同學(xué)亂發(fā)揮。老師要實(shí)時發(fā)揮自己的作用，雖然說老師是同學(xué)共同學(xué)習(xí)的伙伴，但這個伙伴應(yīng)當(dāng)做到“高于同學(xué)之上，融于同學(xué)之中”的。3培育同學(xué)的問題意識，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會“提問”。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。老師通過參加對話，扮演引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性閱讀和制造性閱讀的角色。老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思索，鼓舞自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓舞同學(xué)

6、發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制造性閱讀，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中開展想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)覺，讀出新意。提倡新的學(xué)習(xí)方式，鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)覺，解放同學(xué)的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。由于解決問題或許僅是一個數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有制造性的想象力，而且標(biāo)識著科學(xué)的真正進(jìn)步?！弊灾饕馕吨鴤€人獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究，意味著老師要尊敬同學(xué)自己的方式、獨(dú)到的思維和新奇的見解。低班級側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)有提出問題的愛好、能夠發(fā)覺問題和敢于提出問題。中、高班級重在引導(dǎo)同學(xué)擅長提問

7、，能夠提出有思索價值的問題。3，閱讀教學(xué)操作的過程：1、初讀感知：在教學(xué)之前，給同學(xué)拋出幾個問題，讓他們帶著問題去了解大略內(nèi)容。如我在教學(xué)草船借箭這一課時，先給同學(xué)這樣幾個問題：誰借箭？向誰借？用什么方式借？借多少?結(jié)果怎樣？然后放手讓同學(xué)自讀課文，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，最末把上述答案連起來回答，文章的大略內(nèi)容也就了解了。2、提出問題：同學(xué)在自己初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌控了部分知識，但還有一部分不知其所以然的問題會被同學(xué)五花八門的提出來，甚至是老師意想不到的問題，例如草船借箭這一課，既然諸葛亮料事如神，為何還會上周瑜的當(dāng)叫呢？魯肅是周瑜的手下，為何會幫諸葛亮呢？曹操也是順風(fēng)順?biāo)疄楹尾怀鰜碜分鹉?？吃墨?/p>

8、一課，為什么用吃墨水而不用喝墨水或蘸墨水？面對這些稚嫩而又頗有潛力的問題，老師應(yīng)穩(wěn)住耐煩，不要否定同學(xué)的問題，和同學(xué)共同確定幾個主要問題，分清主次，留意課文的前后聯(lián)系，然后著重開展?fàn)幷?，突出老師的主?dǎo)作用。3、合作溝通：這一環(huán)節(jié)主要是老師借助各種手段指引同學(xué)進(jìn)行溝通、思索、發(fā)表看法的時間，同學(xué)在老師的激勵與鼓舞下，新奇心與勝利欲就行到極大的滿意，被動地接受就會變成主動地探求，主要匯報：通過自學(xué)，你知道了什么？你還有哪些不懂的問題，請同學(xué)幫你解答。在這個過程中，采納自由交談、主動發(fā)言、老師協(xié)調(diào)協(xié)作的方式進(jìn)行，對同學(xué)的看法，老師除指出語病外，暫不發(fā)表看法，同學(xué)不用舉手，大膽站起來發(fā)表自己的見解，讓

9、同學(xué)手、腦、眼、口全部放開，讓思維縱橫馳騁，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、獨(dú)立解決問題的意識和習(xí)慣，凡是同學(xué)通過獨(dú)立思索、合作互助能夠自我解決的問題，老師一般不要替代，而當(dāng)同學(xué)經(jīng)過思索、合作、爭論、溝通后仍處于困惑之中，老師再予以須要的提示和講解，同時鼓舞同學(xué)摘記精彩章節(jié)、詞句，培育同學(xué)的詞匯積累技能與自學(xué)技能。經(jīng)過溝通與匯報，同學(xué)已對教學(xué)內(nèi)容基本掌控，此時，老師再援助梳理思路，并對有爭議的問題重點(diǎn)講解，便使同學(xué)實(shí)時地將整篇課文融匯貫穿，顯示了同學(xué)的主體地位。如在頂碗少年這一課中的四字詞特別的多，就讓他們先理解詞語，然后用這些詞語來評說課文內(nèi)容。結(jié)果，同學(xué)們不光理解了課文中的詞語，還想出許多的四字詞來評說課文。如鍥而不舍、出類拔萃、驚心動魄、一波三折、百折不撓、永不放棄、鍥而不舍、不謀而合、動人心弦這樣，同學(xué)們對課文內(nèi)容也理解透徹了，收到了良好的課堂效果。4、反饋歸納：在教學(xué)過程的小結(jié)處，老師要依據(jù)實(shí)際啟發(fā)同學(xué)舉一反三，揭示主題，使同學(xué)的思維形成技能，不要機(jī)械重復(fù)，只是高度概括，這一環(huán)節(jié)也可留給同學(xué)來完成，給同學(xué)創(chuàng)新的空間和余地。使同學(xué)在總結(jié)過程中，感悟樂趣、發(fā)揮想象，激發(fā)課外閱讀的欲望。如在教學(xué)草船借箭一課的總結(jié)中