人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案及反思

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥蛋教案及反思第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥蛋教案及反思9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，小組合作探究。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放音樂百鳥朝鳳，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、生：（回答）3、師：總結(jié)(在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把

2、它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?)3、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)二、認(rèn)讀生字1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。2、學(xué)生自由練讀。3、小組讀，小組開火車讀。4出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字

3、音讀得不太好，你要提醒他。四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流：A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?

4、(讀詞語(yǔ)：焦急不安) 啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：師：你是從哪些句子讀明白鳥蛋回到了鳥媽媽的身邊？多抽幾個(gè)學(xué)生讀第三段D、第四小節(jié)：當(dāng)“我”輕輕地把鳥蛋放到鳥窩里，“我”并沒有馬上離開，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書第四十頁(yè)，你看“我”雙手合起來，在想什么？小組討論，集體交流。學(xué)生可能會(huì)說到他在想鳥媽媽對(duì)不起，我把你的孩子送回來了?？赡苓€會(huì)說鳥媽媽你快把小鳥孵出來，好讓小鳥自由自在地飛。想著想著，我入了迷，仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我

5、把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?（看見了鳥兒美好的明天） 在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上，我仿佛看見是呀，小鳥在藍(lán)天上飛翔唱歌，為我們的生活增添了無窮的樂趣。清晨，我們從夢(mèng)中醒來，聽著小鳥唧唧喳喳地叫，多么快樂！中午坐在教室里，看看操場(chǎng)上樹叢中那些飛來飛去的小鳥，多么快樂！放學(xué)回家，抬頭看看電線上停著一排小鳥，多么快樂！讓我們快樂地讀讀最后一段。四、借助想像，升華感情學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。五、學(xué)寫生字“定、向”1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“定”、“向”。3、書寫練習(xí)。

6、板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥蛋取下 媽媽說 （保護(hù)小鳥）送還高遠(yuǎn)的藍(lán)天第二課時(shí)一、背誦詩(shī)歌二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。四、寫字練習(xí)1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。2、再練習(xí)寫字。五、實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴(kuò)展練習(xí)“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小

7、事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥蛋取下 媽媽說 （保護(hù)小鳥）送還 教學(xué)反思：在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)

8、中能變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。第二篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥蛋教案9、兩只鳥蛋學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。 學(xué)習(xí)方式：小組合作探究預(yù)習(xí)學(xué)案：1、有感情朗讀課文。2、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)案：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放視頻百鳥朝鳳思考：你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、在生機(jī)勃勃的大自然中，

9、鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?3、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答：鳥蛋孵出來的教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、認(rèn)讀生字：蛋取涼定捧連抬仿佛輕投向2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

10、(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 （全班交流）A、第一小節(jié)：學(xué)生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師展示課件圖片，讓學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：剛才我們看了小小的鳥蛋，那你想不想知道小鳥是怎樣破殼而出的呢？出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了

11、，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?（學(xué)生上臺(tái)表演）指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?（課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天）。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情（熱愛大自然，熱愛大自然的動(dòng)植物?。┙涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?五、朗讀全文，深刻感悟?qū)W生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。課堂檢測(cè)：原

12、文填空：“找朋友”游戲。把寫有“楊樹”、“小路”、“高高的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語(yǔ)。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到小主人公在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。那我們以后也要像小主人公一樣愛護(hù)可愛的小鳥，珍愛生命，熱愛我們美麗的大自然！課后實(shí)踐活動(dòng)：給學(xué)生展示圖片保護(hù)鳥類尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。 板書設(shè)計(jì)：9

13、、兩只鳥蛋取下 媽媽說 （保護(hù)小鳥）送還第三篇：兩只鳥蛋教案及反思9 兩只鳥蛋黃美玲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。四、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片五、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入語(yǔ)：一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。（課件演示春天的動(dòng)畫）老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩(shī)：春天，你是從哪里來的

14、？是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽(yáng)光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲）你們聽，那是什么聲音？想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢？（小鳥飛到樹林中）你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢！你們喜歡小鳥嗎？有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢？讓我們讀讀詩(shī)歌兩只鳥蛋就知道了。（二）初讀課文、檢查識(shí)字情況自由朗讀課文：注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊（出示小鳥生字卡）要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友？開火車?yán)?/p>

