《小伙伴》教學反思(15篇)

1、第 頁小伙伴教學反思(15篇)小伙伴教學反思1 三個小伙伴是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。其次至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮特長，親密合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴特別興奮。 在教學三個小伙伴時，由于教學對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡潔，所以在我將課文內(nèi)容融入多媒體的幾幅插圖上請學生細致視察，提出問題，學生經(jīng)過視察思索，發(fā)覺小動物們工具都沒有帶，這樣怎么能種樹呢？有了這樣的疑問，帶著新奇心，我再請學生去研讀課文，思索：小動物栽樹時遇到了什么困難？用什么方法解決困難的？學生就能

2、很快地理清文章的主要內(nèi)容了。 新課改指出：朗讀在教學中占有較大的比重。為了適應現(xiàn)代教學，在本課之中我實行了以讀代講的方法。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生競賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪?？稍诮虒W中，一念之差，把他們自己喜愛的環(huán)節(jié)跳過去了，忽視了孩子們的情感需求。整堂課孩子們通過朗讀不僅更加深化地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。 另外，我激勵學生通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個問題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。再通過加上動作感知“拱”“運”“跑”“吸”這幾個動詞，來體會小動物的不怕辛苦、甘愿為集體奉獻自己的高尚

3、情操，這樣，讓學生在探究中親自去實踐，不斷提高獨立獲得學問的實力，對他們學學問、養(yǎng)習慣起到了事半功倍的作用。 現(xiàn)代教學中注意把學生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會課文，因而，在第一課時我就利用謎語把讓學生感知三個小動物的特征，一方面為了使學生放松，另外為了給學生創(chuàng)設情景，讓學生更快、更簡單的投入課文當中。 一年級的學生活潑、好動，他們喜愛新穎、好玩的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交摯友是他們最感愛好的事情。因該課文是本冊教材中較長的一篇，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句，學生朗讀有肯定的困難。所以課堂上我給足學生讀書的時間，通過多種形式的朗讀來指導學生把感嘆句、疑問句讀正確，讀通順。在此

4、基礎上，引導學生理解把握全文，進行分角色朗讀、表演，使學生在活潑歡樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。在表演的時候孩子們能很到位的表現(xiàn)動物們的特征，孩子們到了生疏的環(huán)境，沒有在教室放得開，所以表現(xiàn)的課本劇不夠精彩，稍顯缺憾。 在教學過程中我讓孩子們初讀課文時，給孩子們留的時間較少，雖然在后面的教學中讓孩子們多讀、多練彌補了一些不足，最終達到了讓孩子們分角色朗讀、表演，使學生在活潑歡樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。在課文結(jié)尾，我借助幾句有關團結(jié)的名言警句來提升孩子們對“團結(jié)協(xié)作”的理解感悟。這一點孩子們讀得自由、學得快樂。 小伙伴教學反思2 課堂教學是教化教學的主陣地，而板書又是課堂教學的重要途徑。多媒

5、體在改善課堂教學的同時也顯露出一些不足之處。如：老師不能隨時對教學媒體進行修改，只能按制作好的課件進行教學；也無法像傳統(tǒng)課堂那樣邊講解、邊板書、邊批注。因此，課堂教學須要特別的綜合技術，交互式電子白板正是最好的解決方案，即將成為信息化教學的主流技術。下面是我第一次運用電子白板教授一年級語文下冊第19課三個小伙伴時的收獲和體驗： 課堂的導入部分我設計了猜謎語的環(huán)節(jié)，當學生聽老師讀完謎面，學生試著說出謎底時，我將相應的圖片通過拖拽將其漸漸放大，學生得知自己的回答是正確的時，激烈地與小動物打起了招呼。在這里學生主動性得到了充分的調(diào)動。 在隨文識字教學“沒”時，我運用電子白板的聚焦放大功能，讓學生細致

6、視察“沒”字的偏旁、結(jié)構(gòu)、留意點。學生的眼前只有一個大大的“沒”字，留意點得到了集中。學生很簡單說出自己的視察所得： 1、“沒”的偏旁是三點水。 2、“沒”是左右結(jié)構(gòu)的字而且是左窄右寬。 3、“沒”的第五筆是橫折彎并沒有勾。對于課堂上學生的描紅和練寫內(nèi)容則可以用白板的投影功能進行剛好的點評和反饋，從而提高了寫字教學的效率。 為了便利教學，我們有時須要運用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無法在上面做記號、批注，這使得課堂教學質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板供應了便利的屏幕批注功能，在運用電子課本時，老師可以邊講解邊批注，學生也可以一邊思索一邊批畫。顯示出閱讀的學習過程和思維的成果。在本課教學中，我設計

