一名物理學(xué)家的教育歷程教案

1、一名物理學(xué)家的教育歷程教案一導(dǎo)語同學(xué)們，在我小的時(shí)候，常常會談及未來的理想，那時(shí)我們常常 無畏地說要做名科學(xué)家是隨著年齡的增長，我們很少有人再 說了，這是為什么呢？因?yàn)槲覀冎饾u明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。 那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？ 當(dāng)在互聯(lián)上搜何為一名科 學(xué)家”這一詞條時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)留言“ 應(yīng) 今天我們就通過著名理物學(xué) 教授加來道雄的文章一名物理學(xué)家的教育歷程得到點(diǎn)啟發(fā)吧！ 二作者簡介：加來道雄，美日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲利福尼亞 大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教 授要著作超愛斯坦雷納合著論論 三課文學(xué)習(xí)具體過程： 們的任務(wù)主題總結(jié)出

2、成為一名科學(xué)家所具備的基本條件。 以組為單位研讀文章，首先說說作者介紹了他由童年到青年成長過程中的幾件事情？每一件事情對他成長為一名物理學(xué)家有什么意義？ 挑不理解的語句，小組內(nèi)討論解決，不能討論解決的提出來在課堂上討論共同解決。 堂歸納整理解決問題過程： 第一部（第 童兩件事，大地豐富了作者對世界 的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。第二部分（第 2 要敘作者對魚界遐。 第三部分（第 12 段要介紹作者對因坦竟業(yè)向往。（）者鯉世界的想義作對魚世界怎遐的 作者猜測鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想出有“鯉魚科學(xué)家們們思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。這種遐想給予者的意義是充

3、分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮想象力， 并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的 基礎(chǔ)。好奇心想力重嗎常過種思桎補(bǔ)充：美國生活科學(xué)雜志月號報(bào)道，科學(xué)家的使命是搞清楚 這個(gè)世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)，讓大自然迫不得已泄露隱藏許久的秘密。當(dāng)然，并非每一個(gè)人都能成為科學(xué)家。那究竟具備什么樣的素質(zhì)才能成為科學(xué)家呢？ 成為一位科學(xué)必須具備兩個(gè)重要條件：探尋謎團(tuán)的奇心和開謎團(tuán)的創(chuàng)造力。歐洲研究委員會委托進(jìn)行的一項(xiàng)有關(guān)科學(xué)創(chuàng)造力的研究稱： “科學(xué)家表現(xiàn)出超強(qiáng)的好奇心。他們會對基本問題進(jìn)行更加深入的研究， 充分表現(xiàn)出求知的欲望奇是指對一個(gè)有序世界微小異的敏感。 大量研究表明，充滿好奇心的人渴望尋求新奇的事

4、物和陌生的東西，希望 給一切問題找到更好的答案。好奇的科學(xué)家信，茫茫宇宙定有規(guī)律。他們總在孜孜不地尋找目 前公認(rèn)理論難以解釋的數(shù)據(jù)，為了平息數(shù)據(jù)和理論之間的沖突，科學(xué)家常 常越過各種思想桎梏通不同角度思問題被譽(yù)“量子物理學(xué)之父” 的德國科學(xué)家馬克斯普朗克說過，科學(xué)家“必須具有鮮活的、本能的想 像，因?yàn)樾滤枷氩皇峭ㄟ^推理產(chǎn)生的，而是通過藝術(shù)創(chuàng)造力想像出來的（）作對因坦竟業(yè)向意：者愛斯坦竟 業(yè)是怎看和樣的首先作者接觸愛因斯坦的未事業(yè)”，激發(fā)了他探究興。次 他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵故”來讀探，且 “我定 對這一密根底；再次高中時(shí)代本應(yīng)在棒球場或籃球場玩”享受青春年華，但作 者卻找周邊地區(qū)大量的