15、讀生字指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的？學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們？課件出示句子：小小的鳥蛋涼涼的。我小心的捧著鳥蛋。我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。指名讀，大家跟讀。（三）開放課堂 研讀感悟過渡語(yǔ)：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)？分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀課文。同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見？你希望他怎么讀？聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：老師范讀。請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾，小評(píng)委。說說老師讀得怎么樣？和老師比比賽吧。自由練讀。誰來和老師比一比，讀讀第一

16、小節(jié)。同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好？（指名讀）教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。（齊讀）小男孩心想：這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢？（課件出示句子）兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！再指名讀。為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”？多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會(huì)怎樣？同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎？誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。齊讀這句話。老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。（出示掛圖）他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴

17、一起演一演小男孩：邊讀邊做動(dòng)作，將鳥蛋送回去。請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。問問小朋友們：你們剛才為什么那么輕，那么小心呢？鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣？（四）拓展延伸，抒發(fā)情感過渡語(yǔ)：多可愛的小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得更美麗。讓我們?cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。（課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂）學(xué)生自由朗讀。你們知道嗎？鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?？教師?jiǎn)介鳥的知識(shí)：現(xiàn)存的種類。遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。多數(shù)鳥類滅絕的原因?？粗@些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對(duì)它說些什么？（學(xué)生自由表

18、達(dá)）（五）寫字指導(dǎo)過渡語(yǔ)：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似？觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，它們的結(jié)構(gòu)？老師范寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。描紅、臨摹。、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì)：取下送還教學(xué)反思：這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩

19、子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。用熟字帶生字的方式識(shí)字，如： 冷涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。二、以朗讀為主線從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第、小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，體現(xiàn)出了孩子們

20、從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動(dòng)起來，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定；合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的

21、身上吸取優(yōu)點(diǎn)；“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂，也是個(gè)育人的課堂。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。 捷克大教育家夸美妞斯說：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此 而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、 快樂與堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！币虼?，在閱讀教學(xué)中給學(xué)生充分時(shí)間讀書、自學(xué)、交流 感悟、情景活動(dòng)，要讓學(xué)生多學(xué)，老師盡可能少教。這樣老師教得輕松，學(xué)生 學(xué)得愉快，那不是兩全其美

22、嗎？第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩只鳥蛋說課稿人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩只鳥蛋說課稿一、教材簡(jiǎn)析兩只鳥蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞保護(hù)大自然這一專題進(jìn)行編排的。兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀課的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀蛋、取等12個(gè)生字，學(xué)寫連、唱兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：

23、引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)焦急、捧、仿佛和兩只鳥蛋就是兩只小鳥等重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net愛鳥的意識(shí)和情感。三、學(xué)情分析一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會(huì)有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對(duì)狹小，對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)

24、的一大難點(diǎn)。四、說教法：德國(guó)教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合多媒體課件，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、以讀代講法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。五、說學(xué)法:古人說:書讀百遍,其義自見。重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬將引導(dǎo)學(xué)生采用趣味識(shí)字法、情感朗讀法、自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟。六、說教學(xué)流程：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)是學(xué)生

25、、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，我準(zhǔn)備從以下六個(gè)大的環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。對(duì)于一年級(jí)的孩子，快樂的音樂和直觀的圖片能很好的刺激他們的聽覺和視覺感觀。所以上課伊始，我采用關(guān)于小鳥的兒歌律動(dòng)和圖片展示的方式給孩子們提供了一場(chǎng)視覺和聽覺的雙重盛宴，把他們帶進(jìn)鳥類的天堂，讓他們由衷地贊美這些鳥兒，萌生對(duì)鳥兒的喜愛，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。然后，質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道鳥媽媽是怎樣把這些美麗的小鳥帶到世界上來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來的，從而自然