7、了這樣的一個教學環(huán)節(jié)：“三個小伙伴在栽樹過程中，遇到了哪些困難？在文中畫出相應的語句”。支配一名學生在臺上畫相應語句，其他同學在課本上畫相應語句。假如臺上的同學畫的不對或不完整，其他同學也可以上臺來幫他訂正或補充。這樣學生在對比中完善了自己的思維，同時也節(jié)約了傳統(tǒng)課堂上學生匯報的環(huán)節(jié)，在提高參加性的同時提高了時效性。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對認知對象感愛好，學起來才會是享受和樂趣。交互式電子白板與其他教學手段相比，更注意參加性與互動性。將之運用到語文教學中，可以將以往枯燥而靜止的課堂教學變成好玩而動態(tài)的課堂教學。將學生分散的留意力集中起來，帶領學生邁入歡樂而主動的學習

8、生活。 小伙伴教學反思3 本堂教學按部就班，讓學生易于接受；采納了一些生動的表現(xiàn)方式，如猜謎語、視察圖片、“花落誰家”嬉戲，調(diào)動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的留意力，讓學生產(chǎn)生了深厚的愛好；同時注意了學生之間的相互評價，既熬煉了學生的口語表達實力，也激發(fā)了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。 但同時，學生之間面對面溝通不足，忽視了讓學生之間干脆對話，學生對自己所夸得伙伴的形式有些單一，不能多方面的說出伙伴的優(yōu)點，學生的閱讀面狹窄，是一個缺陷，今后在教學過程中應拓寬學生的閱讀面，學問面。還有在引導學生舉事例夸伙伴時，不能把事說詳細。還有在夸自己想夸的小伙伴一環(huán)節(jié)中

9、，再適當多給些時間，同時老師參加其中，適時引導，信任效果會更好。 小伙伴教學反思4 本課是色調(diào)課，因此課前充分的打算工作顯得尤為重要，在課前我布置了學生打算顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等，除此之外，我還讓學生打算了抹布，以備最終做好教室的衛(wèi)生工作。 在進行三原色、三間色的教學中，為了能讓學生能了解間色的產(chǎn)生，我打算了三個透亮的塑料瓶，我先進行了橙色的色調(diào)改變演示，先用筆蘸了一些紅色放進了水里，然后又取了相同量的黃色放進了紅色的瓶子里，學生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚羨聲，為了提高學生的愛好，讓學生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個試驗我讓學生自己動手，進行色調(diào)的試驗，并要求

10、學生把最終“紅+藍、黃+藍”試驗的結(jié)果告知大家，通過試驗，有的同學發(fā)覺“黃+藍”調(diào)配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學發(fā)覺顏色“紅+藍”調(diào)配的顏色有的是藍紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過學生的親自試驗，我?guī)蛯W生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調(diào)配時筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，學生茅塞頓開，原來色調(diào)的改變這么奇妙，這么豐富，在饒有愛好的心情中學生仔細完成他們?nèi)?、三間色的作業(yè)，信任學生的收獲肯定是很大的。 我也明白了，要讓學生駕馭學問，肯定要讓他們親自參加，自己動手，這樣所學的學問才是他們自己的，也是終生難忘

11、、揚。 小伙伴教學反思5 這篇課文以春游為題材，故事主要講了春游時瑪莎丟了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同看法。依據(jù)本文的特點，我把教學的重點放在學生學習的過程中，讓學生通過思維過程去發(fā)覺問題，駕馭規(guī)律，以自主、合作的學習方式架設了文本與學生之間的溝通的平臺，使教學過程成為學生、老師、文本之間的對話過程。 語文教學應當激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。在本案例中，從情境導入到初讀課文，到質(zhì)疑問難、拓展活動，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主子”的理念。在教學過程中，我非常敬重學生

