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1、第5單元認(rèn)識(shí)10之內(nèi)的數(shù)第3課時(shí)第幾教課內(nèi)容:教材第15頁(yè)、第16頁(yè)及練習(xí)題教課目的:1.在詳細(xì)的情境中,感知自然數(shù)的序數(shù)含義,認(rèn)識(shí)第幾,能正確劃分幾個(gè)和第幾。2.在詳細(xì)的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相聯(lián)合描繪物體的地點(diǎn),培育學(xué)生初步的察看、探究規(guī)律和推理的能力。3.初步培育學(xué)生察看、比較、推理、判斷的能力。培育學(xué)生讀題習(xí)慣、圈畫(huà)習(xí)慣。培育學(xué)生恪守公共次序、文明守紀(jì)律的好習(xí)慣。教課要點(diǎn):劃分和理解幾、第幾的不同含義,并能在生活實(shí)質(zhì)中運(yùn)用。教課難點(diǎn):靈巧運(yùn)用幾和第幾往返答生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課準(zhǔn)備:PPT、學(xué)生準(zhǔn)備三角形和圓片、答題卡。教課過(guò)程:一、導(dǎo)入立刻就要過(guò)十
2、一國(guó)慶節(jié)了,叢林里的小動(dòng)物們?cè)谧屑?xì)的準(zhǔn)備著“興趣游戲活動(dòng)”,有“涂色”,“擺一擺”,“猜一猜”,“上山”,“賽車(chē)”五個(gè)游戲,你們最愿意參加哪一個(gè)?光想著參加可不可以,在公共場(chǎng)合不要高聲吵鬧,應(yīng)當(dāng)有序的排好隊(duì),恪守公共次序。能不可以做到?今日我們就在游戲中認(rèn)識(shí)幾和第幾。板書(shū)課題。二、認(rèn)識(shí)第幾出示情境圖1、想去玩游戲,要先排隊(duì)買(mǎi)票,你看到了什么?還看到了什么?板書(shū):看預(yù)設(shè):生1:有5個(gè)人在排隊(duì)。伸出手指著數(shù)一數(shù)。生2:阿姨排第1。聲音真響亮你是怎么知道的?(最前面)排在隊(duì)伍最前面有什么方便之處?能夠最初買(mǎi)到票,還可以怎么說(shuō)?第一個(gè)買(mǎi)到票。說(shuō)的真好,排在第一的這個(gè)阿姨最快買(mǎi)到票。生3:小朋友排第2。
3、生4:第3,第4。生5:第5。三、劃分幾個(gè)和第幾買(mǎi)好票的同學(xué)跟上隊(duì)伍,我們要去參加涂色游戲了!1、涂色劃分從左側(cè)起涂色涂4個(gè)涂第4個(gè)談?wù)勈峭康臅r(shí)候需要注意什么?不可以涂出,要涂滿(mǎn)。說(shuō)出了圖的小技巧。還有嗎?預(yù)設(shè):學(xué)生錯(cuò)例展現(xiàn):對(duì)嗎?對(duì)嗎?指名2人反應(yīng)對(duì)嗎?指名1人反應(yīng)學(xué)生正確展現(xiàn):邊板書(shū)邊說(shuō):2、擺一擺請(qǐng)同學(xué)們連忙整理好隊(duì)伍,我們要去玩下一個(gè)游戲了!用1個(gè)和4個(gè)擺一擺,排第2。獨(dú)立達(dá)成。疑問(wèn):這一次沒(méi)有方向限制,你準(zhǔn)備怎么擺?排第3,你會(huì)擺嗎?3、猜一猜這個(gè)游戲難不倒大家,敢不敢挑戰(zhàn)下一個(gè)?(1)仔細(xì)察看這幅圖,猜猜這個(gè)小朋友住在第幾層?你是怎么數(shù)的?依據(jù)什么次序數(shù)的?我能說(shuō)他住在第一層嗎?2
4、)猜一猜這一組數(shù)字幸福叢林小區(qū)5-1-2-1你知道表示什么意思嗎?第5號(hào)樓,第1單元,第2層,第1門(mén)。生活中有好多這樣的現(xiàn)象,我們要學(xué)致使用。(3)故事豬八戒吃西瓜:我一共吃了4塊西瓜,吃完此后我想了想:早知道吃到第四塊就能吃飽,我就不吃前三塊了。他說(shuō)的對(duì)嗎?為何?4、“上下山”上山的動(dòng)物有幾個(gè)?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?下山的動(dòng)物有幾個(gè)?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?上山,走在隊(duì)伍最前面的排第一。下山,走在隊(duì)伍最前面的排第一。5、“賽車(chē)”問(wèn):4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?是哪些車(chē)?后邊又是幾號(hào)車(chē)?追問(wèn):方才說(shuō)的是前3輛和第3輛同樣嗎?為何?小結(jié):“幾”和“第幾”是不同樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示此中的某一個(gè)。6、你知道嗎?玩了這么多游戲,大家累不累,下邊我們看一看誰(shuí)獲獎(jiǎng)了?老
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