26、而然的引出課題-兩只鳥蛋（適時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生字蛋）。（二）初識(shí)文本，整體感知。由于課前我們未能與孩子們見面，也不能知曉他們對(duì)課文的熟悉程度，所以先由教師范讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生初次走進(jìn)文本，整體感知全文。1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？2、學(xué)生匯報(bào)交流。（三）多種途徑，趣味識(shí)字。識(shí)字是低年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)往往也是孩子們最不喜歡的。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用帶拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、歸類識(shí)字、認(rèn)讀詞語(yǔ)四個(gè)層次按照由易到難的順序?qū)訉油七M(jìn)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行趣味識(shí)字。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)

27、生不僅能夠熟練的認(rèn)讀這些生字，而且對(duì)識(shí)字方法的掌握也更加熟練，識(shí)字能力也在逐漸增強(qiáng)。（四）精讀課文，體會(huì)情感。有了識(shí)字的基礎(chǔ)，學(xué)生再讀文本就會(huì)順暢得多。教學(xué)時(shí)我以讀代講、讀中感悟，通過多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，引起學(xué)生的朗讀興趣。并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，把課文讀得有滋有味。我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語(yǔ)：淘氣的詞語(yǔ)寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，你們還能認(rèn)出這些它們嗎？讓我們一起來讀讀課文吧。1、師：通過讀課文，你們知道鳥蛋是什么樣子的嗎？（小小的、涼涼的）你是從哪里看出來的呀？（適時(shí)指名學(xué)生朗讀課文第一自然段）（鳥蛋什么樣的這個(gè)問題并不難解決，為使

28、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，引導(dǎo)他們把自己當(dāng)文中的我去感受那小小的、涼涼、好玩的鳥蛋，使他們能自然地流露出對(duì)鳥蛋的喜愛之情。）2、在語(yǔ)文課上，我們都希望學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過程是不留痕跡、潤(rùn)物無聲的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我給出了一幅美麗的圖畫，上面有紅紅的蘋果、紫紫的葡萄、黃黃的梨子等，讓學(xué)生練習(xí)說話，達(dá)到積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的目的。為拓展學(xué)生的思維，我還引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身邊的事物，如頭發(fā)黑黑的尺子長(zhǎng)長(zhǎng)的 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，從而達(dá)到開發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（真好玩）。誰能把這種感覺讀出來，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。4、在學(xué)生讀好第一小

29、節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以這樣過渡：那么好玩的鳥蛋，我真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了卻說？引導(dǎo)學(xué)生說出媽媽的話：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！這個(gè)時(shí)候，便適時(shí)向?qū)W生質(zhì)疑：焦急不安是什么意思呀？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象媽媽找不到孩子時(shí)的那種心理，深刻地理解的焦急不安。4、鳥媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)鳥蛋，而焦急不安呢？你們知道鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護(hù)下變成小鳥的呢？適時(shí)播放課件，配以簡(jiǎn)單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙，理解 兩只鳥蛋就是兩只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生展開想象如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會(huì)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。5、讓學(xué)生換位思考如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你

30、打算怎么做？引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞：小心地捧著、連忙、輕輕地，并說說你為什么這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)，引出每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。6、課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。我仿佛聽見了鳥兒的歡唱為什么是仿佛而不是真的聽到了鳥兒的歡唱？我首先與學(xué)生交流什么是仿佛。學(xué)生會(huì)說仿佛就是好像。于是我預(yù)設(shè)幾個(gè)句子：我仿佛聽見臺(tái)下有同學(xué)在唱歌。換句話說我好像聽見有同學(xué)在唱歌。老師并沒有真的聽見，只是在猜測(cè)，好像是，卻不一定是。先幫助學(xué)生理解何為仿佛?，F(xiàn)在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送

31、還的是什么？學(xué)生會(huì)說是鳥蛋。鳥蛋現(xiàn)在是小鳥嗎？所以它現(xiàn)在會(huì) 歡唱嗎？但兩只鳥蛋以后會(huì)變成兩只小鳥，等它變成了小鳥，我們也就會(huì)聽到它的歡唱了。這樣突破了第一個(gè)難點(diǎn)。把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時(shí)，我內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。通過情境創(chuàng)設(shè)，理解解決第二個(gè)難點(diǎn)。7、讀后提問：你喜歡課文中的我嗎？為什么？（知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物）讓學(xué)生再次與文本對(duì)話，感受男孩