12、的個體差異，激勵學生選擇自己寵愛的學習方式來學習，如，在“字詞教學”中，讓學生當小老師帶讀，“想帶讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學生“選擇你最喜愛的自然段讀給大家聽”，等等。老師關注著每位學生，讓課堂上提出新奇的問題，自信地讀和說，盡情地去體驗，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，主動、開心地參加學習。 朗讀是本案例的教學目標之一，也是本案例的教學重點。教學活動中將“讀”的練習貫穿在整個過程，通過讀一讀、說一說、議一議、演一演等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文讀懂課文會讀課文”，經(jīng)驗了“三讀”的語言實踐過程，培育了良好的語感，也感悟了課文中蘊含的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，本案例設計了多種讀的方法，如

13、，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組讀，師生共同讀，等等，并在讀后評議，引導學生自讀自悟。這樣的“讀”落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來。 小伙伴教學反思6 三個小伙伴是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。其次至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮特長，親密合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴特別興奮。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓練的重點是讀背課文和識字寫字。 語文課程標準指出：學生是學習主發(fā)展的主體；語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲

14、透和整合中開闊視野，提高學習效率。這就是說，語文教學須要創(chuàng)設一個體現(xiàn)特性化的、自主的、活躍的學習氛圍。 在教學三個小伙伴時，由于教學對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡潔，所以在板書時利用圖片代替文字的方式，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學生聽課的留意力，實施效果反應這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹須要用到的工具，而且對所需工具有了視覺上的了解，進一步了解了生活。 其次，現(xiàn)代教學中注意把學生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會課文，因而，課前利用謎語把學生分為不同角色的小隊，一方面為了使學生放松，另外為了給學生創(chuàng)設情景，讓學生更快、更簡單的投入課文當中。 第三、新課改指出：讀書在教學中占

15、有較大的比重。為了適應現(xiàn)代教學，在本課之中我實行了以讀代講的方法。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生競賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪。另外孩子們通過朗讀不僅更加深化地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。 第四、由于本課內(nèi)容較長，為了給大家呈現(xiàn)出一個完整的故事，因此，把識字部分放在其次課時講解，這樣能給學生有足夠的時間去體會本課，感知課文所表達的思想。 另外，我激勵學生通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個問題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。這樣，讓學生在探究中親自去實踐，學生不斷提高獨立獲得學問的實力，在今后的一生中都能不斷

16、地探究，不斷地學習。 一年級的學生活潑、好動，他們喜愛新穎、好玩的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交摯友是他們最感愛好的事情。因該課文是本冊教材中較長的一篇，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句，學生朗讀有肯定的困難。所以課堂上，老師應給足學生讀書的時間，通過多種形式的朗讀來指導學生把課文讀正確，讀通順。在此基礎上，引導學生理解把握全文，進行分角色朗讀、表演，使學生在活潑歡樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。在教學過程中我讓孩子們初讀課文時，給孩子們留的時間較少，雖然在后面的教學中讓孩子們多讀、多練彌補了一些不足，最終達到了讓孩子們分角色朗讀、表演，使學生在活潑歡樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。但對于

17、教學的我來說這是一次很好的教學閱歷，有助于我的成長和進一步發(fā)展。 三個小伙伴這一課的中心懂得團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的特長，才能把事情辦好。孩子將來是要走向社會的，從小就懂得學會與人合作，將給他們以后的學習、生活、工作帶來好處，而讓孩子通過自己的實踐，在學習中漸漸形成了用他人的眼光看問題，向他人學習的實力，與他人交往和合作的實力；建立良好的人際關系、增加群體意識，這在當今將來的社會中是相當重要的素養(yǎng)。 小伙伴教學反思7 常聽別人說，備課不僅要備教案，還要備學生，備課堂，備生活。上完課后才發(fā)覺自己對學生，對生活，甚至對教材也很生疏。 現(xiàn)在有的孩子活潑開朗，會主動與同伴交往；有的很被動，等著同伴來邀請他

18、；有的因常常一個人，無同伴，內(nèi)心孤僻，經(jīng)常獨來獨往。一部分同學經(jīng)常一言不發(fā)，膽小怕事；有的則唯我獨尊，與同伴相處自私自利，不能為別人著想。他們與小伙伴相處時常常會鬧別扭、鬧沖突。有了別扭和沖突就悶在心里，或只會向老師和家長哭訴，自己無法解決。他們從小不知道同學之間應當怎樣相處，不懂得團結(jié)友愛的重要，不會自我解決沖突，走向外面的世界難免碰壁，摔跤。其實孩子們的內(nèi)心也渴求有人為他們指引迷津。 而我和小伙伴旨在通過體驗，探究等活動增進孩子們之間的了解，體驗友情帶來的歡樂。相識同學之間應如何相處，初步駕馭處理沖突的簡潔技巧。與同伴樂于交往，主動交往。其向?qū)W生展示的是學生真實的生活延長，他是超越教材，超

