科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄三篇

1、第 第 頁(yè)科學(xué)區(qū)域幼兒觀察記錄三篇【篇一】科學(xué)區(qū)域幼兒觀測(cè)記錄 觀測(cè)目的 如何有效地對(duì)內(nèi)向幼兒進(jìn)行鼓舞、觀賞教育。 背景記錄 聰聰是個(gè)平常不愛(ài)說(shuō)話、不惹事的小男孩，自理技能較差，剪刀、畫(huà)畫(huà)等更是他的弱項(xiàng)，他總喜愛(ài)呆在老師不留意的地方，他也不太喜愛(ài)和大家溝通，有時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)。晨間熬煉、做操時(shí)，總會(huì)發(fā)覺(jué)他的一些動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，即使老師進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)他一個(gè)人很快就把數(shù)物配對(duì)的練習(xí)正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續(xù)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)他對(duì)于數(shù)學(xué)掌控的比較好，基本都能獨(dú)立完成練習(xí)。 分析與評(píng)價(jià) 該幼兒從不愛(ài)積極表現(xiàn)自己，只是寧?kù)o的管好自己，遵守常規(guī)。對(duì)

2、于老師提出的建議，他也只是寧?kù)o的接受，不置可否，所以老師往往會(huì)忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)覺(jué)，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰慧的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓舞和確定的。 措施及效果 我實(shí)時(shí)把他的練習(xí)呈現(xiàn)給大家看，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，嘉獎(jiǎng)了五角星，他的臉蛋洋溢著無(wú)比的驕傲和歡樂(lè)。在以后的科數(shù)活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì)請(qǐng)他單獨(dú)回答下列問(wèn)題，果真他的表現(xiàn)得到了大家的確定，這些確定無(wú)形中加強(qiáng)了他的自信心。而我也會(huì)利用單獨(dú)溝通的機(jī)會(huì)鼓舞他在其它方面加強(qiáng)練習(xí)，并通過(guò)家校聯(lián)系告知家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很協(xié)作，在家培育孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)、剪紙的愛(ài)好?，F(xiàn)在，他在其他活動(dòng)中都會(huì)積極地動(dòng)

3、腦發(fā)言，而我也發(fā)覺(jué)他還是個(gè)視野較開(kāi)闊的孩子。他還會(huì)主動(dòng)告知我，在家里一貫有進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、手工活動(dòng)等。在班級(jí)里，他的身影漸漸活躍起來(lái)，周邊溝通的伙伴也漸漸多起來(lái)了，我們共同期盼著他的健康成長(zhǎng)。 【篇二】科學(xué)區(qū)域幼兒觀測(cè)記錄 觀測(cè)資料： 應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為。 觀測(cè)班級(jí)： 大三班。 觀測(cè)時(shí)間： 2月24日。 觀測(cè)地點(diǎn)： 活動(dòng)室。 觀測(cè)對(duì)象： 王*。 觀測(cè)目標(biāo)： 培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品行，減削告狀行為的發(fā)生。 觀測(cè)實(shí)例： 生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)錢(qián)楊小伙伴把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。 這時(shí)我便聽(tīng)到王

4、思瑤小伙伴面紅赤耳地小聲說(shuō)：你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告知老師你帶貼畫(huà)到幼兒園了！幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園于是我便有意裝著沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說(shuō)老師，楊楊帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小伙伴！ 反思： 幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理進(jìn)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的共享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生沖突，她期望老師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到勸慰，這是本班級(jí)常見(jiàn)的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。 應(yīng)對(duì)措施： 這只是幼兒之間的小沖突，老師也可將問(wèn)題拋還給幼兒

5、，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；假設(shè)是較嚴(yán)峻的狀況那么需老師酌情處理。另外，平常留意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭協(xié)作培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品行，一減削告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。 【篇三】科學(xué)區(qū)域幼兒觀測(cè)記錄 大班觀測(cè)記錄： 養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。 觀測(cè)狀況記錄與分析：午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾到這天老師會(huì)一向在旁邊陪著你們睡覺(jué)，假如你們能寧?kù)o閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星。想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過(guò)去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)覺(jué)我正在看著他，他就

6、立即閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì)，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又抓緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他終于睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也性格地驕傲快樂(lè)，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣持續(xù)下去，漸漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。 分析： 想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵談天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又掌握不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。 指導(dǎo)策略： 1、觀測(cè)想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素與對(duì)床幼兒相互影響進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其寧?kù)o的午睡。 2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，