32、對(duì)小鳥的關(guān)愛。（五）拓展延伸，挖掘主題1、師：小朋友們，現(xiàn)在，因?yàn)榉N種原因有很多可愛的鳥兒都已經(jīng)瀕臨滅絕了，適時(shí)配圖簡(jiǎn)作情感鋪墊，激起學(xué)生的婉惜，讓學(xué)生感覺到保護(hù)鳥類的任務(wù)刻不容緩。如果我們的生活中沒有了鳥兒，將會(huì)怎樣呢？繼而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)大自然的意識(shí)。2、提出保護(hù)大自然的重要，與學(xué)生發(fā)起倡議，保護(hù)鳥類，保護(hù)植物，保護(hù)我們賴以生存的地球。齊讀課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心。（配樂朗讀）3、師小結(jié)：從今天開始，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的每一只小鳥，去保護(hù)我們賴以生存的大自然吧?，F(xiàn)在就讓我們懷著對(duì)那些已經(jīng)離開的鳥兒的懷念，試著背一下本課好嗎？引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在讀、背的過程中豐富

33、自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)六、指導(dǎo)寫字，總結(jié)升華。1、師：同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的寫字也一定難不倒你們嗎？2、學(xué)習(xí)生字連、唱（1）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并說說用什么方法識(shí)記生字。（2）師范寫，生書空。3、總結(jié)全文同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，譚老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！七、板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥蛋我取-送鳥媽媽焦急不安-歡唱整個(gè)教學(xué)中，我始終以發(fā)展與創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念。但愿在我的引領(lǐng)下，孩子們能夠收獲知識(shí)與快樂！第五篇

34、：語(yǔ)文兩只鳥蛋教學(xué)反思兩只鳥蛋是一首很有趣的敘事詩(shī)，對(duì)學(xué)生很有教育意義。我在講解這首敘事詩(shī)的時(shí)候，盡量體現(xiàn)新的教育理念。在課的開始，我拿出了鳥蛋，讓孩子們親自上前邊，摸一摸，看一看，體會(huì)鳥蛋的特點(diǎn)，并讓他們說一說，你眼中的鳥蛋是什么樣的？有的孩子說，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋是涼涼的，有的說摸起來特別光滑孩子們的思維活躍起來，對(duì)鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。在識(shí)字教學(xué)方面，力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用“做動(dòng)作”“看圖片”等多種方法來理解。有的生字，我把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”

35、這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。在識(shí)字方法上，學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字，加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片，讓學(xué)生思考想象。在學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí)，我問同學(xué)們，小男孩看見了什么？他是真的聽見鳥兒的歡唱？他在想些什么？這幾個(gè)問題一提出，孩子們立刻活躍起來，把自己的想法，說了出來。這正是本課情感的升華，經(jīng)過這樣處理，孩子們很快就能答出來了，我認(rèn)為很好。再體會(huì)“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況來理解，如果放學(xué)了，你沒有及時(shí)回家，媽媽會(huì)怎么樣？學(xué)生說，媽媽會(huì)打電話給同學(xué)，媽媽會(huì)到學(xué)校來找這樣孩子們對(duì)詞語(yǔ)理解

36、的很好，也為感情朗讀作了準(zhǔn)備。在講讀的過程中，我注重了朗讀訓(xùn)練，采用教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自己練讀的多種方法，朗讀指導(dǎo)到位，真正體現(xiàn)了詩(shī)歌的美。在讀好文的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了思想品德的教育，使學(xué)生知道了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要好好保護(hù)小鳥。第一篇：小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)獅子大王教案課題：獅子大王課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用我對(duì)本節(jié)課的理解與思考：動(dòng)物獅子對(duì)于一年級(jí)兒童來說并不陌生，卡通片獅子王、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，但要一年級(jí)兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點(diǎn)。 我對(duì)本節(jié)課的希望：（一）通過對(duì)大自然中獅子的觀察、比較和對(duì)生

37、活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點(diǎn)。（二）能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)具有不同個(gè)性的獅子。（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)理念：新課程理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設(shè)計(jì)利用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時(shí)也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細(xì)節(jié)，這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。 學(xué)生分

