2019年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》題庫綜合試題A卷-附解析

1、鼠翅杷K-M鄒浦鼠翅杷K-M鄒浦胡 中以物如 M裁 (啷兇)欄考前須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、學(xué)習(xí)了坐井觀天一顆，學(xué)生學(xué)會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.認(rèn)知有實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀2、雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”

2、o這 種評價(jià)屬于（）。A.相對性評價(jià)B.絕對性評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)3、在教學(xué)圓的周長時(shí)，張老師將“掌握圓的周長計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo) 屬于（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)【）.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)4、錢老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活 動更好地維持在教學(xué)活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是（）。A.團(tuán)體警覺B.替代強(qiáng)化C.最小干預(yù)D.處理轉(zhuǎn)換5、在以下矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A.強(qiáng)化法B.暫時(shí)隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法6、小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的

3、本質(zhì)特征。這一-思維方式是（）。A.綜合B.推理C.判斷D.概念7、現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（）。A.知識、技能與情感B.難度、廣度與深度C.社會、兒童與學(xué)科D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化8、小剛一到數(shù)學(xué)考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就證明自己 無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是（）。A.焦慮病癥B.恐怖病癥C.強(qiáng)迫病癥D.抑郁病癥9、班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A、系統(tǒng)的知識傳授B、因材施教C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D、教學(xué)管理10、人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南

4、方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）。A.投射效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)11、目的游離評價(jià)模式主張（）。A、評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果B、更多地考慮課程課程計(jì)劃需要的程度C、應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D、評價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上12、學(xué)生獲得好的成績，老師給予獎勵(lì)，反映了桑代克的（）。A.準(zhǔn)備律B.學(xué)習(xí)率C練習(xí)率D.效果律13、在小學(xué)課外活動中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。A.游戲活動B.學(xué)科活動C.科技活動D.文學(xué)藝術(shù)活動14、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆標(biāo)出來，這是利用（）。A知覺整體性B知覺選擇性C知覺理解性D知覺恒常性15

5、、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀 點(diǎn)屬于（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論16、小學(xué)科學(xué)課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程17、打破學(xué)科界限，在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，這種方式編的課程為（）。A、綜合課程B、廣域課程C、相關(guān)課程D、核心課程18、小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）。A.適應(yīng)B.比照C.聯(lián)覺D.綜合19、小明期中考試不理想，父母容許如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻

6、苦地學(xué) 習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看，這屬于（）。A.直接近景性動機(jī)B.直接遠(yuǎn)景性動機(jī)C.間接遠(yuǎn)景性動機(jī)D.間接近景性動機(jī)20、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.附屬性得分評卷入二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？2、對學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么？3、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。得分評卷入四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、沈老師在教學(xué)第一場雪時(shí)，問學(xué)生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來,他讀的時(shí)候，大家閉著眼睛聽，體會他能不能把你帶到那

7、么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈 老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野 的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一 遍，然后問：“往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點(diǎn)頭說：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學(xué)會比老師讀的更好。i隹領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”后面的學(xué)生果然越讀越好。問題：(1)評析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用2、閱讀下面材料,回答以下問題。在討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會議.上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我 們贊成培養(yǎng)學(xué)生

8、的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的 想象力，答卷時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試?”問題：請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一I可答老師們的困惑。得分評卷入五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每題40分，共40分)一（1 一（1 找A tAtxAMCW.5”，.44一個(gè)舄.S3.1 . - atxfL AW.，“1.*，的TA. /.tSai人一 r .te宇仆?！皅 Ua,一f 人愴必. IA HOwr.tt.0，的也*. eeAnK. A1 情54Q4M0. 0SAt.-w.-W4*. 一.*.A一。，.。6制”0/，一。幾4-匕與3K寸。的，2 心臺，）w wstn

9、. ，-a -“*， ir-V*.，：-1* 4tt r.大體上tt r.大體上A. 0,&寓I- 1 t 人4a.i1、請根據(jù)上述材料完成以下任務(wù)。(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)方并說明設(shè)計(jì)意圖。頁共5頁參考答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1、A2、C3、A4、A5、D6、B7、C8、A 9、答案B解析班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的 班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)戈地向全班學(xué)生集體上課。班級授課制的局限 性表

10、現(xiàn)在：(1)不利于因材施教；(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；(3)教學(xué)形式缺乏靈 活性。故正確答案為B。10、D11、D12、F)13、D14、B15、B16、B17、A18、C19、F)20、A二、簡答題(本大題共3小題，每題10分,共30分)1、答案如下：(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動。(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。2、答案如下：(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的開展。3、答案如下：基本方法：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)興趣，維持好奇心：(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；(3)充分利用反應(yīng)信息，妥善進(jìn)行獎懲：(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案如下：(1)沈老師的教學(xué)行為表達(dá)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí)，具體分析如下：創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里，激發(fā)了學(xué) 生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。沈老師踐行r以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。 材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生情 感共鳴。沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)

12、地位。材料中，沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo) 者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價(jià)學(xué)生?？傊處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用； 對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用；影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。2、答案如下：(1).王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氣氛，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有 利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

13、，給學(xué)生營造 一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。(2)李老師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)有利 于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教 授創(chuàng)造性思維策略。(3)首先，張老師錯(cuò)誤地認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功 能。教師應(yīng)該認(rèn)識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過 程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技 能、策略

14、、動機(jī)等多方面綜合開展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用， 幫助學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn) 用。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每題40分，共40分)1、答案如下：(1)作者善于運(yùn)用比照的方法來突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠” 比照，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)：用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步 調(diào)沉著，大模大樣”的大家風(fēng)范：通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的 飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系 列比照非常形象生動，使人如聞其聲，如見

15、其形。作者還善于運(yùn)用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其 煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，像平劇里的 凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實(shí)的語言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友， 雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)， 質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的 白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊?，作者 用漫畫式的獨(dú)特視角與幽默表述

16、法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識八個(gè)生字，會寫十二個(gè)生字；理解枳累并學(xué)會運(yùn)用局部詞語：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部：了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，體會作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒來表達(dá)對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解困點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：朗讀全文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。（3）謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師出兒那么謎語，你們來猜猜謎底？一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路找架子。（教師誦讀謎語，學(xué)生舉手回 答謎底，活躍課堂氣氛）師：同學(xué)們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學(xué)生一起誦讀：“鵝