中班科學(xué)稻子和麥子教案

1、學(xué)習(xí)活:稻子和麥活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察能區(qū)分子和麥子的不同 2、體驗(yàn)秋天豐收的悅活動(dòng)準(zhǔn)備：稻子、麥實(shí)物和圖片等活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)稻子和麥子1 、引出：這幾天呀農(nóng)民伯伯很開心，他們種的莊稼都豐 收了。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)天有哪些莊稼豐收了？稻子、米、棉花、各種豆2、FLASH 欣賞：豐收秋天 （加入動(dòng)作）小結(jié)：秋天有很多莊都豐收了，有稻子、棉花 .，真是 個(gè)收獲的季節(jié)！3 可是呀，農(nóng)民伯遇上了一個(gè)難題，他呀分不出稻子和 麥子，讓我們來(lái)幫幫吧。（分稻子和麥子稻子和麥子有什么不同圖片） 稻子長(zhǎng)的彎的，象 / 子長(zhǎng)的直直的， 象 （稻穗和穗）4 稻子和麥子還有么不一樣的小秘密？（脫粒后的稻子 和麥子）麥子有一

2、根尖尖的，象針一樣的 （麥芒） 稻子頭上有小缺口、白色的，麥子身上有一條裂 縫稻子用來(lái)做飯、米糕、稀飯，麥子用來(lái)做蛋糕、 面包稻子長(zhǎng)在水里，麥子長(zhǎng)在旱田里小結(jié)：原來(lái)呀，稻子麥子有這么多的小秘密，他們各有各 的用處。二、1、故事：稻子和麥子稻子和麥子一個(gè)種在田里，一個(gè)種在旱田里，到底是怎么回事呢？我們起來(lái)聽聽。2、小結(jié)原來(lái)呀他們調(diào)皮了經(jīng)打打鬧鬧（提醒幼兒在玩的時(shí)候不打架，注意安全）三、歌表演：鼓上的小米“咚咚咚，咚咚咚，鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。 小鼓唱的響，米粒跳高，小鼓唱的輕，米粒跳的低，鼓上 的小米粒蹦蹦跳跳，蹦跳跳?！被顒?dòng)反思：稻子和麥子對(duì)于幼兒說(shuō)是比較陌生的，他們從來(lái)沒(méi)親身體 驗(yàn)

3、過(guò)。在這次活動(dòng)之，我們透過(guò)班里幼兒家長(zhǎng)的配合，做了一張調(diào)查表并且?guī)喝タ戳耸崭詈玫牡咀?。這次活動(dòng)的 目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)觀能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗(yàn) 秋天豐收的喜悅。為達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)， 認(rèn)識(shí)稻子和麥子、故：稻子和麥子、歌表演：鼓上的小米 粒。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼的積極性比較高，發(fā)言也比較熱烈。 由于事前的調(diào)查表和地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前 期經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于稻子和子的基本特征比較了解，多數(shù)幼兒都 能說(shuō)出自己的想法。兒通過(guò)自己剝開稻子和麥子的外殼， 觀察了稻子和麥子的部特征，既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能 力 也形成了良好的生互動(dòng)，并讓幼兒大膽的向聽課的家 長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秘密，鼓勵(lì)幼

4、兒大膽的展示自己。因 此，我覺(jué)得活動(dòng)前的期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，幼兒的生活經(jīng) 驗(yàn)不是很豐富。對(duì)于們來(lái)說(shuō)，只有自己親身經(jīng)歷、接觸和 看到的能讓他們?cè)捒芍v能有自己的思想和意識(shí)。但是，在整個(gè)活動(dòng)中是有不足之處。首先，沒(méi)有考慮 到環(huán)境的變化。由于向家長(zhǎng)開放的半日活動(dòng)，有的幼兒顯 的有點(diǎn)異常興奮，雖活動(dòng)氛圍熱烈，但是部分幼兒不能仔 細(xì)傾聽其他幼兒的發(fā)，導(dǎo)致回答重復(fù)的比較多。其次，幼 兒的問(wèn)題意識(shí)不是很。在活動(dòng)中，我聽見(jiàn)在我邊上的幼兒 在剝開稻子和麥子后輕聲的說(shuō)了一“怎么會(huì)這樣其實(shí)， 他在觀察后產(chǎn)生了問(wèn)當(dāng)我讓他提出問(wèn)題時(shí)膽怯了。因此，我覺(jué)得對(duì)于中的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好他們的傾聽的能 力比較重要。這樣，活動(dòng)中既有利

5、于教師和孩子之間的互 動(dòng)，也有利于孩子和子之間的互動(dòng)。而問(wèn)題意識(shí)是讓孩子 通過(guò)自我觀察，善于現(xiàn)問(wèn)題并能在活動(dòng)中讓同伴幫助自己 解決問(wèn)題。附贈(zèng)材料：幼兒園有效備課的原幼兒教師要想有效備 ,必遵循以下原則（一）獨(dú)立思考原則教學(xué)活動(dòng)的籌備是教研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、 確定教學(xué)目標(biāo)安排學(xué)流程的過(guò)程這個(gè)過(guò)程師必經(jīng) 過(guò)充分的思考能在心中留下印記多師打開備課本就 想查閱其他教師的教或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例 ,這樣雖然便 ,卻 “不走心”,無(wú)法對(duì)該活動(dòng)深刻的理解 ,導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)現(xiàn) 場(chǎng)依然茫然和糊涂活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生混亂或問(wèn)題時(shí)他才 發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些混亂或題本來(lái)是可以避免的,早知道這個(gè) “早知道就是認(rèn)真課應(yīng)該達(dá)到的效果而且