38、析：一年級(jí)仍是新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，從上學(xué)期開始學(xué)生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式。他們敢動(dòng)手、愛提問，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與情感。而且第一冊(cè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。 教學(xué)重點(diǎn): 如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點(diǎn)用身邊的材料表現(xiàn)獅子。 教學(xué)難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。 信息資料: 各種動(dòng)物的

39、圖片資料，多媒體示范教具教師課件學(xué)生用具: 學(xué)生收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學(xué)活動(dòng)的方式與方法：（ 師生互動(dòng)過程） （1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。 學(xué)生學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲引入課題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺(tái)。 （2）分析自然界中獅子的特征。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。 教師提出研究問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。 學(xué)生(1)將學(xué)

40、生分成5個(gè)小組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)。（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點(diǎn)，它的突出特點(diǎn)是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動(dòng)物的眼睛有什么不同？ 三組：獅子大王的鼻子與其它動(dòng)物有什么不同？ 四組：獅子大王的耳朵與其它動(dòng)物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法，增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點(diǎn)。問：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點(diǎn)？利用多媒體課件及教材第16頁(yè)中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實(shí)的還要大，露出的牙齒更尖利，

41、眼睛。（4）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。解決制作過程中的難點(diǎn)。提出問題：1、這些學(xué)生作業(yè)是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學(xué)生利用教師提供的范作及教材中的學(xué)生作品，分小組進(jìn)行研究。 教師巡視輔導(dǎo) 學(xué)生開始動(dòng)手制作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 小結(jié)：播放獅子大王動(dòng)畫片的音樂。學(xué)生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)小結(jié)。執(zhí)教時(shí)間：4月10日4月12日札記：本課設(shè)計(jì)重視利用小組合作學(xué)習(xí)共同探討的方法，讓

42、學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、觀察的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第二篇：美術(shù)教案獅子大王獅子大王教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，本課設(shè)計(jì)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。個(gè)性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力， 但在實(shí)際教學(xué)中往往課堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上課積極性高但是在動(dòng)手時(shí)卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)課我作了一些探索。首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、愉快的氛圍

43、，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對(duì)學(xué)生獨(dú)特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表?yè)P(yáng)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本課設(shè)計(jì)之初，我收集了大量有關(guān)獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉

44、快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞教師范作過程中結(jié)合游戲?qū)ふ液茸砭频莫{子和給獅子取名字，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究?jī)煞矫鎲栴}，一是范作中獅子有什么獨(dú)特個(gè)性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個(gè)性的。通過這些學(xué)生樂于接受的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了學(xué)生制作的難點(diǎn)，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。但在實(shí)際操作過程中由于空間及選材的限制，學(xué)生一些有創(chuàng)意的點(diǎn)子還是無法得到較好的落實(shí)。第三篇：一年級(jí)美術(shù)教案 獅子大王_1一年級(jí)美術(shù)教案 獅子大王獅子大王武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部萬振華題

45、第8：獅子大王型：設(shè)計(jì)應(yīng)用我對(duì)本節(jié)獅子大王的理解與思考：動(dòng)物獅子對(duì)于一年級(jí)兒童來說并不陌生，卡通片獅子大王、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，但要一年級(jí)兒童在堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本需解決的一大難點(diǎn)。獅子大王我對(duì)本節(jié)獅子大王的希望：（一）通過對(duì)大自然中獅子的觀察、比較和對(duì)生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點(diǎn)。（二）能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)具有不同個(gè)性的獅子。（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)理念：新程理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作

46、為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本設(shè)計(jì)利用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時(shí)也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細(xì)節(jié)，這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。學(xué)生分析：一年級(jí)是新程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，從上學(xué)期開始學(xué)生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式。他們敢動(dòng)手、愛提問，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與

47、情感。而且第一冊(cè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學(xué)重點(diǎn):如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點(diǎn)用身邊的材料表現(xiàn)獅子。教學(xué)難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運(yùn)用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。信息資料:各種動(dòng)物的圖片資料，多媒體示范教具教師獅子大王學(xué)生用具:學(xué)生收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學(xué)活動(dòng)的方式與方法師生互動(dòng)過程：教學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新獅子大王。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出題。學(xué)生讓學(xué)生