5、電子倉庫配需的硬件設(shè)在“學(xué)校的足 球場中纏繞 22 英里長的銅線自動(dòng)建實(shí)室驗(yàn)證因坦論 探究反質(zhì)這一過程的意在哪里呢？我們發(fā)現(xiàn)作者基本科學(xué)素質(zhì)都得到了培養(yǎng)和鍛煉。例如究能力、 推斷能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约霸谄渲胁豢扇鄙俚牟慌麓煺?、質(zhì)疑求真的科 學(xué)精神，尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等都得到了培養(yǎng)和鍛煉。總結(jié)：童年的件趣事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論理學(xué)家的 歷程，是因?yàn)樽髡咴谶@其中的一些基本科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力得到了充分地 挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是：好奇心、想象、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、不怕挫折、質(zhì)疑真的科學(xué) 精神，尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等?，F(xiàn)在我們的任已經(jīng)完成，我們總結(jié)一下他的成長歷程吧）童年鯉

6、魚世的想想）愛因斯故（論青年 （成）實(shí)驗(yàn) （理物學(xué)）自由討論：在些能力、精神和態(tài)度中，你認(rèn)為哪一點(diǎn)最要？你最 缺乏的是哪種能力？哪種精神或哪種態(tài)度？除此之外，你還有補(bǔ)充嗎？作者進(jìn)行這樣苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，及踏實(shí)的 性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。 挑不理解的語句，小組內(nèi)討論解決，不能討論解決的提出來在課 堂上討論共同解決。明確：一唱三嘆詠蜀蜀道難導(dǎo)學(xué)案第一課【學(xué)習(xí)標(biāo)、通意、誦詩一、作介李白（ 701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。少年時(shí)代在四川度過， 歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（ 年李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠

7、施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的重用，權(quán)臣排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入轉(zhuǎn)為出世，是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口詩作蜀道行路難夢游天姥吟留別靜夜思早發(fā)白帝城最能代表其術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義 詩歌的代表家。二、課簡蜀難是樂府相和歌辭 瑟曲舊題樂府解題云蜀道難備言銅梁、玉壘（為蜀山名）阻” 當(dāng)友人入蜀時(shí)，李白便用這一古題寫詩送別友人。本篇根據(jù)這一題傳統(tǒng)的內(nèi)，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚而奇麗的山，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪

8、，表現(xiàn)了詩杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義 的創(chuàng)作特點(diǎn)三、誦提樂府詩大多具詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義詠嘆的意味尤濃， 誦讀時(shí)必須握這個(gè)基調(diào)才能再現(xiàn)詩中的意境。下面試分層加以解說：（1噫嚱危高！道難于青天”統(tǒng)攝全詩，定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示感的烈噫吁嚱”是驚異之辭危高，一義重出，極蜀道高峻“乎“哉，皆可有延長音蜀道之難可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自 明。（2蠶及鳧后梯棧鉤”這一層寫蜀來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀“蠶叢”四句說秦蜀兩地期絕無可通；

9、“西當(dāng)”兩說“太白鳥，意即無人能攀越這些，都是下作鋪墊的，應(yīng)讀得輕而平緩最后兩句為意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面， 表明蜀道的通是一件驚動(dòng)地的大事。（3上六回之標(biāo)手膺長嘆”這一層緊承上寫蜀道的峻，含雖有道而人行之意當(dāng)詠調(diào)讀上有”二句從不同度展示蜀道概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回“波逆折”語上“黃鶴”二句，有徒喚奈何情讀后稍作停，為下文蓄勢最后四句近特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想“步九折“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“脅息”一頓，讀 末句并作較停頓。（4問西何還人此朱”詩題下未注送何人入蜀，所以這里的“問君”

10、無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行問“何時(shí)還已有不可行之意，重音要落在“不可攀”字上，用勸說的語氣讀。下四句借鳥渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“空山”徐徐上。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓， 以示意猶未。（5連去不尺為來”仍是說不可，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)設(shè)想這是旅者攀緣于“連峰“絕壁”之上，身“湍流之，要使聽者感驚心動(dòng)魄。后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也若此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人口氣，對歷而來的游者深表嘆息“胡為乎來”不是問，當(dāng)用降調(diào) 讀，暗含“苦而來”之。（6劍崢而嵬為與”讀第一句當(dāng)突振起

