《小壁虎借尾巴》精品教學(xué)設(shè)計

1、第 頁小壁虎借尾巴精品教學(xué)設(shè)計 小壁虎借尾巴精品教學(xué)設(shè)計 教材分析 小壁虎借尾巴這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生相識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普學(xué)問于生動好玩的故事情節(jié)之中，深化淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采納相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色顯明，特別適于朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)目標： 1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。 2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生

2、的特點。 3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。 教學(xué)重點： 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 教學(xué)難點： 嫻熟認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。 教學(xué)打算： 老師打算：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。 學(xué)生打算：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入： 師出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像小壁虎借尾巴。 二、初讀課文： 自讀（學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的實力） 師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以

3、前的閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人） 學(xué)生活動：同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確，句子是否讀通順。 師：同學(xué)們匯報自己新相識的.字，并說出自己是怎樣相識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅） 指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方。 （師生角色互換讓學(xué)生在主動參加和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)） 三、圖文比照讀課文，理解課文。 師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？ 生讀書，思索，回答。 2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？ 生讀書，思索、回答，相互補充，師適時點撥。 3、重

4、點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。 課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。 通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。 4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。 5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 評價（自評和互評結(jié)合，培育學(xué)生閱讀觀賞和評價實力） 學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。 其次課時 一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。 二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落讀一讀。 三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀探討：

5、 1、小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀） 表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神） 四、感悟全文，升華相識。 1、分角色朗讀全文。 2、以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進行創(chuàng)建性表演。（熟識角色，加上表情動作練習(xí)排練。） 3、分組表演，全班評議改進。 （評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。） 拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參加合作的主動性） 五、擴展練習(xí)，培育學(xué)生發(fā)散思維。 小壁虎還會向誰去借尾巴呢？仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。 第三課時 一、師： 大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。 生匯報溝通。 二、師： 同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫美麗的教給大家。生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)身字。 師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究勻整。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，特別和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