48、模仿各種動(dòng)物的叫聲引入題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺(tái)。（2）分析自然界中獅子的特征。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。教師提出研究問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。學(xué)生將學(xué)生分成個(gè)小組，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)。（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點(diǎn)，它的突出特點(diǎn)是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動(dòng)物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動(dòng)物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動(dòng)物有

49、什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點(diǎn)。問：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點(diǎn)？利用多媒體及教材第16頁(yè)中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實(shí)的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。（4）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。解決制作過程中的難點(diǎn)。提出問題：1、這些學(xué)生作業(yè)是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學(xué)生利用教師提供的范作及教材中的學(xué)生作品，分小組進(jìn)行研究。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)生開始動(dòng)手制作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。小結(jié)：播放獅子大王動(dòng)畫片的音

50、樂。學(xué)生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：獅子大王教學(xué)小結(jié)：教師說：本設(shè)計(jì)重視利用小組合作學(xué)習(xí)共同探討的方法，讓學(xué)生在堂上學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、觀察的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生說：我學(xué)會(huì)了運(yùn)用比較、觀察的方法來找尋動(dòng)物的不同特點(diǎn)，這節(jié)我學(xué)得很開心。教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)程價(jià)值的一大體現(xiàn)，本設(shè)計(jì)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)

51、生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。個(gè)性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但在實(shí)際教學(xué)中往往堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上積極性高但是在動(dòng)手時(shí)卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)我作了一些探索。首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對(duì)學(xué)生獨(dú)特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表?yè)P(yáng)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本設(shè)計(jì)之初，我收集了大量有關(guān)獅子的

52、信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞教師范作過程中結(jié)合游戲?qū)ふ液茸砭频莫{子和給獅子取名字，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究?jī)煞矫鎲栴}，一是范作中獅子有什么獨(dú)特個(gè)性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的

53、這種個(gè)性的。通過這些學(xué)生樂于接受的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了學(xué)生制作的難點(diǎn)，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。但在實(shí)際操作過程中由于空間及選材的限制，學(xué)生一些有創(chuàng)意的點(diǎn)子還是無法得到較好的落實(shí)。第四篇：小學(xué)美術(shù)說課稿.獅子大王小學(xué)美術(shù)說課稿獅子大王尊敬的各位評(píng)委，大家好：今天我說課的內(nèi)容是獅子大王。我主要從教材分析、教學(xué)用具、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來分析本節(jié)課。一 、教材分析：這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課獅子大王。本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中

54、獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課可愛的動(dòng)物和第十課介紹我的玩具這兩課的主要方法之一。所以，學(xué)好這一課的知識(shí)是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一是，認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，體驗(yàn)不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法。可見本課在本冊(cè)中的重要位置?；趯?duì)

55、教材的上述理解，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。2 、過程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。3 、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。二、教學(xué)準(zhǔn)備獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報(bào)紙，彩紙等。三、教法和學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；“教

56、師的教要立足于學(xué)生的學(xué)使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的學(xué)點(diǎn)”。幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。四、為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下四個(gè)教學(xué)流程。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一?！闭n的一開始，我用猜謎語(yǔ)和聽獅子“吼”的聲音引出課

57、題。通過聽?wèi)浛凑f等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。（二）、分析自然界中獅子的特征 教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn)？它的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時(shí)

58、引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。(三) 、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn) 新課程理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國(guó)傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了

59、美術(shù)文化的含量。通過對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗(yàn)了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。(四) 、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn) 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在造型表現(xiàn)活動(dòng)中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料

60、制做的以及制作步驟。本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。第五篇：小學(xué)美術(shù)獅子大王說課稿一，教材分析：這一課是我的教學(xué)內(nèi)容是第二版的第二版的獅子王第二版。本課程是建模性能領(lǐng)域的一部分。研究?jī)?nèi)容是在學(xué)生掌握了一些切割，粘貼，撕裂，繪畫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的基本技能。本課程通過展示獅子在自然界的形象和