上下左右教案

1、上下、左右教案教學(xué)內(nèi)容：（一年級(jí)下冊(cè)）第 12 頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的 位置和順序。2培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。3使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。4讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、各類(lèi)學(xué)習(xí)用品教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入1談話：小朋友喜歡游戲嗎今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確， 我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。2教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲 一蹲，小

2、腳向前走一步，小腳向后退一步。3評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問(wèn)：我們口令中的上下、前后表示什么（以學(xué)生喜歡的“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。）二、新課1.、下、前、后。出示主題圖師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能 把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)（1讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述（2質(zhì)疑：為什么說(shuō)火車(chē)一會(huì)在下面，一會(huì)在上面卡車(chē)一會(huì)在 前面，一會(huì)在后面小組討論，匯報(bào)。小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、2位置也就不同了，也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要 看它和誰(shuí)比。（3學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。三

3、、實(shí)踐運(yùn)用1說(shuō)一說(shuō)：課桌的上面有什么課桌的下面有什么指名說(shuō)、同桌 互說(shuō)。2擺一擺：把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū) 的上面。3找“前后”的活動(dòng)。（1老師請(qǐng) 3 位小朋友上臺(tái)（面朝北）。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后 面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比在前，和誰(shuí)比在后.（2誰(shuí)排在最前面誰(shuí)排在最后面（向后轉(zhuǎn)）（3 名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么和原來(lái)有什么不同為什么會(huì)有這種變化（面朝北時(shí)， 號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1 號(hào)在最后面，3 號(hào)在最前面。）（4質(zhì)疑：為什么 1 號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面小 組展開(kāi)討論。4小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物

4、體比，前后位置也就不同了。方向不同， 所指的位置關(guān)系也不同。5讓同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同 學(xué)。6找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下 面。四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自 己的臥室。第二課時(shí)左右教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 10 頁(yè)練習(xí)二 5 題教學(xué)目標(biāo)：1以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、 右”方位感的過(guò)程。43能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性

5、。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù) 學(xué)。5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安 全教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)方法：游戲、實(shí)踐教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、感知自身的左右1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎喜歡玩嗎誰(shuí)能來(lái)表演一下問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的2體驗(yàn)左、右。（1師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。5（2看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什 么左手做什么呢（4師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋

6、友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有 像這樣的好朋友嗎（5揭示課題。3小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右 耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。4拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。（1第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)最右邊的又是誰(shuí)6（2第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)從右往左 數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3你的左邊是哪個(gè)同學(xué)右邊又是哪個(gè)同學(xué)（4同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)

7、（5全班交流。2解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué) 到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2學(xué)生展開(kāi)討論。（3計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（1師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪 只手呢7（2同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的（3全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（1師生齊舉左手。師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩 上學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩 上。（3兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)