11、，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力表明劍閣有易守攻的特點(diǎn)。重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶， 形勢又如此要，自然易軍事叛亂，決不可以久居蜀地。（7朝猛不早家開頭四句直上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字頓，有慘絕寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。 （8蜀之，于青，身望咨嗟”這是全詩的結(jié)語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意側(cè)身西望”后稍作頓，再用漸漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。 四、基落（）字噫吁嚱 ）猿猱（ ）咨嗟（ ）魚鳧（ ）捫參（ ）喧豗 ）秦塞（ ）撫膺（ ）砯崖（ ）縈繞（

12、 ）巉巖（ ）崔嵬（ ）石（飛（吮（）（）詞噫吁嚱開國何茫然茫然，爾來四萬八歲：爾，不與秦塞通煙：塞，可以橫絕峨巔：橫絕，上有六龍回之高標(biāo)：回，下有沖波逆之回川：逆，猿猱欲度愁緣 ：愁，通人煙，巔，高標(biāo)，捫參歷井仰息：捫，以手撫膺坐嘆：膺，參、井，脅息，使人聽此凋顏：凋，朱顏，連峰去天不尺：去，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砯，盈，所守或匪親化為狼與豺或，匪，狼與豺，側(cè)身西望長嗟：咨嗟，（）默噫吁嚱危乎高哉！ ！西當(dāng)太白有道， 。上有六龍回之高標(biāo)， 。黃鶴之飛尚得過， 。捫參歷井仰息， 。劍閣崢嶸而嵬， ， 。第二課【學(xué)習(xí)標(biāo)、品味李白飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會李白詩作的藝術(shù)風(fēng)格。、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)

13、峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。 一、淺感詩風(fēng)、通過誦讀和聽讀，初步感知這首詩有怎樣的風(fēng)格？、全詩有一句話出現(xiàn)了三次，請同學(xué)們把這三句都劃出來。誦讀這些詩句，再次感知這 首詩的風(fēng)格二、品感詩意李白在詩中復(fù)詠嘆蜀道，蜀道到底難在何處？李白又是如何用他那生花的妙筆為我 們描繪蜀道難的？請同學(xué)們再本詩，邊閱邊思考邊品味，找出你認(rèn)為描寫得精彩的句子加以賞析。三、深感詩情清人王國維經(jīng)說過“一景語皆情語作者何要盡寫蜀道之呢請學(xué)們助課前查閱的詩生平及相關(guān)背景資料，看看李白借助蜀道之景，抒發(fā)了他怎樣的情感？【延伸高登太白李白西上太白峰，夕陽窮登攀。太白與我語，為我開天關(guān)。愿乘冷風(fēng)去，直出浮云間。舉手可

14、近月，前行若無山。一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？“陽登”一“”字，現(xiàn)詩怎的神？人樣寫白的高峻偉人象乘而的景象現(xiàn)詩怎的心世界【課外累李白詩名：、長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 行路難、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 宣州謝眺樓餞別校書叔云、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 北風(fēng)行君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。進(jìn)、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 將進(jìn)酒、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 將進(jìn)酒、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 望天門山、蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。 客中作、三山半落青天外，一水中分白鷺洲。 登金陵鳳凰臺、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。 夢游天姥吟留別你還知李有些歌句請寫來附答案 、字噫吁嚱y(tǒng)xx）魚鳧（f秦塞（i縈繞（ng）石棧（n）猿猱（n） 咨嗟（ji）捫參（） 喧豗（hu撫膺（） 砯崖（ng）巉巖（chn） 崔嵬（w）飛湍（tun） 吮血（）、詞噫吁嚱感詞蜀方。開國何然茫，遠(yuǎn)。意謂古跡茫難。爾來四八歲爾那指開國初不與秦通煙塞山險(xiǎn)要的方通煙相往來?？梢詸M峨巔橫，著飛過，越巔頂。上有六回之標(biāo)回迂回、道高，以一方標(biāo)的高。下有沖逆之川逆，回旋倒。猿猱欲愁緣 ：，動(dòng)法為愁捫參歷仰