19、越課堂的。因此，在教學過程中我覺得首先要解決的不是如何解決沖突，而是應讓孩子們樹立與伙伴交往的信念，體驗出同學之間密切關系所帶來的樂趣，讓他們知道與小伙伴在一起是多么開心！然后再去幫助、引導孩子解決問題，學會與人相處的方法。教學的內(nèi)容和形式因為源于兒童生活，貼近兒童的生活，反映兒童的須要，所以成為真正有效的學生生活的指導。 在上完課后，經(jīng)別人一提點才發(fā)覺自己的不足，細細思索后真的受益非淺，看來，對新老師來說，多上公開課才是硬道理呀！ 小伙伴教學反思8 我和小伙伴這一課的主題旨在通過體驗、探究等活動增進同伴之間的了解，體驗友情帶來的歡樂，幫助他們明白同伴之間應如何相處，并初步駕馭處理沖突的方法和

20、簡潔技巧，樂于與同伴交往。本主題以學生的生活為基礎，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中對低年級學生品德及人格形成具有獨特價值的內(nèi)容，指導小學生進一步相識自我與他人的密切、依存關系，引領兒童從現(xiàn)實的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)建性地開拓將來生活奠定扎實的基礎。 學生在和小伙伴交往的過程中，難免會發(fā)生這樣那樣的沖突沖突。因此，老師要擅長創(chuàng)設情境，捕獲適當?shù)钠鯔C進行引導。這一課我創(chuàng)設了四個教學活動：活動一：說說我的小伙伴；活動二：該怎么辦：活動三：故事續(xù)編；活動四：我們怎么玩。 活動一：說說我的小伙伴。這一活動首先是讓學生拿出小伙伴的照片，自由介紹自己伙伴的姓名、年齡、愛

21、好等。說說與小伙伴在一起有去的事情。再是結(jié)合自己的體會思索與探討：和小伙伴們經(jīng)常做哪些好玩或有益的事情；假如沒有小伙伴會是什么感覺；心情會這樣。讓學生體會沒有伙伴的孤寂、和伙伴在一起的歡樂。 活動二：該怎么辦。這一環(huán)節(jié)旨在引導學生結(jié)合自己的生活實際，研討遇到類似問題時該如何做；幫助學生懂得與小伙伴相處時，要學會謙讓、共享；要擅長換位思索。 活動三：故事續(xù)編。故事續(xù)編活動是讓學生把分玩具和分蛋糕的故事編個結(jié)尾，并表演出來。引導學生體會，在與伙伴交往中要留意謙讓，學會共享。表演中讓學生思索，假如自己分到了小蛋糕，該怎么辦？假如自己分到大蛋糕，看到對方低落的心情，又該怎么辦？這樣學生在表演的故事中，

22、學會相處，學會做人。 活動四：我們怎么玩。這個活動分兩步進行：一、探討活動：結(jié)合課文插圖分析探討，在當時那種眾說紛紜的狀況下，應當怎么辦？該聽誰的？小組探討溝通自己在生活中有沒有遇到類似的狀況，是怎么解決的？這時我適時引導學生相識：在很多人看法不統(tǒng)一的狀況下，要學會實行“協(xié)商”的方法解決問題。二、以小組為單位，每一小組一起協(xié)商選擇一種嬉戲，然后介紹商議的過程。起先有些什么看法？后來是誰的辦法？為什么要按他的看法做？由此引出探討。通過這一探討，幫助學生懂得相互協(xié)商、彼此寬容的重要。 整堂課我都比較敬重學生自己獨到、合理的見解，激勵學生在活動與辯論中，自己體會和總結(jié)與伙伴的交往，使孩子們能夠從各個