6、考他的 備課還會(huì)導(dǎo)致自己的想被東縛 ,容易被人的思路帶著跑 , 從而使自己的大腦麻、僵化。所以 ,教師在籌備教學(xué)活時(shí) 獨(dú)立思考是很重要的。不 要急著去看其他人的有教案 , 而應(yīng)自己先來(lái)分析一下本 學(xué)活動(dòng)是在什么主題景之下產(chǎn)生的 題的目標(biāo)是什么 ,本活動(dòng)承載的目標(biāo)又是么 , 本活動(dòng)涉及的域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些 , 兒童在前一段間都有怎樣的經(jīng)驗(yàn)積累, 等等此這般地把事研究與課后反思結(jié)合在一起 一定會(huì)為 教師的能力帶來(lái)很大提升。(二交流討論原則當(dāng)然 ,獨(dú)立備課只是一個(gè)的思考 每個(gè)人都有可能受 個(gè)人局限等原因而無(wú)把教學(xué)活動(dòng)籌備得十分完善。尤其是 年輕教師 們對(duì)教材不夠熟 兒童的發(fā)展?fàn)顩r夠了解 更容

7、易出現(xiàn)思考不夠面設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)等問(wèn)題。因此 備課時(shí)除了獨(dú)立思考 ,教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論 , 也被稱作“集體備課很幼兒園把集體備課作為平行班 教師教研活動(dòng)的一項(xiàng)要工作 , 目的就是整合大家的智慧 同思考如何更加科學(xué)理地開展教學(xué)活動(dòng)需要注意的是 集體備課的基礎(chǔ)是每教師事先都進(jìn)行過(guò)獨(dú)立的思考 不 , 大家坐下來(lái)時(shí)都是稀糊涂的 既有思路也沒(méi)有困惑 又 討論些什么呢?有些幼兒園在集體備課時(shí)會(huì)進(jìn)行分工 如,某 人備某幾個(gè)活動(dòng) 某人備另個(gè)活動(dòng) 等。這樣一來(lái) 體備 課時(shí)間大家就習(xí)慣于聽某人談想法嗯嗯嗯好好好”地 附和 爭(zhēng)鳴和討論失了 可能出現(xiàn)的問(wèn)題就不會(huì)被發(fā)現(xiàn) 了。所以 集體課時(shí) 每位教師都需要事先

8、對(duì)所要討論的活 動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考來(lái)己獨(dú)特的想法以及感到困惑茫的 問(wèn)題在討論的時(shí)候盡能把困惑問(wèn)題都拋出來(lái)把自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同想法理由也提出來(lái) ,從而產(chǎn)生討論、質(zhì)疑、 爭(zhēng)這才是正有的集體備課(三實(shí)事求是原則教學(xué)活動(dòng)籌備的結(jié)果要真實(shí)地實(shí)施活動(dòng) 所在備課 的過(guò)程中盡量尊重現(xiàn)是非常重要的。有的教師為了顯示自 己備課態(tài)度認(rèn)真 , 時(shí)候會(huì)把所使用的教材料設(shè)計(jì)得非常 先進(jìn)、高端、復(fù)雜 在實(shí)際工作中卻根本無(wú)法使用 ,這樣的 “備” 是毫無(wú)意義的。所以 ,教師在備課過(guò)程中 ,一定要根據(jù) 幼兒園的實(shí)際條件、程的實(shí)際進(jìn)程及幼兒的實(shí)際發(fā)展來(lái)籌 劃整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比 ,籌備教唱新歌時(shí) 要思考己班級(jí)的 孩子是否已具備理解個(gè)歌

9、曲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) ,如果沒(méi)有 是應(yīng) 該增加一個(gè)談話環(huán)節(jié) 如果已經(jīng)了 ,是否可以縮短場(chǎng)的啟 發(fā)環(huán)節(jié),把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動(dòng)之前的活 環(huán)節(jié)去滲透總之 ,要想籌備一個(gè)高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng) 教師 一定要有實(shí)事求是的度。(四充分準(zhǔn)備原則備課,就是要教師在活動(dòng)開前做好一切準(zhǔn)備這個(gè)準(zhǔn)備 既包含教師思想上、理上的準(zhǔn)備,也包括教具、操作材料、 器材設(shè)備助資料的物質(zhì)準(zhǔn)備,更包兒童的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn) 備。思想和心理上的備要求教師能認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng) 認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子老教師不要有“反正我以前開展過(guò)這 個(gè)活動(dòng),沒(méi)大問(wèn)題”的傲心態(tài) ,年輕教師則不要有“大就這樣了”的馬虎心。一名優(yōu)秀的教師需要踐行“終身備 課的理念 即每次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真地思考 從而斷地提 升自己的專業(yè)能力質(zhì)準(zhǔn)備幫助教順利完成教學(xué)計(jì)劃 的重要保障 它包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體 ( 如圖、動(dòng)畫、 手偶等),也包括設(shè)備和環(huán)境準(zhǔn)備 (如腦的運(yùn)用、桌椅的擺 放等 。這些準(zhǔn)備如果不充分 ,很有可能會(huì)引起環(huán)之間的不 流暢,進(jìn)而打幼兒順暢的思維 ,或散幼兒的注意力