23、活動中感受與伙伴交往的歡樂，知道與伙伴交往的原則與方法。 小伙伴教學反思9 三個小伙伴是湘版美術教材中一節(jié)集學問性與趣味性質(zhì)為一體的造型表現(xiàn)課目。雖然現(xiàn)在新的美術課程標準已經(jīng)弱化了美術的學科性，但我覺得基礎學問的學習在藝術學科中仍舊不行忽視。因此，在教學本課時，仍舊把相識三原色的學習作為教學的重點，在此基礎上，再嘗試用三原色吹畫。 在相識三原色的教學中，為了不讓學生感覺到枯燥，我采納了情境導入法。先由“三個好摯友”自我介紹導入，讓孩子們在輕松、好玩的情境中相識“紅紅、黃黃、藍藍”。接下來的教學中，我又通過讓學生找身邊的三原色，精確找到水彩筆中的三原色等活動，讓孩子們相識、感受生活中的色調(diào)美，進

24、一步鞏固孩子們對三原色紅、黃、藍的相識。相識了三原色之后，我又設置了色水互調(diào)的嬉戲，將紅色色水倒入黃色色水中等，讓孩子們相識了橙、綠、紫三間色。 在指導學生吹畫五彩樹時，我采納觀賞嘗試溝通創(chuàng)作的教學步驟，層層遞進，讓孩子們在系列學習活動中駕馭色調(diào)的.濃淡程度、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫，讓孩子們猜繪制方法。師在確定了孩子們的回答后，立刻讓孩子們進入嘗試環(huán)節(jié)。 孩子們在初次嘗試中愛好很濃，對這一特別技法的駕馭卻還有待提高，作品也差強人意。有水滴太小，吹出的樹干沒有主次，有的吹出的樹姿沒有改變，呆板。這時的溝通環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這一問題。大家一起觀賞、探討，自

25、己的感受，尋求解決問題的方法。孩子們參加活動的興致特別高，借此也培育了孩子們發(fā)覺問題、解決問題的實力。嘗試結(jié)束后，我給孩子們觀賞了許多自然界中姿態(tài)萬千的大樹，孩子們進行創(chuàng)作環(huán)節(jié)。此時，孩子們有了合理的方法，有了形的啟示，作業(yè)效果當然也呈現(xiàn)出異彩紛呈。 小伙伴教學反思10 本課是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹，遇到困難而又解決困難的故事。課文雖然長，但是很簡單理解，所以，我把本課的重點放在了朗讀和表演上，想通過寓教于樂的形式讓孩子懂得團結(jié)合作的重要性。因此，教學中，我注意學生的朗讀，使學生在讀中感悟，體會三個小伙伴同心協(xié)力一起將小樹栽好的文本內(nèi)容，并在朗讀中提高讀的質(zhì)

26、量，要求學生自我朗讀，表演讀、競賽讀等教學手段，充分使學生體會閱讀的樂趣。課堂中，學生也能夠依據(jù)我的設計，一步一步跟著我的教學環(huán)節(jié)走，帶著孩子一起走進文本，體會通話故事給我們帶來的歡樂。 在學習三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候，我引導孩子想象，小野豬用嘴拱土的樣子，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的樣子。學生的愛好很足，對學生所做的動作，我和孩子們賜予剛好的表揚、確定，那些被我剛好表揚的同學當然愛好更足，在后面的兩個環(huán)節(jié)他們的表演也很精彩，而且仿照的很像，這樣，在邊讀邊演的學習下，激發(fā)了學生的愛好，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可謂一舉多得。 所以說，朗讀與想象相結(jié)

27、合，學生很簡單就將自己融入其中，把自己當成了小動物，讀起來就自然而然有感情了。而在演一演當中，孩子們很快就理解了要團結(jié)齊力把一件事情辦好的道理。課文不用多講，學習起來也能水到渠成。并且在第一部分如何解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”這個問題時，我剛好將學習學習方法寫在黑板上，帶著孩子一起學習小野豬拱樹坑的這部分，在學習“沒有口袋運肥料怎么辦？”不多講就稍作點撥，把讀、劃、演的學習方法強調(diào)一遍，所以后來小象用鼻子吸水部分完全放手給孩子自學，課堂氣氛輕松活躍。 幾點不足：多媒體課件制作還要再細致些，盡量不要出錯，下次可以嘗試將幾個相像段落放在一起教學，是否能增加課堂效率。 小伙伴教學反思11 小伙伴是

28、人教版新課標小學一年級語文下冊第七組的一篇課文。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同看法。這個故事旨在啟發(fā)學生：要具有樂于助人的愿望和行動，要用實際行動幫助自己的小伙伴，賜予別人最須要的幫助，而不僅僅是停留在口頭上的指責和關切。 一、 視察圖片，導入新課。 首先，我讓學生視察文中的插圖，想一想圖片中究竟發(fā)生了什么事，這些小伙伴們會發(fā)生什么對話？大部分學生由于預習課文的關系，很快可以大致答出幾個小伙伴一起去春游，到了吃午餐的時間了，大家都拿出自己的食品出來吃，可是唯獨中間的小女孩什么也沒有，看得出她很失落，旁邊的小伙伴們頁都從不同的方面表示了關切。我會

29、緊接著問：“大家都是怎么關切她的？都共享自己的食物給她了嗎？”學生小組探討，派代表發(fā)言，從而引出課文。 二、初讀課文，整體感知。 本篇課文要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。文中一共有四個角色：維加、瑪莎、安娜和安東，主要以人物對話的形式綻開課文。在教學過程中，我特別重視朗讀，強調(diào)“以讀為本”。首先，我示范讀出不同人物的語氣和心情，讓學生感受通過變換語調(diào)扮演人物的朗讀樂趣并駕馭基本的朗讀技巧。接著，讓學生說一說“圖片上發(fā)生了什么事？”解答課前提出的問題。故事從 春游那天的午餐講起，當小伙伴們發(fā)覺瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關切。有的說沒有午餐吃將是很難過的事，有

30、的說背包有可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他最關切的就是瑪莎最須要吃午餐了。從而理清故事的脈絡，整體感知課文。 三、角色扮演，深化體會。 在初步駕馭課文的基礎上，為了進一步學習課文，我本環(huán)節(jié)重點激發(fā)學生愛好，引導學生進入角色朗讀。我激勵學生讀旁白，或者選擇自己喜愛的角色進行朗讀，并盡量記住相關人物的臺詞，學生很快便投入驚慌而激烈的反復誦讀與背誦中。學習氛圍特殊深厚，學生學習的主動性與主動性得到很大的提高。接著，當大部分同學完成背誦或者讀順旁白并舉手示意時，我便起先選擇角色扮演者以及幾個負責讀旁白的學生上臺來表演這篇課文。學生的參加度很高，都愛上臺來展示自己，同時也感受到角色扮演的

31、樂趣。通過反復幾次的上臺扮演，整篇課文已經(jīng)深化腦海，這時，我向?qū)W生拋出問題：“你們喜愛誰的做法？為什么？”從而升華本節(jié)課的主題。 四、不足之處與改進方法 由于時間沒駕馭好，本節(jié)課主要采納了隨文識字的方法，忽視了對二會字的重點教學，只是簡潔帶過。改進方法：合理支配各環(huán)節(jié)時間，把握課程重點，課前應先教會二會字，在這基礎上再學習課文有利于學生對二會字的鞏固和駕馭。 小伙伴教學反思12 始終在思索如何才能讓品德與生活課的課堂充溢笑聲，活動貫穿始終。后來發(fā)覺并不是每一種課的類型都適合讓學生在動態(tài)中學習，或者說教學活動的體現(xiàn)不應當僅僅停留在讓學生全身活動起來，假如能通過某種形式在讓更多人參加活動的同時更好

32、地促進學生處于一種主動思索的狀態(tài)那才是有效的教學方式。有了更深化的思索。 在教學我和小伙伴一課中，我從整體上對本課進行設計，思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生能夠從各個活動中感受與伙伴交往的歡樂，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點: 1、介紹小伙伴：老師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好摯友，給學生做示范，啟發(fā)學生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，老師再激勵學生講一講自己和伙伴間發(fā)生的好玩、難忘的經(jīng)驗，回憶體驗與小伙伴交往的歡樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培育一年級學生的口語表達實力是很必要的。 2、兒歌補充：形式新奇，通過詳細情景的創(chuàng)設，請學生們能

33、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗把兒歌補充完整，再一次強調(diào)伙伴間應當相互幫助。這一教學活動的設計不僅發(fā)展學生擴散性思維，同時在嬉戲中詳細指導了學生的日常行為，與學生生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實踐性。 3、故事明理：恰當?shù)倪x擇生動好玩的故事使學生在不知不覺中明白在別人須要幫助的時候要主動幫助，應當學會包涵別人的缺點，懂得這樣的同學才能結(jié)交更多小伙伴的道理。 4.嬉戲創(chuàng)設：老師有意制造沖突沖突，創(chuàng)設生活情境，在共同解決“如何選擇嬉戲”這一問題時，奇妙的激發(fā)激勵學生發(fā)覺問題、解決問題，使學生明白在與伙伴交往過程中當遇到看法不一樣，產(chǎn)生沖突沖突時應當商議著解決，并遵循少數(shù)聽從多數(shù)、遵守嬉戲規(guī)則、相互謙讓等原則和方法

34、。 5、溝通卡制作：通過互贈溝通卡活動，讓學生學會通過合適的方式表達自己的祝愿、感謝、歉意和愿望。學生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達自己的真實情感，寫出感受，并表現(xiàn)出與伙伴交往的劇烈愿望。 同時我也始終在思索：假如才能引起學生發(fā)自內(nèi)心去體會、感悟，真正有所得？所以，在本課中我變更了以往的教學形式，在與學生的初步溝通后，調(diào)動起學生的參加熱忱，通過設疑問供學生做選擇來引導學生獨立思索，推斷：當和小伙伴看法不一樣時應如何處理？學習怎樣才能與伙伴交往的歡樂？并將“聽故事”作為嘉獎講給學生聽，孩子們在沒有任何影響的狀況下靜靜體會故事人物中的喜、怒、哀、樂，能夠投入其中去感受，這樣再請學生去溝通，去領悟時他們便有話可

35、說，更說出了自己的心理話。雖然遇到了分歧，但孩子們會用自己的語言思維去辨析，這才達到了真正的教化目的。讓學生用他們自己的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講，效果好得多。每一個故事都有它自身想要表達的內(nèi)容，孩子們會依據(jù)自己看待問題角度的不同，從不同側(cè)面進行分析，在歡樂中主動學習、思索與伙伴交往的正確方式。當孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進行故事續(xù)編活動，就更有意義，故事內(nèi)容也更活潑，更生動了。這才更好達到了本節(jié)課的教學目標，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。 小伙伴教學反思13 小伙伴這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包以后，幾個小伙伴對待這件事的不同看法。旨在告知學生，要用實際行

36、動賜予別人最須要的幫助。 在這堂課的教學過程中，有一個環(huán)節(jié)是小組探討：你最喜愛文中的誰？為什么？很多學生思維活躍，發(fā)言主動，但是他們并非把票都投給了安東。有的投給了第一個發(fā)覺瑪莎丟了背包的維加，說：他最關切瑪莎，因為他最早發(fā)覺了瑪莎的狀況。要不是他，別人都還不知道呢！有的最喜愛安娜，說：她對瑪莎的告誡，像給她上了一課，這樣瑪莎就能改掉馬虎的毛病了。這些回答，讓我有些“意外”。但是我并沒有給他們否定的評價。相反，他們對事物持有自己的見解，且有理有據(jù)、表達完整，這對于七八歲的孩子來說是值得激勵和贊許的。當然，我在引導總結(jié)時，告知他們，丟了背包的瑪莎，非常懊喪哀痛，饑餓難忍，當時她最須要的莫過于一點

37、食物了。安東的大半塊兒面包，以及關切的話語，肯定讓瑪莎感覺到無比的暖和。這才是在伙伴遇到困難時，最應當做的。 在后續(xù)的思索題中：當你的小伙伴在美術課時，忘拿彩筆了，你會怎么做？可能是受到這一環(huán)節(jié)的影響與啟發(fā)，好多孩子在回答時，說：“會把彩筆借給他，然后再給他上一課，告知他以后不要這么馬虎?！币簿褪窃趽从延龅嚼щy的時候，既做安東，也做安娜。給他最須要的幫助的同時，再對他勸誡教化，幫他養(yǎng)成好的習慣。孩子們本真的回答，比預想的答案發(fā)散、延長了一些，我認為是值得確定的。 這個教學中的小插曲，使我感受到：學生在課堂上的獨特見解，是對老師課堂教學的補充與完善，能夠拓展老師的教學思路。在教學中，我也總是期盼

38、他們獨立思索，敢于表達，才智之光不斷閃耀。 小伙伴教學反思14 三個小伙伴是一篇童話故事，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。 在教學課文時，我激勵學生通過自己閱讀，自己找出“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個問題，然后重點指導第一個問題。剩下的兩個問題留給學生通過小組，合作學習。這樣，讓學生在探究中親自去實踐，學生不斷提高獨立獲得學問的實力，同時也培育了學生的合作意識。 學生在自由品讀課文時，我結(jié)合課文插圖，抓住重點詞句，引導學生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機地結(jié)合